信息技術(shù)輔助教學使數(shù)學課堂充滿生機與活力

劉庚平

遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊初級中學 河北遷安 064400

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展的步伐也在不斷加快?？矍f初級中學緊跟時代步伐，裝備了先進的多媒體教室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室，這些裝備可以說是學校教學改革的一場革命，給數(shù)學教學帶來生機和活力，令人振奮和鼓舞。這些裝備為初中數(shù)學課程的設(shè)計插上信息技術(shù)的翅膀，教學效率大大提高。運用多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)等資源，能夠開發(fā)并提供豐富的學習資源，改變學生的學習方式，使學生實現(xiàn)自主合作學習，主動融入數(shù)學探究活動中，大大提高學生的學習效率，提高數(shù)學學科素養(yǎng)。

1 運用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學課堂教學，提高教學效率

數(shù)學是比較抽象的學科，如果教師不講方法，學生的學習興趣、效率就會降低。課堂教學使用信息技術(shù)手段，可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學情境，突破教學難點，優(yōu)化教學方法，豐富教學內(nèi)容等。如果為了追求學習興趣或者教學形式，全部使用信息技術(shù)教學，那么就會喪失數(shù)學教學的本質(zhì)。因此，必須科學合理使用信息技術(shù)手段輔助課堂教學，打造實用高效的數(shù)學課堂。

1.1 發(fā)揮信息技術(shù)作用創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，提高教學效率

對數(shù)學來說，知識較為抽象，概念的建立需要學生親身去經(jīng)歷。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學習情境，引領(lǐng)學生經(jīng)歷學習過程，增進數(shù)學體驗，感悟數(shù)學本質(zhì)。

如在進行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學時，筆者利用新型多媒體設(shè)備——電子白板進行教學設(shè)計，通過電磁筆在白板上繪制一個不規(guī)則四邊形，點選選擇功能按鈕，用電磁筆把這個臨時繪制的四邊形組合并選中，用電磁筆拖動這個四邊形沿著某一個方向移動，設(shè)置教學情境。學生很容易看到圖形在移動過程中的特點，從而發(fā)現(xiàn)對應線段、對應角相等，對應點的連線彼此平行且相等等規(guī)律。在講“旋轉(zhuǎn)”時，也是利用電磁筆在白板上繪制一個普通的三角形，然后發(fā)揮電子白板軟件功能，讓這個圖形圍繞某一個點按照某個方向旋轉(zhuǎn)一定的角度，使學生直觀地理解旋轉(zhuǎn)的含義，通過數(shù)學情境設(shè)置，使學生深刻理解在旋轉(zhuǎn)過程中，圖形并沒有發(fā)生變化，旋轉(zhuǎn)后得到的圖形與原來的圖形全等，直觀理解了旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)中心等概念。通過電子白板的直觀展示，有利于學生對平移和旋轉(zhuǎn)有了綜合的理解，能對比兩者在數(shù)學本質(zhì)上的區(qū)別，有利于提高學生的學習效率。

再如，在講解有關(guān)“點、直線、圓和圓的位置關(guān)系”時，筆者利用電子白板配套軟件制作動畫課件，上課時給學生展示相關(guān)“點、直線、圓和圓的位置關(guān)系”的具體知識，使數(shù)學知識變得形象直觀，學生很容易理解和接受。在講解“圓柱體”的概念時，筆者利用電子白板軟件平臺動畫演示圓柱體的形成過程：先畫一條豎放的直線，在這個直線的左側(cè)畫一個長方形，長方形的右邊與豎放的直線重合，讓這個長方形以該豎放的直線為軸進行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周后，讓學生觀察圖形變化。學生自然理解圓柱體是由長方形旋轉(zhuǎn)得到的。通過情境設(shè)置，學生很容易理解圓柱體的概念，增進數(shù)學體驗，感悟數(shù)學本質(zhì)。

1.2 利用信息技術(shù)豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力

信息技術(shù)手段的應用，大大豐富課堂教學的內(nèi)容，它可以向?qū)W生展示豐富的課本資源，也可以展示網(wǎng)絡(luò)資源。這些課程資源可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動畫的。形象生動的課程資源，有利于激發(fā)學生的求知欲望，激活學生的靈感，使學生的學習更簡單、更有效，大大提高學生的實踐能力。

如在“概率初步”的教學時，除了利用教材提供的素材，筆者還把學生熟悉的麻將拿到教室來，讓學生通過本節(jié)課的學習，自己設(shè)計數(shù)學情境，通過游戲活動進一步了解有關(guān)概率的概念和相關(guān)知識點。讓學生自己設(shè)計題目，讓其他學生作答，讓學生自己解決問題。這樣教學豐富了教材內(nèi)容，拓展了學生學習數(shù)學的方式，通過具體實例提高學生解決實際問題的能力。

1.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)多元化教學方式，拓展學習空間

數(shù)學來源于生活，教材為學生提供了開放式的學習情境，開闊了學生的眼界，把學生數(shù)學學習的時空由課堂引到生活之中，把學生的情感、合作意識等教育貫穿在數(shù)學學習中，這是對舊教材的突破。因此，利用校園網(wǎng)站或微博形式開設(shè)“我的知識樂園”“兔博士網(wǎng)站”“智慧星座”等平臺，供學生使用，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學教學特點，呈現(xiàn)了多種學習方式，拓展了學習空間。

2 巧用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學教學，提高學生自主學習能力

信息技術(shù)手段多種多樣，其中電子教室系統(tǒng)是一種較為現(xiàn)代化的教學平臺，它可以實現(xiàn)師生、生生互動，實現(xiàn)人機互動，能充分發(fā)揮學生自主學習的能動性。具體方法：通過電子教室系統(tǒng)，教師在教師機上演示將要學習的內(nèi)容，同時可以隨時了解每個學生的聽課情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并通過電子教室系統(tǒng)把學生要探究或者訓練的題目發(fā)到學生機上，讓學生在電腦上根據(jù)教師提供的素材進行探究性學習。這樣教學有利于激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體地位作用，實實在在提高學生的實踐操作能力。

如在“一次函數(shù)”的教學時，筆者知道學生對信息技術(shù)較為感興趣，于是把學生帶進微機室，利用電子教室系統(tǒng)進行授課，利用幾何畫板進行本節(jié)課的教學。學生通過觀察、思考，掌握畫圖的方法和技巧。之后，教師把題目和要求發(fā)放每臺學生機，且設(shè)置為監(jiān)視學生機狀態(tài)，學生按照題目的要求進行練習，如有問題可通過電子舉手求助。教師巡視學生機狀態(tài)，如有個別問題，單獨給予處理，最后對巡視結(jié)果進行總結(jié)和評價。這種教學方式，學生全員參與，興趣極高，大大提高學生學習的自主性。在“速度與時間的函數(shù)”的教學時，筆者讓學生利用幾何畫板在電腦上設(shè)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格，然后在直角坐標系中進行描點，最終直觀畫出一次函數(shù)的圖象，使學生輕松理解數(shù)學難點，提高自主學習和合作學習能力。

3 巧用信息技術(shù)滲透數(shù)學思想，提高學生數(shù)學素養(yǎng)

方法是成功的鑰匙。數(shù)學思想、數(shù)學方法對培養(yǎng)學生的分析能力、解決問題能力和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)大有益處。其中“從特殊到一般,再從一般到特殊”的方法就是學習數(shù)學的一種很有效的學習方法，它能把抽象的數(shù)學知識直觀化，復雜問題簡單化，有效突破教學難點。信息技術(shù)手段的運用，能起到“四兩撥千斤”的作用，可讓學生領(lǐng)悟“從特殊到一般,再從一般到特殊”的深刻內(nèi)涵。

在推導“弧長和扇形面積”的教學時，筆者利用多媒體展示扇形的形成過程，通過動態(tài)的圖形變化使學生理解扇形的概念；再展示扇形與圓、扇形與三角形的相近之處，讓學生理解扇形的面積和三角形的面積相近（即：S扇形=弧長×半徑÷2），通過求出弧長就能得出扇形的面積公式（即：S扇形=半徑2×圓周率×圓心角度數(shù)÷360）。通過多媒體的動態(tài)展示和“從特殊到一般，再從一般到特殊”數(shù)學思想的指導，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)輔助初中數(shù)學課堂教學，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，有機滲透數(shù)學思想、數(shù)學方法，大大提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。各種信息技術(shù)手段的應用為數(shù)學課堂教學插上了騰飛的翅膀。

[1]關(guān)艷芬.淺析多媒體在初中數(shù)學教學中的運用[J].學周刊,2012(12):70.

[2]殷鵬展.信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用[J].中學生數(shù)理化:教與學,2012(1):10.