淺議學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

汪飛

海原縣關(guān)莊教委 寧夏海原 755299

海原縣位于寧夏南部山區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平落后，基礎(chǔ)教育薄弱。筆者所帶班級學(xué)生基礎(chǔ)差，是全校有名的差班。在本學(xué)期初，筆者根據(jù)關(guān)莊學(xué)區(qū)學(xué)生的普遍情況及所帶班的實際情況，初步擬定了一份提高學(xué)困生的計劃，在計劃實施過程中雖然取得一些成績，但仍然存在許多問題。筆者在此結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勌岣邔W(xué)困生工作水平的幾點體會。

1 及時制定工作計劃

筆者認(rèn)為，對于學(xué)困生要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生的基本情況，詳細(xì)列出學(xué)困生名單，具體分為一般、中等、嚴(yán)重三大類。在開學(xué)初，筆者通過走訪詢問學(xué)生、家長和任教教師，摸清班級學(xué)困生的情況，利用每天的課外活動時間與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，只有做到心中有數(shù)，方能做到有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。筆者在開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃時，根據(jù)學(xué)困生的不同類別，分別采取不同的方法。

目前，班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生分為三種情況。

一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生需要輔導(dǎo)和關(guān)心。針對基礎(chǔ)差，但有上進(jìn)心的學(xué)生，教師要多些耐心，多些關(guān)注，在他們身上要多下點工夫，以真誠的愛心去打動每個學(xué)生。

第二種是基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不太端正，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅定。但是這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會有比較好的成績。對于這樣的學(xué)生，教師要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。細(xì)想一下，每個班里幾乎都有這樣的學(xué)生，仔細(xì)分析這類學(xué)生，他們學(xué)習(xí)差主要有兩類原因：一類就是懶，在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧；另一類就是和家庭有很大的關(guān)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

第三種情況最為特殊，他們先天智力水平差，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，不遵守紀(jì)律，上課故意出洋相，調(diào)皮搗蛋，而且不按時完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。針對這類學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)他怎樣做人入手。

2 認(rèn)真思索工作中的問題，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

學(xué)困生就是在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有障礙的各類學(xué)生，這類學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的1/5左右。要對學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師及各方面力量的有效輔導(dǎo)，才能取得實效；也要避免流于形式，走過程。這些年筆者一邊教學(xué)，一邊思索，認(rèn)為要想轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，就要因人而異，針對不同類的學(xué)困生采取不同的方法去轉(zhuǎn)化，才能取得成效。

2.1 家校結(jié)合，共同監(jiān)管

教師的工作量比較大，尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)好多家長過完年就忙著外出打工，無法監(jiān)管自己的孩子，以至于聽到孩子出了問題，才會與教師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，還有相當(dāng)一部分家長不識字，對小學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步一個重要原因。這些學(xué)生最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，喪失了學(xué)習(xí)信心，自己感到在別人面前抬不起頭，遇到難題就覺得自己無法解決，只有抄襲別人的作業(yè)。針對學(xué)困生這種心理，教師就要對癥下藥，找準(zhǔn)突破口，找到提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的辦法。

2.2 鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步

發(fā)動班上成績好的學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，班主任在教室排座位時就把他們放到一起，因為同桌之間好輔導(dǎo)。剛開始的時候效果還不錯，可是時間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以至于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)時間有限，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列。這也是擺在教師面前的一個大難題，教師在與學(xué)生相處的過程中應(yīng)該懷著一顆溫柔的心，以真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門；除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。實踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點兒關(guān)心，多一點兒溫暖，都可能使學(xué)困生取得好成績。

2.3 要有耐心，持之以恒

所有的工作都需要教師的持之以恒，尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作。筆者認(rèn)為愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)變他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實效。學(xué)生是一個獨立的個體，教師最大的作用在于引導(dǎo)，關(guān)鍵的一步是要持之以恒。一旦學(xué)困生形成依賴性，缺乏督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想，有意識地去自己提高。

2.4 發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，激發(fā)信心

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，激勵他們上進(jìn)。在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答；在回答正確后，要及時給予表揚，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，筆者經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，當(dāng)幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂。

3 小結(jié)

以上就是筆者在教學(xué)實踐中針對不同的學(xué)困生采取的不同的轉(zhuǎn)化措施。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，不是三天兩天就能做好的事情。面對學(xué)困生，教師就得付出百倍的努力。雖然有時候付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給教師最好的禮物，值得為這個禮物去努力。