交互式電子白板在美術活動中的應用

孫媛媛

北京市豐臺區(qū)勞動技術教育中心 北京 100078

美術活動是一項輕松、活潑、富有魅力的少兒活動，而活動是以提高學生的審美能力、發(fā)展個性、互動交流為主體。現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點，使美術活動日豐月益，使美術課堂豐富多彩、充滿活力，使美術活動氛圍熱烈活躍，從而進一步提高學生對美術活動的興趣。

筆者從以下幾方面談一談多媒體輔助教學在當前美術活動中的發(fā)展趨勢及應用。

1 互動式電子白板在教育教學中的應用趨勢

互動式電子白板最早由英國Promethean公司開發(fā)，目前在西方國家及中國的香港地區(qū)的中小學幼兒園有著廣泛的應用；在中國大陸較發(fā)達的中小學幼兒園尚處于初步普及階段，在校外教育則處于起步階段，大多數(shù)少年宮、活動中心還沿用黑板、掛圖展示等方式方法開展教育教學。

互動式電子白板便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學材料的動態(tài)和細節(jié)，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優(yōu)點。互動式電子白板與圖片、音頻、視頻內容結合起來可以讓教師和學生多方位、多角度地互動，從而提高課程教學的效益。

而從調查統(tǒng)計結果看，電子白版在教學中的巨大優(yōu)勢，正逐步得到眾多教師和學生的接受和認可。目前國內有專家指出：電子白板是“當前和未來相當長一段時期內實現(xiàn)中小學幼兒園課堂教學信息化、信息技術與學科課程教學整合有效且可行的主流技術”。電子白板將會走進校內外的美術課堂，成為普通教師的重要教學媒體。

2 互動式電子白板打造趣味性美術活動

作為一名校外美術教師，激發(fā)學生美術創(chuàng)作興趣是教師非常重視的環(huán)節(jié)。在以往的美術活動中，筆者會因啟發(fā)學生想象、豐富幼兒感知經(jīng)驗而準備大量圖片、資料或場景，多維度地帶領學生觀察，啟發(fā)想象，花費很多的時間和精力，而材料的不可再運用性導致了一定的浪費。當多媒體設備被引入教育教學當中，筆者感受多媒體設備帶給教育的便捷，利用媒體教學的互動式、游戲式的教學優(yōu)勢，能更有效地增強學習活動的效果。而互動式電子白板硬件以及與它相配套的軟件相結合的運用，具有許多傳統(tǒng)手段不可比擬的優(yōu)越性，它將聲音、圖像、文字集于一體，更能有效地為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，充分調動學生多種感官，使他們產生積極的學習興趣，同時也使教學工作產生意想不到的教學效果。

2.1 趣味式的導入，激發(fā)學生的學習興趣

在美術教學活動中采用互動式電子白板導入式教學，把視頻、音頻、圖片等資料融合在一起，有利于形成積極、熱烈的活動氛圍。如在“四不像”教學活動中，筆者利用互動式電子白板展示各種動物的局部特點，讓學生猜猜展示的都是些什么動物，從而導入此次活動的主題——“四不像”，讓學生通過熱烈的討論，抓住不同種動物的局部特征，引領學生探究、感知各種動物“奇特”的元素，激發(fā)出他們的學習興趣。

又如“發(fā)現(xiàn)身邊的樹”系列教學活動中，筆者利用互動式電子白板給學生出示不同種樹皮的樹，讓他們大膽想象，看看這些樹皮都像什么！這樣教學有效地促進了白板與學生之間的互動交流和溝通，豐富了學生的“創(chuàng)作元素”，提高了他們的創(chuàng)作欲望。

2.2 打造趣味式的活動氛圍，讓活動“活”起來

要讓活動“活”起來，課堂上要達到師生之間、生生之間行為和思維的互動，教師就必須全面了解學生的學習過程、思維過程，才能更好地設計教學過程。筆者在活動中利用互動白板技術的動態(tài)性，讓不同的學生輪流上臺示范、繪畫、表演，教師適時進行指導、講解，不僅能提高學生的主動思考能力，還能使活動活躍起來，增強師生之間的互動。

如在“四不像”的繪畫互動活動中，筆者請了幾個學生來到講臺上，自己挑選不同動物的身體、頭、角、四肢、尾巴、鼻子等部位進行拼貼，形成一個新的動物——四不像。互動式電子白板直觀地表現(xiàn)出學生的思維過程，吸引了學生的注意力，調動了他們的參與熱情。有的學生迫不及待地自己畫了起來，看著他們那無拘無束的筆觸、幼稚中透著靈氣的線條、大膽的想象，連大人都自嘆不如。

2.3 開闊視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲

在美術活動中采用互動式電子白板教學，教師還可以運用白板模擬不同質感的物體，使教學言之有物，不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，還能讓他們輕輕松松地掌握重點。如“發(fā)現(xiàn)身邊的樹”系列教學活動中，筆者用互動式電子白板展示不同種樹干的質感、形態(tài)，再讓學生根據(jù)看到的圖片，選擇和樹干相似質感的材料，根據(jù)自己對樹干的認識進行黏貼，讓他們接觸不同的材料，自主選擇自己喜歡的制作方法，在感受形式美的同時，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，從而開拓了學生對繪畫材料的認識，激發(fā)了學生無限的創(chuàng)作欲望，脫離了他們固有的“豬腳插大餅”的繪畫樹的模式。學生在美術創(chuàng)作的表現(xiàn)過程中不斷創(chuàng)造新的作品，同時發(fā)展了個性、氣質，開發(fā)了創(chuàng)造潛能。

2.4 感悟童趣，擴展教學方法

運用互動式電子白板把大量的名家名作和學生的習作制作成課件放到計算機里隨時進行調用，對學生的作品進行展示，既方便又快捷，可以增大課堂的容量，調動學生的積極性，促進學生的參與性，更好地實現(xiàn)活動的開放性、共享性、互動性。

3 讓美術活動真正“活”起來

盡管交互式電子白板能構建起一個互動式的教學協(xié)作環(huán)境，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好的優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合，適應多種教學結構與模式，但基于互動式電子白板的教學成功與否，歸根結底還是取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生之間的活動與協(xié)作，真正體現(xiàn)美術教學方法靈活多樣的形式魅力。教師不僅要用現(xiàn)代化的多媒體教學設備，還要在教學過程中充分挖掘每位學生潛在的智慧，大力開發(fā)學生的主體精神，調動學生主動參與課堂，成為活動中的主人。同時，要在教師專業(yè)發(fā)展領域為一線教師提供一個強有力的活動平臺、環(huán)境和工具。

[1]丁興富,蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究,2005(5):21-26.