寓計算機多媒體于小學音樂課堂教學中

楊廣鳳

壽光市稻田鎮(zhèn)田馬小學 山東壽光 262727

網(wǎng)絡(luò)和計算機多媒體的輔助教學，極大地促進了中小學各個學科的教學改革。一方面它將大量的信息與教學內(nèi)容傳授給學生，增大了課堂教學的內(nèi)涵；另一方面它的先進性、傳輸速度、信息水平和娛樂功能提升了中小學課堂教學的質(zhì)量與水平，尤其是它的資源優(yōu)勢，既是對教學改革的助推，又是教學手段現(xiàn)代化的體現(xiàn)。特別是在今天，在提倡素質(zhì)教育，全面貫徹對人的教育與培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用越來越大。

近幾年，立足小學音樂教學，在計算機多媒體的輔助教學上下功夫，做到了在深入學習和掌握計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過挖掘音樂教材內(nèi)涵和潛力，合理開發(fā)和應(yīng)用音樂教育資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)進教室的有利條件，在小學音樂教學中不斷深化與實踐，使計算機多媒體起到了音樂教學的引導、激勵和示范作用。特別是對于小學音樂，從小學生的特點出發(fā)，應(yīng)用其動畫、娛樂、音響效果和內(nèi)在示范作用，極大地鼓勵了小學生對音樂的學習，提升了小學音樂教學的水平，培養(yǎng)了小學生的綜合音樂素質(zhì)。

1 合理運用計算機多媒體，進行樂理基本知識和技能的學習與掌握

眾所周知，計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)有一個特殊的功能，就是它的動畫效果特別好，也正是這個特殊的動畫效果，引起了小學生對音樂的熱愛與追求。小學生是一個特殊的群體，由于他們從小就生長在計算機多媒體時代，對動畫并不陌生，并且感情很深。開發(fā)動畫在小學音樂中的輔助作用，一方面能加強小學音樂課堂教學，增強課堂教學的主動性；另一方面能激發(fā)小學生對音樂的興趣，教育和引導小學生學習音樂，從而提升自己的音樂綜合素質(zhì)，全面掌握未來所需要的技能。

在小學音樂課堂教學中，牢牢抓住上述特點，從小學生對音樂的音符學習開始，進行計算機輔助教學，動之以情，動畫、示范、個體教學、整體教學有機結(jié)合，使音樂教學做到以小學生為中心，面向全體，共同提高。

例如，在學習音樂的基本音符時，先將音符通過計算機的動畫功能一一呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看邊唱，邊欣賞邊演唱，動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合，畫面與音樂相對應(yīng)，將小學生從單一的音樂學習引到一種音樂的意境中，創(chuàng)生音樂的學習環(huán)境，推進小學音樂學習向有形的課堂、宏亮的舞臺方向發(fā)展。

再如，每當學習一首新的兒歌，總通過計算機多媒體，通過教室的網(wǎng)絡(luò)，將原聲態(tài)展示給學生，讓小學生欣賞、學習，在欣賞與學習、觀察與思考、學習與模仿中受到音樂教育，喚醒對音樂的向往，為學習音樂創(chuàng)造環(huán)境條件。

2 將計算機多媒體的娛樂效果引入小學音樂課堂教學

計算機多媒體的另一個特色是它的娛樂效果明顯。小學音樂就是小學生進行自我展示、自我娛樂活動的一個縮影，如果將計算機多媒體的娛樂效果引入小學音樂教學，或者進行音樂教學改革，其效果會事半功倍。在小學音樂教學中，嘗試將計算機多媒體的娛樂效果引入課堂教學，起到意想不到的教學效果，收獲很大。

例如，在組織對小學生進行兒童音樂教學時，并沒有像傳統(tǒng)的音樂教學那樣，一句一句地向?qū)W生進行傳授、學唱，而是將各個音樂的各個基礎(chǔ)音符、兒歌和小學生要求掌握的歌曲，配以動畫效果，將小學生對音樂的學習引入一個娛樂的天地，還小學生一個天真爛漫的音樂學習空間，激勵小學生在娛樂中學生音樂，在幸福的環(huán)境中欣賞和掌握音樂。這些簡單的動畫、配音和電影、電視剪輯，雖然只起到一個輔助的作用，但它的內(nèi)在效果不言而喻。有的時候，每當小學生看到激昂的娛樂場景，他們會群情激動，精神飽滿，有的甚至跟隨教師的指導自然進入角色，而這種教學的意境是其他手段所不能實現(xiàn)的。

3 發(fā)揮計算機多媒體的音響效果，推進小學音樂課堂教學改革

音樂講究的是效果，而效果是音樂教學最有力的反應(yīng)和見證。多年的小學音樂教學實踐表明，每當音樂效果使用得好時，無論是哪個年級的學生，對音樂的熱愛都很強烈，此課也就上得好，學生也就學習得扎實。其實小學音樂，從表面上看，是一個簡單樂理與基本兒歌的學習，但它所要求的也正是高年級音樂的基礎(chǔ)。如果沒有低年級音樂的教育與激勵，沒有良好的音樂天賦與學習動機的激勵，沒有從小就養(yǎng)成的音樂愛好，到高年級在音樂上有所創(chuàng)造也是十分困難的。

現(xiàn)代小學音樂教學，為應(yīng)對素質(zhì)教育的檢查，是個體對整體，有的教師直接面對學生進行教唱，有的教師干脆帶個錄音機到教室進行播放，讓小學生自由歌唱，其實這都不是優(yōu)秀的教學案例，需要改革與創(chuàng)新。首先，音樂教師要研究音樂，要將音樂的內(nèi)涵發(fā)揮出來，傳授給學生良好的音樂天賦與興趣；其次，音樂教師要挖掘音樂的內(nèi)在潛力，寓音響效果、動畫功能于一體，賦予小學音樂教學以新的內(nèi)涵。

在從事小學音樂教學時，特別是課堂教學時，總是先向?qū)W生播放音樂，選取與本課學習有關(guān)的音樂和樂理知識，向?qū)W生定時播放，以引起學生的共鳴；然后配以主旋律，讓小學生進入學習音樂的意境中；當課堂效果達到一定時，就組織學生進行音樂學習。此時，小學生精力旺盛、聽講認真、學習動機良好，課堂教學的效果也十分動人。

為最大限度地組織好小學音樂教學，在做好網(wǎng)絡(luò)、計算機入教室的同時，通過音樂教師的努力，先后在教室內(nèi)設(shè)置音響，并定期為小學生播放動聽音樂、兒童等，有意識地培養(yǎng)小學生的聽覺和對音樂的熱愛。有的小學生為此成為學校的小歌手，還有的學生參加上級組織部門的音樂比賽取得好的成績。

4 運用計算機多媒體的內(nèi)在示范作用，改革小學音樂教學

為培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，激勵小學生學好音樂，音樂教師在學校的大力支持下，利用學校的多功能教室，先后建設(shè)了音樂欣賞教室和音樂綜合展示教室，發(fā)揮計算機多媒體的示范作用，將大量的兒童喜愛的歌曲、電影片段、影視作品的精選片頭、部分兒童音樂比賽的錄像等播放給小學生，讓小學生帶著情感和愛好，強化對音樂的學習與訓練。

同時，每學年學校進行的詩歌比賽、歌詠比賽、運動會等都規(guī)范地使用計算機多媒體進行音樂展播，要求學生學習和掌握的音樂、歌曲，必須是規(guī)范的，不能是隨意的，更不能是低級的演唱。這樣，經(jīng)過正規(guī)的、有序的、準確的示范與帶動作用，音樂班級、校園音樂、學生小歌手、班級唱歌能人就會茁壯成長，就會成為學校的音樂骨干，就會提升綜合素質(zhì)，并直接或者間接地影響到小學生對音樂的發(fā)展。

總之，小學音樂的學習是一個動態(tài)的教學過程，它需要示范與引導作用，而這種作用的發(fā)揮離不開計算機多媒體的功能，離不開音樂教師的精心研究與開發(fā)，更離不開優(yōu)質(zhì)的音樂教學環(huán)境與先進的教學手段。素質(zhì)教育需要音樂，小學音樂教學更應(yīng)該改革。