網絡環境下高校政治思想教育的實踐性探究

趙鳳琴

濰坊科技學院 山東壽光 262700

黨的十八對思想教育領域的實踐與探究提出具體的要求，體現在高等學校，就是以學生的思想實際為出發點，通過各種教學實踐寓思想教育于活動中，最大限度地體現網絡環境下高校學生思想教育的新突破。為此，在高校學生思想教育活動中立足教育教學實踐，深化活動教育，以活動教育為主體，做到：一是把握網絡時代賦予的新的教育環境；二是合理選擇適合高校學生特點的群體效應實踐活動。總之，組織高校學生參與社會、生產、建設、流通和服務等生產環節，體現高校學生的自我價值，多層次、多領域、多環節對高校學生進行思想教育，提高高校學生的政治素質，健全高校學生的人格，實現德育綜合教育。

網絡時代高校學生的思想十分活躍，主體意志相對淡薄，好動性強，易受到社會、經濟、建設、生產、流通行業出現的各種不和諧因素影響，極易出現思想方面較大的波動。特別是90后學生，獨生子女較多，參與集體活動的意識急需進行正面引導與培養，如果是因勢利導、循序漸進、寓教育于實踐活動中，其效果會事半功倍。

1 把握網絡時代賦予的新的教育環境，做好高校學生的政治思想教育工作

網絡是一個先進的、智能的信息傳輸與呈現環境，由于它的先進性、快捷性、知識靈活性和特有的影響力，不僅為教育教學改革帶有巨大的潛力，同時為做好高校學生的政治思想教育提出新的挑戰。面對錯綜復雜的網絡教育環境，面對新時期經濟、政治給高校學生帶來的影響，面對獨生子女眾多的高校群體，該如何做好高校學生思想教育？

1.1 將思想教育的多個知識點與網絡有機結合

作為高校思想政治教育的教師，在教學時始終把思想教育的多個知識點與思想教育課程緊緊相連，通過借助網絡的先進性與知識性，有效地對高校學生進行政治思想教育。例如，在對學生進行科學發展觀教育時，并不是緊緊依據課本內容而向學生進行傳輸，而是剪輯相關電視錄像、制作動畫片和搜索胡錦濤同志的重要講話，播放給學生，讓學生通過觀看、思考與對比，深刻理解科學發展觀的內涵，并結合教材，寓思想行動、理解能力于一體，全面實現教育的可持續性。

有些政治教材內容盡管是十分新穎的，但知識的結構與時效性遠遠滿足不了現代教育的需求，此時就直接切換網絡媒體，與中央電視臺節目、領導人講話直播、重大政治事件和活動相對接，形成強有力的思想教育陣勢，突破現代網絡教育的束縛，賦予網絡時代政治思想教育以新的內涵。

1.2 將網絡、媒體作為學習與交流的一個平臺

現在，高校政治教育工作者都認為，大學生思想開放，政治課難以開設，即使是上課，也是單純的教師講授、學生聽，有點兒乏味。其實不然，只要牢牢把握住思想教育這個主線，并寓網絡、媒體教學手段于一體，高校思想政治課會有聲有色，課堂改革也就會落到實處。

例如，在大一思想政治課教學中，特別是講授鄧小平理論時，并沒有生硬地按教材體系進行講授，而是打破教材原有體系，引進網絡和媒體，進行組織教學。每當講授到一個熱點問題時，筆者就結合教材開展討論，而討論的結果往往與專家和學者的觀點去進行對應、比較和引申，并隨時將網絡上的最新觀點、決策觀點和黨的基本綱領相融合。一方面，加深學生對鄧小平理論的掌握與理解，另一方面能將知識進行擴展，最大的效果是進行了網絡的糾正，對大學生易出現的問題和不解進行正確的引導。

變化多端的國際形勢和地區熱點問題，往往是大學生最為感興趣的事，選擇這些問題，用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀去解釋、去分析，引導大學生樹立正確的人生觀，牢牢把握科學發展這個主線，全身心地投入到學習、研究與實踐活動中去，用個體的形象維護中國人的尊嚴，起到極其重要的教育作用。

2 合理選擇適合高校學生特點的群體效應實踐活動，通過活動帶動高校大學生學好政治思想教育課

社會實踐活動是大學生進行自我教育的最好方法之一，也是當代網絡環境下開展大學生政治思想教育的最好途徑。這是因為，大學生是一個思想品質高尚、研究學習能力強、善于理解和解決問題的社會群體，更是社會活動、學習實踐活動的主力軍。要想把高校政治思想課上好，就必須牢牢抓住高校大學生的這個群體特點，寓教育于活動中，寓教育于實踐中，寓教育于大學生的日常行為教育中，也只有如此，大學生的政治思想教育才能落到實處，才能充分揮網絡與媒體在大學生政治思想教育中的輔助作用。

高校政治思想教育中，首先認真分析當代大學生的特點，認真掌握科學的教育方法。為把高校思想政治教育課上好，每學年、每學期均開展大學生政治思想教育活動調查，并以調查表的形式歸納、分析、研究，尋找共性的同時，將特殊學生的思想、特殊的意識行為、個體的思想表現和整體的思想需求一一列出。在此基礎上，結合高校思想政治課的教學綱要以及專業學習的要求，制定切實可行的、符合網絡和媒體環境要求的、能夠激發大學生學習的課程教學計劃，并分步實施。

例如，每年三月都開展當代雷鋒精神研討學習活動，通過學習活動的開展，大學生通過網絡查找資料，通過媒體尋找答案，人人寫體會，制定操作實施方案，積極參與校園學習雷鋒活動，涌現出大量的模范、先進人物，甚至有的大學生還借此走向社會、服務社會，充分以揮了政治思想教育特有的內在作用。

每年國慶節期間，從政治思想教育課的基本要求出發，通過組織大學生講祖國、愛祖國活動的主題教育，使大學生人人參與到演講、歌詠比賽和征文活動中去。大學生大量引入政治思想課上所學習的內容和專家意見，結合目前我國改革開放的重大實踐經驗，從科學發展觀出發，積極探索中國夢的內涵，收到良好的教育效果。一些大學生為此多次學習習近平總書記的講話，深刻領會內涵，既擴展了高校政治思想教育課的內容，又將社會實踐活動與政治思想教育有機結合，推進了高校政治思想課的改革與深化。

社會實踐活動雖然是大學生的一個有效教育載體，但受學習任務的限制，往往其教育時間有限。但大學生實踐學習活動的機會相對較多，特別是與專業學科結合的實踐學習活動，更是對大學生進行政治思想教育的最好機會。為此，政治思想教育課始終與專業課相聯系，與高校大學生參與社會、生產、建設、流通和服務等環節相溝通。

例如，大三學生基本上要進行生產實習教學，他們參與社會的機會增多。政治思想教育也不放松，每次學生下工廠、生產基地學習前，都通過社團、學生會、團委等向學生下達進行思想自我教育的任務，讓學生帶著課題去實習，帶著自我教育的計劃去實習。這樣無論從教育的目的出發，還是從整個教育的目標看，無疑是政治思想教育的最好體現。

3 結語

高校政治思想教育是一個永遠需要研究的課題，也是目前育人教育的關鍵所在。實踐證明，高等學校誰抓住了這一點，誰就能培養出德才兼備的優秀大學生，誰就能全面貫徹黨的教育方針。