讓信息技術(shù)之花在聾生課堂競(jìng)相開(kāi)放

王秀宏

遷安市特殊教育學(xué)校 河北遷安 064400

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確規(guī)定，要關(guān)心和支持特殊教育，教育的目的是為了使殘疾人能夠和正常人一樣，做到全面發(fā)展。這樣教學(xué)有利于使殘疾人步入社會(huì)時(shí)有自己的一席之地，能夠很好地進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，也能為自己謀一條生路。在對(duì)聾生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住聾生的特點(diǎn)：視覺(jué)感官對(duì)外界的刺激較為敏感，觸覺(jué)比較發(fā)達(dá)，能很好地感知所接觸的事物，包括信息技術(shù)教學(xué)資源。他們對(duì)信息技術(shù)比較感興趣，喜歡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重這些特殊學(xué)生的愛(ài)好，讓他們學(xué)會(huì)自信，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)視野，提高信息技術(shù)的操作能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)這些學(xué)生的內(nèi)在潛能。

1 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師。對(duì)于聾生也是一樣，有了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就很容易了。因此，信息技術(shù)教師要科學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，科學(xué)選擇教學(xué)手段，盡最大努力激發(fā)聾生的求知欲望。

例如，很多聾生在用鍵盤(pán)打字時(shí)，習(xí)慣用某一個(gè)手指擊打鍵盤(pán)，其實(shí)這個(gè)也是學(xué)生的通病。通過(guò)和學(xué)生座談，筆者了解到主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的功能區(qū)、字母鍵和數(shù)字鍵的鍵位不太熟悉，每輸入一個(gè)字符或者是符號(hào)，都需要在鍵盤(pán)上尋找其位置。根據(jù)聾生的這個(gè)原因，如果讓他們死記硬背鍵盤(pán)上字母和數(shù)字的位置，不會(huì)收到好的學(xué)習(xí)效果，久而久之，使聾生厭倦信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者把鍵位編成口訣：“左手中指放D鍵，右手中指放K鍵，其他手指逐個(gè)放，大拇指只管空格，食指能管兩個(gè)鍵，左手食指管FG，右手食指管HJ，記住口訣很關(guān)鍵，鍵盤(pán)其實(shí)也簡(jiǎn)單。”聾生通過(guò)簡(jiǎn)單有效的口訣式訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果極佳，有效提高了操作能力。

2 科學(xué)安排聾生小組間競(jìng)賽，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教學(xué)效率

筆者所教的聾生班學(xué)生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生求勝心理、表現(xiàn)欲很強(qiáng)。筆者根據(jù)聾生的這一特點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段設(shè)置題組，把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組搶答賽，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予加分，表現(xiàn)差的小組減分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)式訓(xùn)練，聾生的記憶、應(yīng)用水平得到很大程度的提高，大大提高了教學(xué)效率。

如在進(jìn)行“制作節(jié)日賀卡”一課的教學(xué)時(shí)，筆者制作了一個(gè)視頻課件，上課時(shí)播放給聾生，詳細(xì)演示了節(jié)日賀卡的制作過(guò)程。需要強(qiáng)調(diào)的地方，教師暫停課件的播放，讓圖畫(huà)定格在難點(diǎn)上，教師加以解釋說(shuō)明，直至學(xué)生聽(tīng)懂為止。通過(guò)視頻播放，學(xué)生了解賀卡的制作步驟：打開(kāi)軟件平臺(tái)，“文件→新建→插入圖片→插入文字（聲音）→保存”。教師結(jié)合視頻進(jìn)行詳細(xì)講解之后，布置給學(xué)生小組一個(gè)任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作本組的節(jié)日賀卡，看哪個(gè)小組制作的樣式新穎、美觀大方。通過(guò)這樣的講解和聾生的訓(xùn)練，有效培養(yǎng)聾生的實(shí)踐操作能力和小組合作能力。在實(shí)際操作中，使聾生理解了圖片的格式及大小的含義，學(xué)會(huì)了如何調(diào)整圖片的大小和位置等常識(shí)，有效突破教學(xué)難關(guān)。

3 巧用信息技術(shù)輔助多感官互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)軟件，增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練效果

兒童感官失調(diào)是現(xiàn)代生活方式引起的疾病，有的是由于先天性的疾病所致，他們接受知識(shí)較為困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，一種多功能互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)軟件問(wèn)世了，大大增強(qiáng)了聾生的訓(xùn)練效果，有效促進(jìn)聽(tīng)力的形成，增強(qiáng)或舒緩那些特殊孩子的感官系統(tǒng)。在訓(xùn)練中要制定完整的康復(fù)計(jì)劃，筆者利用Excel表格為學(xué)生及時(shí)記錄訓(xùn)練數(shù)據(jù)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施不同的康復(fù)訓(xùn)練。在多感官訓(xùn)練中，筆者主要采用玩樂(lè)的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)訓(xùn)練，從而達(dá)到其康復(fù)的目的。

虛擬聽(tīng)力測(cè)試系統(tǒng)利用數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，通過(guò)硬件和軟件結(jié)合對(duì)被測(cè)者的聽(tīng)力進(jìn)行定量化評(píng)估，能對(duì)被測(cè)者的發(fā)聲功能、共鳴功能的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)量，對(duì)聲帶震動(dòng)和聲門(mén)波進(jìn)行定量分析。系統(tǒng)提供自建語(yǔ)音庫(kù)功能，可構(gòu)建不同地區(qū)、不同年齡、不同性別的語(yǔ)音庫(kù)，從而消除地區(qū)間的測(cè)量誤差。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，可為被測(cè)者制定有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，并統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果。

在此介紹一個(gè)在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)比較典型的案例。張某，女，因疾病基本聽(tīng)不到聲音。針對(duì)這種情況，筆者制定有效的康復(fù)計(jì)劃，根據(jù)重讀治療和音樂(lè)治療的原理，對(duì)語(yǔ)音、詞語(yǔ)、詞組、句子及口部構(gòu)音運(yùn)動(dòng)進(jìn)行重讀評(píng)估訓(xùn)練，通過(guò)呼吸示范、言語(yǔ)重讀和口部構(gòu)音運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，使呼吸、發(fā)聲和構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提高語(yǔ)言清晰度、流暢度，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)節(jié)奏和韻律變化的目的。通過(guò)一年多的訓(xùn)練，張某能夠說(shuō)出簡(jiǎn)單的詞或句，聽(tīng)力、語(yǔ)言訓(xùn)練效果極佳。

4 通過(guò)信息技術(shù)教育讓聾生懂得感恩社會(huì)，懂得回報(bào)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)為3個(gè)維度。教師要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有意義的人才。因此，信息技術(shù)教師在對(duì)聾生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可從情感價(jià)值觀目標(biāo)入手，通過(guò)信息技術(shù)手段，讓聾生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)聾生良好的道德情操。

例如，當(dāng)前教育的大環(huán)境提倡綜合性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)特殊教育學(xué)校的學(xué)生也應(yīng)該提出這樣的要求。為此，筆者在教學(xué)時(shí)注重這方面的細(xì)節(jié)教學(xué)，涉及到交叉學(xué)科的，盡可能整合好這些課程資源，使學(xué)生感悟綜合性學(xué)習(xí)的真諦。現(xiàn)以“捐贈(zèng)天堂”的教學(xué)為例，談一下利用信息技術(shù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴做法，使聾生感受到自主學(xué)習(xí)和懂得感恩、回報(bào)的快樂(lè)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，課前應(yīng)讓學(xué)生自己在網(wǎng)上搜集四川汶川、青海玉樹(shù)發(fā)生大地震時(shí)，全國(guó)各地捐贈(zèng)物資的場(chǎng)景、抗震救災(zāi)的感人場(chǎng)面，使學(xué)生受到深刻的教育，并讓他們結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)和大愛(ài)的精神。

另外，筆者告訴他們每年五月的第三個(gè)星期日為“助殘日”。每年的助殘日都有那么多的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的愛(ài)心人士來(lái)捐款捐物，給學(xué)生送來(lái)溫暖。在志愿者送溫暖活動(dòng)中，筆者錄制了相關(guān)活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀看，其中就有他們親身穿上捐贈(zèng)棉服的視頻片段，學(xué)生高興得手足舞蹈，一種暖融融的心情涌上心頭。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)文件展示國(guó)家相關(guān)政策，讓學(xué)生了解國(guó)家免除學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)等信息，尤其是對(duì)特困生實(shí)行了專項(xiàng)資金的補(bǔ)貼，使他們接收到了同等條件的教育。要讓聾生知道，祖國(guó)和社會(huì)為自己提供健康成功的陽(yáng)光土壤，要懂得更加珍惜生命，身殘志更堅(jiān)，刻苦讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在對(duì)聾生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教育資源，培養(yǎng)聾生的想象能力和創(chuàng)新能力，從聾生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，靈動(dòng)聾生的思維，使他們想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)對(duì)聾生的信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，拓寬知識(shí)視野，為將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)以及工作積淀知識(shí)的儲(chǔ)備。信息技術(shù)教師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓信息技術(shù)創(chuàng)新之花在聾生課堂中競(jìng)相開(kāi)放。

[1]吳莉華.游戲教學(xué)在培智語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2008(11):27.