多種教學(xué)媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

◆王亞雄

作者：王亞雄，遷安市遷安鎮(zhèn)陳莊中心完全小學(xué)（064400）。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法常識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，提高英語(yǔ)的實(shí)踐技能。”這里的實(shí)踐技能指的是用英語(yǔ)表達(dá)和用英文書(shū)寫(xiě)等能力，還包括對(duì)文章的理解能力和感悟能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，科學(xué)整合教育資源，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和閱讀量，豐富英語(yǔ)閱讀積淀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的雙提升。

1 利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

作為英語(yǔ)教師，必須想辦法讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，熱情高漲，才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體。現(xiàn)行英語(yǔ)教材和生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，為此，可以利用多種教學(xué)媒體設(shè)備，尤其是交互式電子白板，為學(xué)生提供形象生動(dòng)的英語(yǔ)信息，從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

例如，利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)進(jìn)行Let’s learn部分的呈現(xiàn)新單詞或新短語(yǔ)，或者是利用暢言智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)播放Let’s try、Let’s talk和Let’s read等對(duì)話，有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，利用智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)播放與本課相關(guān)的聲音文件、歌曲等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性起到很好的促進(jìn)作用。另外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用智能語(yǔ)言教具系統(tǒng)，還可以給學(xué)生帶來(lái)神秘感和意外的驚喜，通過(guò)有聲教具的制作，教師可以實(shí)現(xiàn)墻壁說(shuō)話、物品之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)人與物的互動(dòng)等。這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)在不知不覺(jué)中讓學(xué)生理解了單詞，掌握了語(yǔ)法和句子。它既完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀詞和拼寫(xiě)的等能力，有利于促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定的認(rèn)知技能。

2 利用教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，也是一門(mén)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，是英語(yǔ)教師所面前的一個(gè)重要研究課題。隨著教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，一種新型的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，這就是智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，它大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音水平。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

例如，在“The story of rain”和“What does she do?”等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者利用暢言語(yǔ)音系統(tǒng)的軟件平臺(tái)，把本節(jié)課中涉及的人物和物品的圖片制成有聲教具，用以展示本節(jié)課的主要單詞，并通過(guò)核心句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，在鞏固新句型的基礎(chǔ)上掌握新單詞、新短語(yǔ)等用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)教具系統(tǒng)的范讀，有效地規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音方法，效果極好。另外，在課余時(shí)間，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載相關(guān)閱讀材料，用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也可以利用平板電腦或者是智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀所需要的英語(yǔ)資源，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3 利用多種媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，提高閱讀理解能力

方法是成功的鑰匙。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。小學(xué)英語(yǔ)教材上的內(nèi)容很多與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，小學(xué)生喜歡通過(guò)結(jié)對(duì)子的方式進(jìn)行交流，教師應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，進(jìn)行精讀、粗讀等方法指導(dǎo)，選用素材盡可能具有代表性，使學(xué)生愿意接受英語(yǔ)閱讀，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。

3.1 整體感知教材，提高閱讀感悟能力

通過(guò)多媒體播放英文錄音，讓學(xué)生對(duì)課本有個(gè)總體印象，理解其大概意思，這個(gè)過(guò)程可以是粗讀、略讀，或是快速閱讀。之后，教師用多媒體出示閱讀提綱，提醒學(xué)生再次閱讀時(shí)應(yīng)帶著任務(wù)去閱讀，間接地起到點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用，更有助于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，也間接地督促了學(xué)生的閱讀感悟。

3.2 進(jìn)行有針對(duì)性閱讀，提高閱讀效率

用PPT課件呈現(xiàn)一些具體的、需要學(xué)生仔細(xì)閱讀后才能回答的問(wèn)題。此時(shí)，可以采用小組交流討論的方式來(lái)進(jìn)行，教師可以巡視學(xué)生的交流情況，并適時(shí)給予方法的指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的效率。

3.3 小組交流閱讀成果，提高閱讀技巧

學(xué)生通過(guò)任務(wù)小組交流本小組的學(xué)習(xí)成果，這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對(duì)學(xué)生的交流做科學(xué)指導(dǎo)，要有點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。教師可以利用多媒體把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理到課件里，有利于使學(xué)生形成知識(shí)體系，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高閱讀技巧。

例如，小學(xué)低、中年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以聽(tīng)說(shuō)為主，在直觀的圖片或者視頻的刺激下，使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽(tīng)到說(shuō)，循序漸進(jìn)。如在“How many?”的教學(xué)中，在對(duì)“How many kites can you see?”這一核心句型的訓(xùn)練時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事情境，通過(guò)教師生動(dòng)的講解，加以圖片、視頻的輔助，使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，切身感受故事就在身邊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)筆者用PPT課件出示幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材，學(xué)生通過(guò)互相交流理解單詞、詞組或句子的意思，教師最后釋疑解惑。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生以不同的形式把知識(shí)表達(dá)出來(lái)。比如讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，或通過(guò)講故事的方式進(jìn)行材料的復(fù)述等，通過(guò)各種方式使書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)，做到學(xué)以致用。

4 利用多種教學(xué)媒體擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的英語(yǔ)猜詞能力，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)中，不是每一個(gè)詞都是學(xué)過(guò)的，尤其是課外的文章，是允許有一定的生詞存在的。有的學(xué)生似乎對(duì)這些詞很畏懼，一看到就想去查工具書(shū)，雖準(zhǔn)確，但如果在考場(chǎng)是不允許帶工具書(shū)的。此時(shí)，需要教師的方法點(diǎn)撥——猜詞義！通過(guò)對(duì)文章的大概理解和前后句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)猜詞能力，使猜出來(lái)的詞義要上下貫通，前后搭配。要想學(xué)生能達(dá)到這一效果，就必須讓學(xué)生進(jìn)行閱讀量的積累。筆者指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子閱讀，為學(xué)生提供可讀性強(qiáng)的網(wǎng)站。在那里，學(xué)生可以讀到自己喜歡的文章，還能結(jié)合教材學(xué)到很多新知識(shí)，既積淀了學(xué)生的閱讀底蘊(yùn)，又能提高學(xué)生閱讀的技巧，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多種教學(xué)媒體的使用，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生真正意義上做到了自主學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

[1]魏明生.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(7):115-116.