電子白板讓高中音樂課堂教學充滿生機與活力

魯曉穎

遷安市第二中學 河北遷安 064400

音樂是一門藝術課程，高中音樂教材比較接近生活實際，內容涵蓋面廣。由于學生在這個階段對新鮮事物的刺激較為敏感，對音樂課的內容非常感興趣，尤其是那些離生活比較近的音樂素材，學生更容易理解和接受，甚至是模仿。但通過多年的教學實踐來看，很多學生對音樂的理論知識并不很感興趣；相反，有的學生對理論的學習有點兒漠不關心，致使學生的理論積淀較差，教學效果不佳。

在這樣的背景下，如果教師在音樂教學中總是采用傳統的灌輸式教學或者是放任學生自由學習，久而久之，學生就會失去對音樂的興趣，學生的音樂素養很難得到提高，更談不上對音樂的深層次理解與鑒賞能力的培養。尤其是對特長生而言，不懂得樂理，專業水平很難有較大幅度的提高，在高考加試時也很難突破理論考試關，更不能利用所學知識指導實踐，學生的創新思維很難得到有效培養。因此，音樂教師必須在新課標理念的指導下，巧妙運用多媒體等教學手段輔助音樂課堂教學，改變教學模式，打造快樂高效的音樂課堂。

1 利用電子白板的視覺效果，激發學生的學習興趣

以往的音樂教學就是教師用錄音機或者DVD播放一些教材上的歌曲，讓學生聽聽音樂或者跟著唱唱，或者是教師進行范唱，讓學生試聽或者跟唱，很少進行音樂發展史和樂理等知識的學習，教學內容、教學形式較為單一，學生在這樣的課堂上學習感覺乏味，沒有新意，學生的個性特長也很難得到有效發揮。為改變這種現狀，筆者在教學中把多媒體設備引進課堂，通過多媒體展示音樂素材，讓學生看到最直觀的、最形象的音樂作品，從中感受音樂的魅力和作者所要表達的思想情感，從而有效激發學生的學習欲望。

如在進行西北民歌《草原牧歌》《上去高山望平川》等歌曲的教學時，筆者制作了音畫作品，用電子白板展示大西北的系列圖片，包括民族服飾、民族舞蹈、民族風情、少數民族的家鄉風景圖片；在播放圖片的同時，通過背景音樂播放《草原牧歌》《上去高山望平川》歌曲，讓學生欣賞。學生對大屏幕上的這些精美的圖片展示的婀娜多姿的舞蹈、漂亮的服飾、充滿大山原始氣息的音樂很是驚嘆，學習欲望一下子被調動起來，產生濃厚的學習興趣。這種教學方式，在課堂上借助電子白板展示精美圖片，加上原生態的音樂渲染，刺激了學生的各種感官，有效激發學生的好奇心，他們的學習熱情極高，產生強烈的求知欲望，收到很好的教學效果。

2 利用電子白板優化教學結構，突破教學重難點

在高中音樂教學時，由于時空和學生已有經驗的限制，有的教學內容離學生的生活實際較遠，即使教師講得很認真、很生動，或者很精彩，由于缺乏必要的輔助手段，導致學生對那些知識的理解還是很膚淺。因此，在這類知識的教學中，巧妙利用電子白板優化教學結構，把學生不易懂的知識點通過形象生動的場景展示給學生，激發他們的靈感，有效解決教學重難點。

如在京劇單元的教學時，學生對著名京劇的相關知識掌握不多，對劇情的理解很膚淺，所以對這一單元知識進行教學時，學生理解較為困難，這也是高中音樂教學的難點之一。在這一單元的教學中，筆者從網上下載了學生相對比較熟悉的視頻選段《雄心壯志沖云天》《紅燈記》及《都有一顆紅亮的心》，用電子白板播放，讓學生結合視頻中的情景，理解在那個年代背景下人們生活的寫照，從而理解京劇所要表達的思想情感。在欣賞舞蹈音樂《鴻雁高飛》時，筆者用電子白板展示相關網頁，制作PPT課件鏈接新年聯歡上的京劇表演，讓學生更多地了解作品中的特點，對高潮部分通過反復播放，讓學生有種身臨其境的感覺，不自覺地走進特殊的角色，理解各角色的含義。利用這種方式進行教學，優化了教學環節，從各方面調動了學生的情感，使學生深刻感悟音樂的內涵，提高學生的感悟能力，有效解決教學中的難點。

3 運用電子白板豐富教學內容，積淀學生的音樂素養

音樂是一種動感的藝術，它能刺激學生的各種感官，激發學生的創作熱情，豐富學生的想象力和創造力，陶冶學生的情操。因此，在教學過程中，教師要結合教材內容，從課外選擇合適的曲目適當拓展延伸，把學生帶入更加優美、高雅的音樂殿堂，提高學生的理解和感悟能力，綜合提高學生的音樂素養。

如在進行越劇欣賞《梁山伯與祝英臺》選段的教學時，筆者利用電子白板展示相關視頻，從網上下載不同表現形式的作品，使學生深刻理解同一作品在不同的樂器的演奏下會出現不同的藝術效果。課后，筆者讓學生在家長或者老師的幫助下，查找與這一主題相關的音樂作品和相關資料，如小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，讓學生了解協奏曲的特點。學生通過對比，更深刻地了解了這兩部作品的本質區別。下節課再讓學生感知這兩首音樂，從而使學生能對這一類歌曲有更深刻的理解，發展了學生的思維，積淀學生的音樂素養。

4 利用電子白板的交互功能，培養學生的實踐能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化、歌詞所要表達的思想情感、樂器的選擇方式等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力使學生感覺到一種美輪美奐的境界。因而在進行音樂欣賞課教學時，要想辦法讓學生用心去感悟音樂的美妙，從中體現到喜怒哀樂等情感以及時代特征。在音樂教學中，通過電子白板的交互功能，實現人機互動，刺激學生的各種神經，教會學生用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，提高學生的實踐能力。

如在欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》時，筆者用電子白板出示有關《天鵝湖》的視頻，讓學生感受視覺和聽覺的刺激，在視頻的渲染和熏陶下，腦海里浮現優美的舞姿和婉轉動聽的歌聲交匯的場景，從而在內心深處感悟芭蕾舞劇的魅力所在，進而不由自主地投入作品中，有的學生隨著視頻進度進行舞蹈。學生欣賞著歡快、活躍的圓舞曲，感覺音樂就在身邊，通過自身的模仿，深刻體會作品中主人翁的忠貞愛情故事，輕松地接受新知，提高實踐能力。

5 巧用電子白板進行個性化訓練，提升特長學生的專業素質

音樂教學應本著全面發展、個性特長突出的理念進行。教師要科學選用多種教學媒體，針對學生對樂器的使用，對音樂特點的把握情況進行有針對性的訓練，做到學有所得，練有所長。最終提升學生的專業素養和個性化水平，為學生的將來發展奠定基礎。

如通過電子白板向學生展示各種樂器的發聲原理、使用技巧、經典名曲的演奏等，學生通過直觀欣賞，很容易理解樂器的音色、音調以及曲目的節拍、調子等，從而有利于學生根據自己的條件選擇專業特長，知道在今后的訓練中應注意哪些事項等。電子白板的直觀展示和動態效果，大大激活特長學生的靈感，學生之間也可以通過白板的交互性進行創作性的學習，發揮集體的聰明才智，碰撞出創新的火花，綜合提高學生的音樂素質。

總之，在高中音樂教學過程中，教師要靈活駕馭教材，合理運用電子白板整合教學資源，優化教學結構，解決教學重難點，使高中音樂課堂教學充滿生機與活力，落實音樂三維教學目標，豐富學生的音樂知識，提高音樂素養。