體育教學中多媒體技術應用研究

◆赫慶軍 王海玲

隨著多媒體技術日新月異的發展，開始于新課改號召下的高中體育教學改革，也因為多媒體技術的融入而呈現出多姿多彩的變化。體育教學中多媒體技術的應用，有利于提高學生學習的主動性，有利于發揮教師的主導作用和教學活動的順利進行。多媒體在體育教學中的應用，促進了體育教學的改革，激發了學生的學習興趣，為培養高素質人才起到了重要作用。

多媒體技術因其自身資源豐富、形象直觀、操作感染性強，而在現代高中體育教學中發揮著舉足輕重的作用。與傳統以跑跳等活動為主的應試教育相比，新時期的高中體育教學不再是課堂教學一塊黑板，幾支粉筆，一本教科書；外堂教學不再是一塊操場，一只口哨，幾個足球。因為多媒體技術的加入，高中體育教學活動變得動靜融合、豐富多彩，使學生在直觀形象的環境中更大限度地拓寬知識面，在寓教于樂的氛圍中更大限度地提高學習的積極性。

1 體育教學中多媒體技術的應用，有利于提高學生學習的主動性

高中生處于生理和心理發展的關鍵時期，可以說高中時期的體育教學活動對學生日后身體素質的好壞起著決定性的作用。把握好高中這個學生進行身體素質鍛煉的關鍵時期，對學生以后的學習生活有重要的意義。傳統的高中體育教學活動，單一乏味的教學方式不能吸引學生在緊張的學習生活之余積極參與其中。究其原因，傳統的高中體育教學始終徘徊在黑板與課本之間，教師的一張嘴、教師手里的粉筆構成了高中體育課堂教學活動的全部，不能在緊張的高中學習生活之余增添半分放松的情緒。新時期的體育教學活動因為有多媒體技術的加入，使得體育教學變得生機勃勃，自然學生學習的積極主動性也隨之提高。教師只需要點擊鼠標，一節圖文并茂的高中體育課就躍然于大屏幕上，不論是直觀形象的課件設計，還是輕松愉快的課堂教學氛圍，抑或學生與多媒體的良性互動，都使得高中體育教學充滿活力。

高中體育教學注重培養學生內心成功體驗，通過進行各種身體上的訓練，使學生可以的體力和腦力達到更加協調一致的狀態，最終使高中生能夠應付日常的工作學習壓力。而多媒體的應用為高中體育教學帶來新穎輕松的教學氛圍，潛移默化地增加了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極主動性，有利于體育教學活動的順利進行。除此以外，多媒體技術在高中體育教學活動中的運用，能在有限的時間內更大限度地拓寬學生的知識面。由于高中體育教學與健康知識的關系緊密相連，所以，在使用多媒體進行上課的時候，通過補充一些與日常健康保健相關的知識，讓學生逐漸明白諸如“立定跳遠測定的是人體下肢肌肉的爆發力；運動后恢復到安靜心率的速度主要受心臟功能好壞的影響”等最基本的體育健康知識。由此可見，高中體育教學采用多媒體技術，不僅可以培養學生各方面能力，也有利于構建高效的高中體育教學課堂。

2 體育教學中多媒體技術的應用，有利于發揮教師的主導作用

教師的偉大不僅僅在于塑造了人類高尚的靈魂，更在教學活動的一節節實際的授課中發揮得淋漓盡致。教師控制著教學活動進行的頻率，無論是課前的備課、課中的授課，還是課后的教學反思，都體現著教師在教學活動中的重要地位。多媒體技術在高中體育教學中的運用，不僅改變了教師以往的備課方式，而且在教師教學能力方面也提出新的要求。

首先，多媒體的運用要求教師在課前準備好授課需要放映的多媒體課件。高中體育課程的專業知識，與體育教學相關的其他學科的知識，教師都必須運用自己專業的教學技能和素養將這些知識深度融會貫通，充分將自己的教學思想體現在教學課件中。這就使得全新的教學方式脫離了以前教師備課的條條框框和按部就班的授課思路，能夠在多媒體技術運用的教學背景下，充分發揮體育教師教學的主導作用。

其次，多媒體技術在提高教師教學能力方面發揮著舉足輕重的作用。高中體育教學包含了田徑、球類、民族民間體育項目等眾多版塊，開展各個版塊教學活動的好壞主要取決于體育教師的積極性，幾乎每個體育教師都承擔了課堂教學、晨跑、課間操等多項重任。在面對如此繁雜的教學任務的重壓之下，多媒體技術在體育教學活動中合理使用，優化了體育教學環境的同時也使教師靈活調用各類教學方法，比如采用分組教學或項目教學法積極調動學生參與的熱情，也增強了體育教師的成就感。

因此，多媒體的應用就要求教師通過充分地運用多媒體課件，改變以往枯燥乏味的課堂教學方式，提高學生學習的積極性。這就不得不要求教師要與時俱進地轉變教學理念，創新教學方式，不斷學習新技術，通過自身的創新發展給學生做一個好的榜樣。

3 體育教學中多媒體技術的應用，有利于教學活動的順利進行

高中學生重視文化學習的程度要遠遠高于其他課程。體育教學作為素質教育的重要組成部分，承擔著“塑造學生堅韌意志、培養學生良好性格”的重任，這也是高中體育教學所體現的“成功教學”的真諦。判斷高中體育教學活動是否能夠順利進行的標準，在于這節課程是否能夠成功吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣和學習熱情。因此，高中體育教學的導入環節也成為重中之重。在以往傳統的體育教學中，單純憑借教師抽象單一的講解，已經很難激發學生學習的興趣和熱情，如果教學活動沒有良好的開端，接下來的授課過程和授課質量可想而知。

多媒體技術的出現和運用，可以說給授課過程注入了源源不斷的活力。導入時可以用一些熱點賽事或體育故事作為基礎材料，插入吸引學生的視頻、音樂、圖片，改變學生關于體育教學比較生硬呆板的印象。這樣不僅拓寬了學生的知識層面，讓學生感受到體育與生活的密切聯系，也為教學活動的順利進行打下基礎。在授課過程中，教師將無聲的文字轉化為有聲的圖文并茂的多媒體課件，無論是導入式、漸進式等放映模式，還是化靜為動的授課形式，抑或學生和電腦的人機互動式的學習方式，都能在體育教學過程中激發學生的學習熱情和興趣，在輕松愉快的授課氛圍中順利完成教育教學計劃和目標，幫助學生構建體育運動的直觀形象思維，培養學生之間團結協作的合作意識，能夠更好地實現體育教學的德育目的。

對于高中體育教學來說，教學反思也是必不可少的重要環節，教師可以針對學生課堂上的反應來反思自己的教學方式方法，依據不同的教學內容來制作合適的多媒體課件，不斷彌補自身的不足和提高高中體育教學的質量、效率，爭取通過更好地運用多媒體技術來完成體育教學活動。

4 結束語

總之，回顧過去多媒體技術在高中體育教學中發揮的無可取代的作用，在人才培養過程中取得的喜人成績，教育工作者應倍感欣慰；展望以后高中體育教學活動在多媒體的推動下，必將有更大的創新和發展。高中體育教學由內到外的華麗的轉身，除了一步步踏踏實實的改革創新之外，也離不開多媒體聲情并茂的融入。

教育教學改革不是一朝一夕的事情，應該用開放豁達的胸襟來看待新課改下的高中體育改革，給多媒體教學創造一個自由發展的環境。只有如此，才能更好地激發學生學習的積極主動性，保證教學活動的順利進行，才能看到高中體育教學日后的“柳暗花明”。

[1]王磊,王寶生.利用多媒體技術 拓展體育教學空間[J].西安航空技術高等專科學校學報,2005(3).

[2]司文杰.現代教育資源在體育教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2013(4):107-108.