我國高職院校人才培養模式的發展趨勢研究

李斌 崔鑫 吳金鵬

濰坊科技學院 山東壽光 262700

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，為現代化建設培養了大量高素質技能型專門人才，對高等教育大眾化做出了重要貢獻。高等職業教育作為高等教育發展中的一個重要類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業化道路、建設社會主義新城鎮和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育既面臨著極好的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰[1]。

結合我國目前高職院校的實際情況，本文主要從6個重要方面對我國高職院校人才培養模式的發展趨勢進行分析研究，希望能夠為深化我國高職院校人才培養模式的改革提供有益的參考。

1 職業規劃方面

在職業規劃方面，我國高職院校人才培養的目標是高素質技能型人才，這一目標的定位決定了高職院校對人才培養要有科學合理的職業規劃。1）高職院校要從本地經濟出發，立足于為本地企業培養更多合格的高技能人才；2）高職院校要從社會需求出發，立足于社會對人才的當前需求和長遠需求，為社會培養更多急需的專業化人才；3）高職院校要從學校實際出發，立足于學校特色專業的優勢，為社會和經濟發展培養更多的特色化人才[2]。

從高職院校人才培養目標的定位出發，我國高職院校在人才培養的職業規劃方面已經做了許多成功的嘗試，并且取得了很大的成績。例如，位于山東省壽光市的濰坊科技學院，立足于壽光作為“中國蔬菜之鄉”的特色優勢，依托學院的人才與科技優勢，積極為當地蔬菜產業服務，與當地許多蔬菜企業建立了良好的合作關系，使學生的實踐能力和創新能力得到普遍提高，完成了從學生到高素質技能人才的轉變，學院畢業生深受用人單位歡迎。

2 專業設置方面

在專業設置方面，科學地劃分、設置高職院校專業是高職院校適應現代化經濟建設和社會發展的需要，是培養合格專業人才的具體表現形式之一。高職院校專業設置不但要看到目前我國進入了新的經濟振興、騰飛時期，各個行業都急需高素質的專業人才，還要從長遠角度看到實現社會主義現代化對人才的更高需求。對于目前畢業生就讀人數較多的一些熱門專業要加以適當控制，使招生人數控制在合理的規模內；對于目前需要量不是很大，但從長遠來看將來需求量大的專業, 應及早設置專業進行人才培養；對于目前需要量不大，從長遠來看需求量逐漸減少的專業，應不斷縮減招生的規模[3]。

設置專業時，高職院校既要從當地經濟建設需求和學校實際情況出發，注重把對人才的培養與社會和用人單位的需求緊密地聯系起來，注重從學校實際情況出發來設置特色專業和優勢專業，又要盡可能使設置的學科專業之間相互配套，使設置的專業既具有市場性又具有前瞻性。對學校的特色專業和優勢專業，要不斷完善辦學條件，大力提高這些專業的辦學水平，使這些專業在本省乃至全國都具有一定的知名度；對新設的具有前瞻性的專業，要不斷改進辦學條件，提高辦學水平，使這些專業能夠盡快適應社會和用人單位的需求，培養出合格的高技能人才。

3 課程設置方面

在課程設置方面，課程體系改革一直是高職院校教學改革的重點和難點。高職院校課程設置首先要符合所設專業的理論要求，同時也要突出所設專業的應用特色，更加注重基礎理論知識的應用和學生實際能力的培養。

具體來說，高職院校各專業的基礎課程設置要突出應用性，教材選擇時要以“必需、夠用”為原則，設置的課時數盡量精簡，以保證專業課程的課時數能夠達到要求；專業理論課程設置要突出專業性和實用性，教材選擇時要以“專業、實用”為原則，既要注重專業前沿知識的進展，更要注重專業成熟技術的應用，設置的課時數盡量充足，以實現專業理論課程在培養專業人才方面的指導性作用；專業實踐課程設置要突出通用性和創新性，教材選擇時要以“通用、創新”為原則，既要注重專業通用技能的培訓，又要注重專業新興技能的培養，設置的課時數必須充足，以實現專業實踐課程在培養專業人才方面的決定性作用[4]。

4 教學模式方面

在教學模式方面，高職院校應該積極開展教學方法、考試模式等方面的改革。只有這樣，高職院校才能夠發揮出自身的職業特色優勢，培養出更多的應用型專業人才。

在理論教學課堂上，高職院校教師必須改變原來的單向灌輸式教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，積極實行啟發式、自主式等多樣化的教學方法，不斷激發學生去獨立思考、獨立研究，從而不斷提高學生分析問題、解決問題的思維能力。在實踐教學課堂上，教師更要充分發揮學生在實踐中的主體作用，積極實行以教師指導為輔、以學生操作為主的教學方法，不斷鼓勵學生去獨立操作、獨立研究，從而不斷提高學生分析問題、解決問題的實踐能力。在考試模式改革方面，高職院校應該改變原來以理論考核為主的考試模式，積極探索科學合理的考核方法，不斷向以實踐考核、應用考核為主的考試模式轉變。

5 實驗實訓方面

在實驗實訓方面，高職院校既要從學校實際情況出發，也要從本地企業實際出發，積極探索多種多樣的校內外實驗實訓模式。首先，高職院校要立足本校實際，不斷改善實驗實訓條件，在校內創建專業規范、布局合理的實驗實訓中心，使學生在校內就能夠及時得到專業科學的技能培訓；其次，高職院校要積極開展與本地大中型企業的交流合作，充分利用本地大中型企業現有的實驗室、生產車間和酒店、商場等場所，在校外創建面向科研、面向生產、面向經營的實驗實訓基地，使學生的專業技能在科研、生產、經營等實踐活動中得到鍛煉和提高。

6 校企合作方面

在校企合作方面，高職院校既要從本校學生培養的實際需求出發，也要從本地企業的實際需要出發，不斷探索科學合理、良性循環的校企合作模式。

目前，國內高職院校在校企合作方面已經取得很大的成效，獲得很多寶貴的經驗。例如，高職院校在學校內根據企業需要對學生進行訂單式培養，在企業內對學生進行實驗實訓、頂崗實習等，這些校企合作的模式對學生的專業能力培養都非常有益和有效。但是，在上述校企合作模式的實施方面仍然存在一些問題和不足。例如，對學生進行訂單式培養需要校企雙方共同制定學生的培養方案，但大多數企業不愿投入太多的精力去做，學生培養方案仍然依賴學校單方面進行制定、實行，這使得訂單式培養往往流于形式而缺乏針對性、實效性。借鑒歐美發達國家成功的校企合作模式，從長遠發展來看，高職院校應該以我為主，充分利用自身的人才優勢和技術優勢，積極在校內建立自己的校辦企業，或者利用本地企業合適的投資項目，在校內建立相應的中試基地或生產車間。只有這樣，校企合作才能不斷深化、良性發展[5-6]。

總之，為了更好地培養我國社會和經濟發展需求的高技能人才，我國高職院校應該從本地經濟出發，從社會需求出發，從學校實際出發，在人才培養模式方面做出更加積極有效的改革探索，不斷提高我國高職院校人才培養的質量和水平，為我國社會經濟的可持續發展輸送更多合格的高技能人才。

[1]童思雄.提高高等職業技術教育質量的若干思考[J].湖北中醫學院學報,2010,6(12)：69-70.

[2]苗穎.高職人才培養模式的實踐探索[J].遼寧高職學報,2009(11)：15-16.

[3]何雪芬.關于提高高職人才培養質量的思考[J].江蘇廣播電視大學學報,2011(22)：30-32.

[4]齊小萍.關于高職人才培養模式的若干思考[J].寧波大學學報：教育科學版,2004(26)：84-86.

[5]林泉.校企合作人才培養模式探究[J].北方經貿,2012(11)：160-161.

[6]張雪峰.德國職業教育對廣東高職校企合作對接機制發展的啟示與探析[J].廣東技術師范學院學報,2012(2)：56-59.