教育技術(shù)裝備在高中音樂教學(xué)中的運用

王肖靜

遷安市第二中學(xué) 河北遷安 064400

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新教育關(guān)系到民族的發(fā)展，關(guān)系到祖國的前途和命運，關(guān)系到教育實力的強弱。所以，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的年代，要集中精力搞好教育。音樂教學(xué)也是一樣，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育裝備的優(yōu)勢作用，整合各種課程資源，巧設(shè)教學(xué)情境，靈活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，打造音樂教學(xué)的創(chuàng)新課堂，積淀學(xué)生的音樂知識。

教育技術(shù)裝備與音樂課堂教學(xué)的整合，需要在不斷的應(yīng)用中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步。正所謂“教無定法”，只要適合學(xué)生成長的教育方法就是好的教法，能最大限度地提高學(xué)生能力的教育才是成功的教育，能培養(yǎng)出適應(yīng)社會、為社會多做貢獻(xiàn)的人才的教育才是有意義的教育！

本文結(jié)合教學(xué)實踐與探索，詳細(xì)論述教育技術(shù)裝備在高中音樂教學(xué)中的運用。

1 實現(xiàn)教育技術(shù)裝備與音樂教學(xué)的有機(jī)整合，提高音樂教學(xué)效率

當(dāng)今社會基本實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。為緊跟現(xiàn)代化教育的步伐，提高教育技術(shù)裝備與學(xué)科教學(xué)整合的力度，在音樂課堂教學(xué)過程中從細(xì)節(jié)出發(fā)，把整合的細(xì)節(jié)滲透到每一個環(huán)節(jié)中，在教學(xué)準(zhǔn)備、備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、媒體運用、師生互動、實踐活動、教學(xué)評價等方面，都是通過對信息的提煉和加工，進(jìn)而進(jìn)行信息的交流與討論的過程。整合不僅是教師對教學(xué)進(jìn)行的教育技術(shù)裝備與學(xué)科課程的整合，更應(yīng)該有學(xué)生應(yīng)用教育技術(shù)裝備展開對于音樂學(xué)習(xí)的探索，實現(xiàn)師生的雙贏。

如在教學(xué)實踐中讓學(xué)生探索“國之瑰寶——京劇”的歷史發(fā)展，提醒學(xué)生去和家中的老人交流，或者通過查詢網(wǎng)絡(luò)資源，收看相關(guān)影像資料，從中了解京劇的歷史發(fā)展，通過探尋京劇的發(fā)展史，了解不同時期的代表人物和經(jīng)典作品，感受京劇的獨特風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還積極主動地去了解本地京劇的歷史和現(xiàn)狀。學(xué)生通過搜集和整理，準(zhǔn)備了非常好的課程資源，然后在課堂上利用多媒體課件為同學(xué)展示，在師生共同欣賞中度過了歡樂的一課，學(xué)生興趣很濃，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

這樣的教學(xué)設(shè)計，考慮了讓學(xué)生充分利用具有地方特色的音樂資源，也讓學(xué)生感受到京劇的魅力，受到京劇的熏陶。同時，學(xué)生主動探求的過程還大大提高了他們對于音樂信息的搜集、鑒別和整理能力。這樣的整合也讓音樂教學(xué)模式從單一的教師傳遞信息，變?yōu)閹熒餐剿鳌⒐餐瑢W(xué)習(xí)的樂園，提高學(xué)習(xí)效率，加強利用信息手段學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在生活中也能甄別和鑒賞音樂，全方位地提高了學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

2 利用教育技術(shù)裝備的直觀效果，優(yōu)化高中音樂教學(xué)環(huán)境

在新課程理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮教育技術(shù)裝備與音樂課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢作用，大大地改善了課堂教學(xué)環(huán)境，打破了原來缺乏活力的沉悶的課堂氣氛，注入新的生機(jī)和活力，從根本上改變了填鴨式或灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在輕松愉快、極度興奮的教學(xué)環(huán)境下有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。電教媒體可以活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)各種音樂素材，讓音樂中的內(nèi)在美和情感迅速地滲透到學(xué)生心里，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

音樂教學(xué)離不開多媒體的展示功能，不論是音頻歌曲范唱，還是視頻欣賞、樂理的講解等，利用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，輕松解決教學(xué)的重難點。通過形象生動的動感畫面、悅耳動聽的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

如在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》時，筆者用多媒體播放《遼闊的草原》這首歌曲的視頻，視頻中一望無際的大草原，給人一種天蒼蒼野茫茫的詩情畫意，那嘹亮的歌聲沁人心脾。學(xué)生欣賞著大草原那原生態(tài)的美，聽著高亢的歌聲，情隨境動，學(xué)習(xí)的興趣立刻被調(diào)動起來，對音樂產(chǎn)生極大的熱愛，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中，深刻理解了詞曲作者創(chuàng)作的意圖，進(jìn)而深刻理解草原歌曲的魅力，激發(fā)熱愛草原、珍愛大自然的情感，從而達(dá)到情感的升華。

再如，在進(jìn)行特長生的訓(xùn)練時，筆者利用智能語音教具系統(tǒng)制作有聲教具，把要使用的舞蹈背景音樂制成聲音文件。利用智能語音教具系統(tǒng)進(jìn)行播放，可以隨時暫停，無限次重復(fù)播放，教師可以隨時走動，不受時間、空間等條件的限制，方便了教師的示范與指導(dǎo)，大大增強訓(xùn)練效果。

3 優(yōu)化教育技術(shù)裝備資源，轉(zhuǎn)變師生角色，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

利用教育技術(shù)裝備輔助音樂課堂教學(xué)，為音樂課堂注入新的血液，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍，突破教學(xué)的重點、難點，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實了學(xué)生的主體地位。在課堂上讓學(xué)生成為探究、體驗的主體，整個活動過程中，教師以學(xué)生為主體，以體驗實踐為主線，教師是學(xué)生活動的設(shè)計者、組織者、參與者，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

如在欣賞電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》時，筆者利用多媒體播放電視劇的片頭，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境。學(xué)生一邊聽著音樂，一邊觀看影視資料，讓學(xué)生欣賞完后說出這首歌曲的風(fēng)格特點、節(jié)拍等，通過學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動思考的熱情，為提高學(xué)生的思維能力和整體水平提供平臺。教師通過展示生活中的影視資源，使學(xué)生的情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅的心情油然而生，學(xué)習(xí)效果極佳。

4 發(fā)揮多媒體的視頻播放功能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術(shù)課程，它是由樂曲的旋律、節(jié)奏的變化、歌詞所要表達(dá)的時代背景和思想情感、樂器的選擇方式等要素有機(jī)結(jié)合而成的。在音樂教學(xué)中，通過多媒體的視頻展示功能，刺激學(xué)生的各種神經(jīng)，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，教會學(xué)生學(xué)會聽其音、賞其畫、達(dá)其意，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內(nèi)涵，使音樂富有活力和朝氣，提升學(xué)生的欣賞能力。

如在進(jìn)行優(yōu)美的《牧歌》歌曲教學(xué)中，教師出示有關(guān)《牧歌》的視頻，讓學(xué)生感受視覺和聽覺的刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”的大草原的美景景象，從而體會草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活。又如，在欣賞奔放的《祝酒歌》時，通過祝酒的熱烈場面，以及節(jié)奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學(xué)生體驗到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時也體現(xiàn)了人們健康向上、積極進(jìn)取的實踐精神。這樣在提高學(xué)生欣賞能力的同時，又很好地激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作的熱情。

總之，在音樂教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式，整合多種教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會體驗和歌唱歌曲，在歌曲欣賞和試唱過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在音樂特長訓(xùn)練時，要以學(xué)生為訓(xùn)練的主體，以作品展示為載體，師生共同營造氣氛活躍、個性化的音樂課堂，使學(xué)生的綜合能力得到大幅提高，全面落實三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]余篤剛.聲樂藝術(shù)美學(xué)[M].北京:人民音樂出版社,2005.