小學綜合實踐課中網絡與多媒體技術的應用

石倩

平度市城關常州路小學 山東青島 266700

小學綜合實踐課是新課改帶來的特色課程，作為一門全新的課程，有著比傳統課程更為廣闊的創新天地。教師可以根據學校的條件、辦學特色和學生的接受度，自主地安排綜合實踐課內容。從學生的成長來看，小學是學生接受正規教育的開始，學生的興趣培養、愛心培養、觀察能力培養等都在這個時候開始出現一些確定性的部分。在進入網絡時代的今天，小學綜合實踐課要根據小學生的心理，充分借助現代網絡的優勢，科學設計小學綜合實踐方案，使小學生真正通過綜合實踐活動得到全方位的鍛煉，讓學生在接受現代科學文化知識的同時，學會與社會環境相融，并通過對社會考察與實踐的參與，全面提升發現問題、處理問題與動手的能力，具備一定的社會交際能力。

1 借助網絡與多媒體做好綜合實踐課的準備工作

小學綜合實踐課要開展得成功，為學生所接受，并能為學生的成長提供助力，必須要有恰當的內容，不僅要接近小學生的理解能力與接受能力，還要是學校的條件、教師的水平所能夠完成的。作為一門新課程，平度市城關常州路小學并沒有太多現成的經驗，而網絡的發達正好可以為教師開展綜合實踐課的選題提供更多選擇。一方面，教師可以借助網絡，尋找那些小學生可能正關注，能夠引起他們共鳴的課題。現代網絡的發達使教師可以很容易地了解到社會方方面面發生或正在發生的事，特別是那些與小學生的成長、健康有關的新聞事件，這些內容都為綜合實踐課提供了豐富的選題。另一方面，教師可以借助多媒體技術制作完善、優秀的綜合實踐活動方案，以保障小學綜合實踐課的順利開展。提前制定活動預案，可以使綜合實踐課有章可循。通過對活動主題、活動目標、活動準備工作、活動時間安排、活動實施過程以及活動評價等各個方面的提前判斷，可以使綜合實踐課上得更有條理。凡事預則立，不預則廢。制作為學生所了解的活動預案，使學生對整個綜合實踐課有所了解，有助于他們開動腦筋，在活動課上發表自己的意見，用自己的方法來完成整個活動，進而取得更好的效果。而借助多媒體技術，將活動方案像課件那樣制作出來，不僅可以更好地讓學生了解，而且可以發給其他教師和學生，聽取他們的意見，從而使綜合實踐方案更加完善。

2 借助網絡與多媒體保障綜合實踐課的實踐過程

有一個好的方案還需要有好的過程，才能真正把小學綜合實踐課開展好。教師可以借助網絡多媒體技術，指導學生做好實踐活動的記錄。綜合實踐課是希望學生從活動中體驗到活動帶來的樂趣，探究新的學習方法，并在實踐的過程中發現問題、解決問題。小學生的玩性重，容易出現玩起來有興趣，過程很熱鬧，事后卻只能說出玩的項目，得不到什么心得體會，使綜合實踐課的效果大打折扣。現在的綜合實踐課，大多采取分組進行方法。借助網絡多媒體技術指導學生做好活動記錄的好處是明顯的。一方面，每個學生都要對活動過程進行記錄，可以使他們在實踐課的進程中更加集中精力，也更加注意條理性。甚至可以實現在教師的指導下，帶著問題去進行綜合實踐課。如此一來，綜合實踐課給學生帶來的印象無疑將非常深刻，進而提高學生從實踐中鍛煉動手能力、體驗活動樂趣的程度。另一方面，作為一個個小組的成員，小學生為了自己小組取得更好的成績，自然而然地會將自己的感受講出來，將自己的記錄拿出來，使小組的記錄更加充實。而這個時候，多媒體的作用就顯現出來了，幾個小組成員共同將他們的記錄集合在一起，然后在教師的指導下制作成為一個類似于小課件的東西，可以讓他們自己看到目前所取得的成績，也可以為下一步的活動做出更好的安排。有了這樣的一個小結，可以使綜合實踐活動始終圍繞預定活動方案進行，無論是探究、討論還是操作、制作等各個環節，都不至于出現偏差。通過借助網絡多媒體，不僅可以使學生逐步養成注重過程的習慣，更可以使學生從綜合實踐課中學會總結的習慣。在此基礎上，學生對新方法的探究、對問題的發現、對問題的解決思考，才有了更加翔實的基礎。這樣的綜合實踐課，會更加具有小小科學實踐的樣子，也有利于小學生團結協作精神的養成。

3 借助網絡與多媒體做好綜合實踐課的總結提高

小學生好動、忘性大，如果沒有及時的總結，很容易出現只是做一場游戲玩個熱鬧的情形，因此，做好綜合實踐課的總結提高十分重要。綜合實踐課的總結是雙方面的，既有學生對活動的感悟、對活動進行過程中各種所思所想的探討，也有教師對整個活動開展情況的總結，還有對不同組別間的競爭的總結。要在綜合實踐課的總結中善于借助網絡多媒體。一方面，教師可以將整個活動的情況和各個組之間的活動過程進等對比，制作成課件，再通過多媒體播放出來，使學生對別人的表現、自己的表現以及整個活動的理想狀況有更清楚的了解，進而想想下次的綜合實踐課自己應該怎么樣表現。綜合實踐課的總結課件應該包括各個組開展綜合實踐的整體情況、存在的問題、值得表揚的地方，使學生對自己做得好與做得不好的地方一目了然。更可以借助網絡資源，制作同一個選題下的綜合實踐活動可以實現的理想狀態。另一方面，教師可以讓各個小組的學生自己對本組的綜合實踐過程與成果進行演講，從而鍛煉學生總結和演講能力，特別是鍛煉他們的集體榮譽感。比如，可以讓學生制作自己組的綜合實踐課件，對自己組的特點與優點進行提煉，并且每次總結應該讓每個學生都有機會上臺演講。這樣一來，不僅每個學生都覺得自己是組里的重要角色，也覺得自己得到了別人的認同。長久堅持下來，學生的自信心就會得到進一步加強，對綜合實踐的課的興趣也會更大。同時，教師還可以通過校園內部網，將綜合實踐課的有關課件與視頻發送給學生、家長和其他教師，讓家長支持并參與到學生綜合實踐課程中來，讓其他教師從中得到經驗教訓，不斷提升學校的綜合實踐課開展水平。

綜上所述，小學綜合實踐課的開展，可以更多借助網絡與多媒體技術，從做好準備工作、保障實施過程、做好總結提高等方面入手，切實提高綜合實踐課開展水平，真正使綜合實踐課能夠成為小學生鍛煉動手能力、培養細致觀察、認真思考和團結協作的場所，進而為學生的健康成長奠定基礎。

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