農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略研究

李云朋

樂(lè)亭縣王灘鎮(zhèn)紀(jì)各莊小學(xué) 河北樂(lè)亭 063606

1 農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)撤點(diǎn)并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個(gè)學(xué)校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學(xué)資源狀況并無(wú)明顯改善，體育發(fā)展還存在諸多問(wèn)題。

1.1 體育場(chǎng)地和體育器材缺乏

大部分農(nóng)村小學(xué)存在缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。部分學(xué)校的院落就是操場(chǎng)，中間壘幾個(gè)水泥乒乓球臺(tái)，院落邊緣象征性地樹一兩個(gè)籃球樁子，或者一副雙杠一個(gè)單杠什么。有些學(xué)校雖然有操場(chǎng)，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風(fēng)天便塵土飛揚(yáng)；即使沒(méi)有風(fēng)的天氣，一節(jié)體育課下來(lái)，師生都是一身黃土。這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，實(shí)在與政府工作報(bào)告中的教育投入難以畫上等號(hào)。

很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材是在“普九”的時(shí)候，按上級(jí)檢查要求購(gòu)置的。隨著時(shí)間的推移，有些器材因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系早已變?yōu)閺U品，比如足球、拍球；由于場(chǎng)地的缺乏，這類器材買了就沒(méi)有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場(chǎng)地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴(yán)重。

體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的缺乏都嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育課程的質(zhì)量。到體育課，除了整理隊(duì)形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學(xué)生寥寥無(wú)幾，更不要說(shuō)參與球類運(yùn)動(dòng)了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進(jìn)

隨著撤點(diǎn)并校的進(jìn)展，大部分年輕教師都調(diào)到縣城工作，農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡呈現(xiàn)偏大趨勢(shì)，而且基本沒(méi)有體育專業(yè)的教師，體育教師大多由教課任務(wù)不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒(méi)有體育教學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方式都不熟悉，只能按照課本的基本內(nèi)容照本宣科，帶著學(xué)生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級(jí)教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔(dān)任的科目的成績(jī)，直接將體育課改為文化課。面對(duì)這種師資狀況，小學(xué)體育課堂教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量都難以保證，更不要談落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農(nóng)村小學(xué)普遍存在

從教育主管部門到社會(huì)、家長(zhǎng)，都存在嚴(yán)重的重智力、輕體育的傾向。上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)校的考評(píng)主要是對(duì)學(xué)生測(cè)試或者對(duì)教師進(jìn)行文化考試，社會(huì)和家長(zhǎng)也都只注重學(xué)校升入重點(diǎn)初中的人數(shù)。這種考試指揮棒與社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求，都在無(wú)形中影響學(xué)校對(duì)課程的安排和執(zhí)行情況。學(xué)校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現(xiàn)，至于體育課程怎么上，教學(xué)效果如何，無(wú)人關(guān)心。80%的農(nóng)村小學(xué)生不會(huì)打乒乓球，90%的學(xué)生不懂籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，很少有人玩過(guò)足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學(xué)生沒(méi)見過(guò)山羊、跳箱。這種對(duì)體育教育的漠視，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重滯后的原因。

2 解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題的措施

2.1 充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和體育器材

農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況決定了不可能短期內(nèi)投入大量資金改善體育設(shè)施、購(gòu)置大量體育器材，只能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷地完善體育設(shè)施、補(bǔ)充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和體育器材上好體育課。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希x擇最能優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)方案。比如，農(nóng)村小學(xué)基本沒(méi)有足球場(chǎng)，那教師就讓學(xué)生在操場(chǎng)或?qū)W校院落里分組圍成幾個(gè)圈，每組一個(gè)足球，大家練習(xí)將足球踢向某個(gè)同學(xué)，同學(xué)接球后繼續(xù)踢向下一個(gè)……這樣既起到鍛煉作用，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學(xué)校附近能夠作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的公共設(shè)施，開拓性地上好體育課。比如，撤點(diǎn)并校后，部分學(xué)校從村內(nèi)遷到村外，學(xué)校周圍有行人稀少的柏油路，個(gè)別學(xué)校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學(xué)生臨時(shí)上體育課的場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的越野長(zhǎng)跑，或設(shè)置簡(jiǎn)單的籃筐作為籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。山區(qū)小學(xué)可以山區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽等。

2.2 全方位加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的重視

農(nóng)村的大多數(shù)家長(zhǎng)將教育作為孩子跳出農(nóng)家的跳板，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為體育只是有知識(shí)人的娛樂(lè)方式，根本沒(méi)有將其與孩子的身體健康、發(fā)育聯(lián)系起來(lái)。還有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：農(nóng)家孩子只要參加必要的家務(wù)和田間勞動(dòng)，身體就能變得強(qiáng)壯，上不上體育課無(wú)所謂。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。學(xué)校要借助家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳體育課程內(nèi)容的變化，讓家長(zhǎng)了解體育與健康課程的基本內(nèi)容，明白體育課程對(duì)學(xué)生身體、心理健康的重要意義，從家長(zhǎng)的角度入手，改變學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度。學(xué)校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節(jié)課必須有教案，教案要有三維目標(biāo)，不但有明確的體育知識(shí)、技能目標(biāo)，還要突出實(shí)施的過(guò)程與方法，進(jìn)一步顯示出情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)結(jié)合縣里舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)和社會(huì)上的其他文體活動(dòng)，對(duì)體育教師的教學(xué)實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，促使教師的教學(xué)正規(guī)化、專業(yè)化。學(xué)校和社會(huì)的雙管齊下，一定能促使農(nóng)村小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

師資是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中重要的課程資源，教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力直接影響體育課的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)極少有體育專業(yè)畢業(yè)的教師，擔(dān)任體育課的教師對(duì)體育專業(yè)知識(shí)也是一知半解，更不用說(shuō)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推行新課程理念了，能保證基本的運(yùn)動(dòng)種類和運(yùn)動(dòng)量都是體育教學(xué)比較先進(jìn)的學(xué)校。因此，相關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)招聘一部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)任教；或者以學(xué)區(qū)為單位，對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師從思想上重視體育教學(xué)，將其放到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣的高度。另一方面，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不但要求教師掌握基本的體育常識(shí)，還要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教材，研究體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能的要求，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由此促使農(nóng)村小學(xué)的體育課逐步走向正規(guī)，不斷改善農(nóng)村體育課的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.4 大力開發(fā)本地體育課外課程資源

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)農(nóng)村體育人才的重要途徑。在我國(guó)各地農(nóng)村，都有本地特色的大型文娛活動(dòng)，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術(shù)，有的地方有打太極拳的傳統(tǒng)；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動(dòng)都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各地結(jié)合本地實(shí)際開發(fā)課外課程資源，來(lái)豐富體育學(xué)習(xí)，增加體育教學(xué)的豐富性與娛樂(lè)性。體育教師可以結(jié)合學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合、學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育教學(xué)。利用體育課程的基本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理隊(duì)形基本知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)等，然后結(jié)合本地的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)相對(duì)專業(yè)的技能和技巧。這樣既保證了課程目標(biāo)的落實(shí)，又保證了體育學(xué)習(xí)的多樣性與實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

研究農(nóng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀與解決存在問(wèn)題的措施，對(duì)豐富體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程有重要意義。只要做到層層重視、齊抓共管，就能真正落實(shí)好體育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的，真正推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。