小學(xué)信息技術(shù)復(fù)制和粘貼畫圖教學(xué)設(shè)計(jì)

◆趙志宏

作者：趙志宏，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)鹽瀆校區(qū)（224000）。

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與其各種要素要進(jìn)行全面而深入的研究，研究它們之間的關(guān)系，先是確定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過程，抓住教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)難度，在課堂上努力突破這些難點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手處理問題。

1 確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

小學(xué)生年齡小，目標(biāo)的制定要有一定的現(xiàn)實(shí)性，不要過多地學(xué)習(xí)那些抽象的命令。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生全面發(fā)展、共同提高才是最重要的。小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)主要是提高學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)信息技術(shù)的魅力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受情感教育。

“復(fù)制和粘貼”是電腦操作的基本技能之一，這一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“復(fù)制和粘貼”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用這一知識(shí)時(shí)，只要讓他們把指定的一張或者兩張圖片選中，讓他們?cè)囍\(yùn)用“復(fù)制”，再點(diǎn)擊“粘貼”，就可以把要操作的圖片貼出來。其實(shí)這一過程也很簡(jiǎn)單。雖然簡(jiǎn)單，但用這種簡(jiǎn)單的方法去完成“復(fù)制和粘貼”過于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來說沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能感覺無趣。要知道，信息技術(shù)是一項(xiàng)科學(xué)課程，其原理或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不這么簡(jiǎn)單，還有很有趣的知識(shí)等著學(xué)生去探索。從信息技術(shù)學(xué)科的角度來看，也得與其他學(xué)科整合起來，才能讓教學(xué)更為會(huì)趣。

“畫圖”教學(xué)是信息技術(shù)中的一部分，既然是畫，就與美術(shù)有關(guān)，與美學(xué)有關(guān)。運(yùn)用信息技術(shù)畫一幅畫，可能會(huì)在一張圖中插入另一張圖片，圖片的大小、顏色、位置等就是一個(gè)美學(xué)問題，能表現(xiàn)出學(xué)生的審美水平，所以通過電腦畫圖，也要培養(yǎng)他們的審美能力。當(dāng)他們運(yùn)用“畫圖”這一附件功能畫完一張圖畫時(shí)，是學(xué)生運(yùn)用了里面提供的特殊工具，如畫筆、放大鏡、裁剪、墨盒等，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的技能來通過電腦完成。所以，信息技術(shù)教學(xué)，同樣要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)中的審美教育。只有美術(shù)與電腦兩項(xiàng)技能聯(lián)合起來，才能達(dá)到完成一個(gè)作品的能力。本節(jié)課中，就是通過電腦操作來提高學(xué)生的審美能力的。

2 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課選擇運(yùn)用“復(fù)制和粘貼”畫圖，與生活實(shí)際相結(jié)合，把生活中有趣的事引入課堂。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一件大家都想做的事：從“種子”到“花”為主題作畫。為了讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，先給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓大家在一節(jié)課中完成，這種方法稱為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，讓學(xué)在完成任務(wù)過程中去積極地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，這個(gè)教學(xué)過程就是運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”來設(shè)計(jì)的。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是當(dāng)今流行的教學(xué)方法之一，在教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都隨著任務(wù)而進(jìn)行，每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)就是完成任務(wù)，然后才能完成接下來的任務(wù)，任務(wù)是連續(xù)的、承上啟下的，通過任務(wù)的完成，達(dá)到掌握知識(shí)與技術(shù)的目的。這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與獨(dú)立思考問題的能力、創(chuàng)新能力等都具有積極的意義。

基于以上教學(xué)思想，本節(jié)課的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面呈現(xiàn)。

1）教學(xué)目標(biāo)：①首先學(xué)會(huì)“復(fù)制”“粘貼”是如何操作的；②選定區(qū)域的變形如何操作。

2）步驟：①根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)為好的“種子”，運(yùn)用不同的圖形組合；②花的海洋，花開了，畫面非常漂亮，運(yùn)用復(fù)制和粘貼把自己的畫組合起來；③力求變化，畫面才有動(dòng)感，把所選定的區(qū)域進(jìn)適當(dāng)?shù)淖冃危瑢W(xué)會(huì)技巧；④全面布局畫面，讓所創(chuàng)作的畫面整潔而又美麗，彩色搭配合理而又充滿生機(jī)。

3）能力提升：①通過“復(fù)制”“粘貼”操作，提高學(xué)生的審美能力與操作能力；②通過畫圖的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析問題的能力，并能把設(shè)計(jì)意圖說出來，提高語言表達(dá)能力。

4）評(píng)價(jià)：①分析與點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品“花香滿園”，提出優(yōu)缺點(diǎn)，以激勵(lì)為主；②把自己的作品與老師事先找出的圖片進(jìn)行對(duì)比，分析差距有哪些，自己的作品哪些地方需要加強(qiáng)會(huì)更合理；③以組為單位，學(xué)生之間的作品進(jìn)行對(duì)比，相互評(píng)價(jià)，找出自己與別人作品的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)。

5）情感培養(yǎng)：①通過分組討論互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與交際能力，形成相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；②通過美術(shù)作品的形成練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力；③通過種子、花、花香滿園的作畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美好，從而形成熱愛大自然的寬闊胸懷。

6）學(xué)習(xí)步驟：①把全班學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組共同完成任務(wù)，在各階段的任務(wù)完成中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，出謀劃策，提高學(xué)習(xí)效率，形成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；②當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)通過合作與自己的思考自行解決，也可以到別的小組內(nèi)去取經(jīng)學(xué)習(xí)；③鼓勵(lì)學(xué)生不要拘于形式，而是大膽想象，創(chuàng)造別具一格的作品，來體現(xiàn)不一樣的“花香滿園”；④給學(xué)生提供除主題之外的一些圖片，如白云、小動(dòng)物、建筑物等，讓學(xué)生設(shè)計(jì)更有情趣、更逼真的作品，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3 教學(xué)重、難點(diǎn)突破

通過運(yùn)用“復(fù)制”“粘貼”這個(gè)操作技能，運(yùn)動(dòng)畫圖工具進(jìn)行花園的創(chuàng)作，達(dá)到預(yù)設(shè)與實(shí)踐的目標(biāo)，從而教學(xué)的重點(diǎn)突出出來，難點(diǎn)得到了突破。重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

本節(jié)課以從“種子”到“花”的教學(xué)，把兩者聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)出復(fù)制、粘貼這一電腦操作方法。這是這一節(jié)課的重點(diǎn)。為了學(xué)會(huì)復(fù)制與粘貼這兩種操作，以畫圖為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中熟練地運(yùn)用復(fù)制與粘貼。對(duì)于小學(xué)生來說，這是具有一定的難度的，它涉及操作系統(tǒng)中一般情況下隱蔽工作的“剪貼板”。學(xué)生復(fù)制完之后，不知道復(fù)制到哪里去了，為什么還能粘貼出來呢？學(xué)生都很難理解，一般是通過想象力來理解，而且理解為藏在了電腦的某個(gè)部位。但這是不夠的，要想真正了解這是為什么，就要建立一個(gè)分析的大腦空間，但這對(duì)于小學(xué)生來說還是具有一定難度的。所以，信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生這方面的知識(shí)只是稍微一提就可以了，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作“復(fù)制”“粘貼”，這樣，重點(diǎn)與難點(diǎn)就突出了。

在教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破上，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試性地學(xué)習(xí)，在嘗試的基礎(chǔ)上找到規(guī)律，然后教師再進(jìn)行指導(dǎo)，還要注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過大家的共同努力，共同完成作品。

4 結(jié)語

綜上所述，筆者對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試教學(xué)，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計(jì)，還要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面，這些因素是融合在一起的。根據(jù)這些不同的因素，設(shè)計(jì)也要靈活，不可教條、單一。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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