現代教育技術與思想品德課進行整合的思考

安迎春

遷安市趙店子鎮趙店子初級中學 河北遷安 064403

思想品德課的教學目標主要是培養“德、智、體、美”全面發展的新型人才，它的時效性、實踐性和理論性都很強。在過去較長一段時間里，教師的教學方式、教學手段的單一化，使學生的學習較為機械，學習的自主性很難得到有效發揮，課堂教學效率低下。隨著現代教育技術手段的不斷完善和發展，給思想品德課堂教學帶來無限生機與活力。尤其是多媒體、網絡、交互式電子白板等手段的科學運用，大大改進了思想品德的教學模式，使過去那種單純的說教變得活靈活現，大大提高思想品德課堂教學的效率，提高學生的思想品德素養。

1 現代教育技術與思想品德課堂教學整合的必要性

當今社會處于信息技術飛速發展的時代。在這個時代，現代教育技術與學科教學整合的研究已發展到很高的程度。所謂現代教育技術與學科教學整合，就是將現代教育技術有效地融入學科的教學過程中，充分發揮現代教育技術手段的直觀功能和交互特點，體現以學生自主學習、探究合作學習為特點的教學模式。

1.1 思想品德課程的自身發展要求與現代教育技術進行整合

在過去很長一段時間里，應試教育占有主導地位，從而使學生在學習思想品德課程時，覺得只要把該背住的背熟悉了就行，沒必要做過多的理解和發散。在應試的背景下，思想品德課堂教學就顯得枯燥無味、缺乏活力、課堂氛圍沉悶，學生的自主性沒能得到有效發揮。久而久之，思想品德學科就成了所謂的“副科”，學生不喜歡上這樣的課。隨著新課程理念的不斷深入，思想品德學科要跟上教學改革的步伐，思想品德任課教師必須轉變教學觀念，優化教學環節，把現代教育技術手段科學運用到教學之中，以便大幅度提高思想品德課教學的效率。

如在“了解基本國策與發展戰略”這一課的教學時，可以利用多媒體課件播放多年來我國的科教興國、可持續發展、計劃生育和保護環境等基本國策，通過網頁形式、視頻、法律法規原文的展示，使學生全面了解我國的基本國策和發展戰略。尤其是讓學生通過電視節目、網絡信息了解我國現在的對外政策，并組織學生討論：我國對外政策為什么會發生這樣大的變化？讓學生分析從而了解世界各國的時局變化，提高分析歸納能力。通過教學實踐，把現代教育技術手段與思想品德課堂教學進行整合，有效激發學生學習的積極性，教學更富有激情，更能體現新課標理念，富有時代感，使課堂真正地“活”起來，大幅度增強教學效果。

1.2 課堂教學模式的改革需要與現代教育技術進行整合

思想品德課程中涉及的概念、政策、法規等都很抽象，難于理解，又很枯燥無味，記憶困難。這是很多學生對該學科不感興趣的主要原因，因此對學生思想品德課的學習就有了為難情緒。然而，當把現代教育技術與思想品德學科有機整合以后，靈活信息出現的形式，豐富知識視野，增加了知識的直觀性、趣味性和幽默感，學生的積極性大大增加，課堂氛圍變得活躍了，親身感受到思想品德就在身邊。

如在“禮儀展風采”這節課的教學中，學生對“禮儀”這一概念的理解較為模糊，多數學生理解為只是注意自己的言行舉止就做到了禮儀。其實這個認識是片面的，禮儀內涵十分豐富，除了日常的言談舉止，吃飯走路都涉及得到。講到這里，筆者給學生播放了電視劇《野鴨子》的片段，展示野鴨子學禮儀的視頻，再讓學生表演相關禮儀，讓學生在親身體驗中學會新知。通過電視劇回放，使學生深刻理解禮儀的內涵和外延，并能在生活中注意自己的禮儀，做到學以致用。這樣教學使各種信息直接作用于學生的感官，引起興奮，進入愉悅學習的狀態之中，為教學活動的正常進行創造良好學習的氛圍，激發學生的學習興趣。

2 現代教育技術對思想品德教學的重要意義

現代教育技術手段的運用是課堂教學改革的方向，是改善教學效果的手段保障。思想品德教師必須抓住這一大好時機，充分利用好現代教育技術手段，做到科學合理運用，切實提高學生的思想品德素養，全面落實思想品德教學目標。

2.1 現代教育技術充分發揮學生的主體地位作用，培養學生的想象力和創新精神

現代教育技術在思想品德課堂教學中的運用，大大激發學生學習思想品德的學習興趣，使學生由被動接受變為主動探索式學習。如教學“鋼鐵是怎樣煉成的”，課前讓學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，通過對書本的閱讀和理解，使學生深刻體會到作者的寫作意圖和所要表達的思想情感，結合教學內容培養學生的想象能力，進而深刻了解當時的時代背景和社會責任，從而教會學生學會堅強、學會選擇，達到學以致用的目的，全面落實三維教學目標。

2.2 現代教育技術為思想品德課堂教學提供了多種改革手段

思想品德課堂教學改革是歷史發展的必然。利用現代教育技術手段改變教學模式，打破傳統的教學模式，有利于激發學生的學習主動性，體現自主性學習，提高學生的思想品德素養。

如在進行“做誠信的人”的教學時，筆者選擇自主學習的方式進行教學，課前把學習任務分給大家，讓學生自由選擇學習方式，查閱相關資料，完成各自的學習任務，上課時逐一展示，最后形成一致意見而結束本課的學習。在課上交流時，發現很多學生是通過上網查詢相關事例的，列舉了很多國內外企業家誠信是金的實例，很有說服力。這時教師加以引導：我們要摒棄那些不良的思想品德觀念，應該講誠信，和人相處要以誠相待。這樣教學，為學生將來做人打下良好的基礎，綜合提高了學生的學科素養。

2.3 現代教育技術可以開闊學生的知識視野，拓寬知識面

現代教育技術能容納豐富的教學資源，可以供學生隨時學習。在課堂教學時，也可以以多種形式展示給學生，吸引學生的眼球，激發學生求知的渴望，拓展知識視野，豐富思想品德知識積淀。

如在教學“讓挫折豐富我們的人生”時，課前讓學生上網查詢“選擇堅強”這一話題的素材，上課進行匯報交流。通過查詢，有的學生選擇四川汶川大地震的話題，大自然給人類帶來了空前的災難，在挫折面前，人們選擇的是堅強，是勇敢地面對；有的學生搜集到了美國總統林肯經過多次失敗才成功競選上美國總統，在挫折面前，林肯給我們上了一堂很好的人生課……這樣教學，不僅豐富了課堂教學內容，拓展了知識面，有效提高了學生自主學習的地位，更主要的是有利于學生形成科學的人生觀和價值觀，使學生能在自己遇到挫折時學會選擇堅強，勇敢地面對。

3 現代教育技術與思想品德課進行整合時的注意事項

不同級別的優質課、示范課，其中一個重要的評價指標就是看有沒有利用現代教育技術、利用率如何等。教師除了在參加比賽和出示公開課時，很少利用現代教育技術手段輔助課堂教學，沒能真正地發揮現代教育技術的價值。實際上，教師應該本著為了教學效果而用現代教育技術的原則，不能追求教學的形式，要適時、適當進行整合，確實達成三維教學目標。

4 結語

總之，現代教育技術為思想品德課堂教學帶來新的革命，它科學優化了教學環節，豐富教學內容，使學生的學習更主動、更有效，全面提高了學生的思想品德素養。