論網絡環境下小學美術教育中的德育滲透

李敏

壽光市圣城街道九巷小學 山東壽光 262700

1 前言

隨著網絡媒體的普及與日趨優化，教學手段得以現代化，但由于受傳統教學方法、教學模式和教育教學思想的影響，學科德育教育始終處于一種被動的局面，尤其是受應試教育的影響，這種現象還相當嚴重。

近年來，在小學新課程體系建設與發展的影響下，特別是受遠程教育的熏陶，通過大量的教育理論和先進的教學技術手段，積極開發對美術課德育教育的方法，通過教學手段改革、創新教學模式、優化教學策略，其德育的教育效果很好。下面從4個方面具體論述網絡環境下小學美術教育中德育教育的新途徑。

2 通過網絡媒體挖掘教材的內涵，提升德育教育的針對性

小學美術是小學教育中最為基本的一門學科，它的主要教學目的是通過繪畫、描述和基本的創作，培養和陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志，提高小學生的自欣賞能力和空間想象能力。它最大的特點是通過基本的訓練，從認知出發，培養小學生的基本素質和能力。而現行的小學美術教材，大都是建立在一個整體體系內，如果美術教師不去挖掘其內涵，上述教學目的難以實現。為此，通過學習與研究，嘗試應用網絡和計算機媒體實施對教材內涵的挖掘，提升小學生德育教育之針對性。

例如，在教育小學生進行基本繪畫功能訓練時，先讓學生觀察名人的創作、名人的繪畫動作分解和名人的繪畫特色，通過潛移默化的教育與引導，特別是名人的品質與做人的特點，讓小學生理解繪畫與做人的基本關系，掌握美術學習要學習的德育內涵。

每學習一個單元和章節后，將通過網絡、計算機媒體，將作品的出處、寓意和創作者的激情、品質等一一呈現給學生，讓學生通過去看、去思、去想、去尋找做的原因，特別是創作者的言行舉止、創作者對社會的貢獻、創作者的基本功訓練等，極大地激發小學生的內在情感，激勵小學生學會如何做人，激勵小學生學會如何學習，激勵小學生學會如何幫助別人，激勵小學生真正成才。所有這些是教材中不能學到的，也是教材的表面不能表述的。這種方法的難能可貴之處，就是以情激人，以情教育人，再加上教師的訓導與教育，加上家庭的影響和社會的影響，小學生的德育品質會大大提高。

3 借助網絡媒體，實施有效的德育教育，寓網絡媒體的載體作用于課堂教學中

教學的實踐表明，僅僅依靠教師的口頭說教和指導，要想讓小學生在美術繪畫特別是創作等方面有所收獲是遠遠不夠的，還需要小學美術教師深入地挖掘現行教學方法，創新教學模式，將手段應用到實際的教學中去。

為最大限度地調動小學生學習美術的積極性，合理開發其大腦功效，做到美術教學與德育教育雙重收獲，將多媒體網絡和計算機引入課堂輔助教學，并結合課堂教學內容，有效地實施德育教育，效果很好。

比如，根據美術教學的需要，將美術的每一個單元的相關內容都制作成課件，課件最大的特色是都是簡易的動手引導信號，小學生一看就會，一學就行，動手就能進行模仿，就能畫出自己需要的作品。但每到一個知識點，在課件中都穿插上幾個小故事，像做人要求的，好人好事的，幫助別人的，或者穿插上一個適合兒童需求的個性化故事，讓小學生潛移默化地受到思想教育，形成良好的品質和道德行為習慣。

有時，直接將網絡引入小學美術課堂，像繪畫基本功講座、兒童學習的要求、少年兒童的習性要求等，教師邊進行美術教學，邊進行道德、品質和行為教育。這樣一來，小學生依靠課堂，特別是課堂中的有形教育，不僅受教育的效果好，其模仿能力也強。部分小學生回家借助在美術課堂上的學習，幫助父母和爺爺、奶奶做力所能及的事情，深受家長的歡迎。

讓人記憶最深的是在傳統的美術課件教學中，設置了一個兒童丟棄繪畫工具的小插曲，意想不到的是，90%的學生都能提出幫助其他學生撿拾起來的建議，深深感染、教育了教師。小學生是一個特殊的群體，這個群體的教育理念必須符合兒童的個性需求，否則就失去它的特定教育意義。在小學美術德育中，不要僅僅通過說教，其有形的一個或者幾個實例，教學效果不言而喻。

4 通過開發教學軟件，引導小學生進行網絡學習，拓展德育教育空間

現在，計算機網絡、多媒體教學的環境大大優化，特別是網絡進學校、進教室及計算機上講臺等，推動計算機信息化教學水平的提高，也為學科教學創造了條件。在信息化自我學習的基礎上，通過向計算機教師請教，特地制作了符合學生美術需求的學習軟件。

針對學校地處城區結合帶，外來務工子女增多，家庭中計算機、網絡普及率不高的現狀，開設小學美術網絡欣賞與學習園地：

一是將教育網絡與教室的計算機進行聯網，將優質的教育資源呈現給每一位小學生；

二是教師自己動手制作美術課件，寓教于樂，寓教于學習中，并將德育教育、日常行為養成和對學生的要求滲透到里面；

三是選取具有個性化代表的作品，通過網絡媒體播放給全體小學生，讓小學生通過網絡媒體接受愛和恨的教育。

如下載和改編的兒童小劇《張小二學畫畫》，其畫面逼真，動作真實，人物、道具和環境符合兒童成長需求，學生樂意看，爭先模仿，收到良好的教育效果。這樣的教法多次受到家長和上級主管部門的肯定。

5 組織美術教學中的特有素材，對學生進行專題綜合德育教育

最近幾年，隨著網絡的發展，網絡上出現了多種有關兒童成材的電教片，這是對小學生進行德育教育、學科教育、做人教育和成才教育的好素材。教師應該好好利用這些素材，既服務于教學，又能對小學生進行德育教育，起雙重作用。

例如，在每次美術教學之前，組織小學生自己動手尋求學習使用的材料，特別是通過加工、制作和改造已有的工具，盡量不去購買新的耗材。自己來這是一件小事，但對小學生來說，這就是教育，就是一種潛移默化的教育，更是一種從傳統教材、課堂難以接受到的德育教育。有的小學生通過教師的指導，自己動手制作繪畫的尺子和其他工具，雖然這些都是很簡單的勞動，但讓小學生學會了勞動與創新的內涵。

去年一次的美術課上，一位學生自己動手制作了一個顏色盒，不僅美觀、大方，還極具創意，吸引了全體小學生，紛紛參觀與觀摩，受到了巨大的教育啟示，有的學生當即表示，要節約，要自己創造，要好好學習。這種教育的能量不可估計。

美術教育與其他學科的教育是一樣的，從教中來，而又服務于課堂教學；從學生中來，通過事例教育學生；從活動中尋找教育的突破口，反而激勵學生自我教育；充分利用網絡和計算機組織教育，寓教于樂，才能真正實現教育的目的，完成教學任務，提高學生的綜合素質，特別是德育教育。目前，計算機輔助教學已經滲透到教學的各個年級和階段，特別是學科教學已經十分普遍，如何加強對計算機的學科教學特色研究，仍然是一個需要教育工作者不斷研究的新課題。