創(chuàng)新是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力

◆吳金成

教育的可持續(xù)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等可持續(xù)發(fā)展的根本，而創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。通過(guò)教育和辦學(xué)理念的創(chuàng)新、辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新以及教育資源的整合開(kāi)發(fā)利用等措施，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校如何在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中求得發(fā)展，延續(xù)一個(gè)又一個(gè)的輝煌，是學(xué)校管理者每時(shí)每刻不在思考的問(wèn)題。學(xué)校的發(fā)展方向、采取什么樣的教育教學(xué)方式、對(duì)教育資源如何開(kāi)發(fā)和利用等問(wèn)題，可能需要幾代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人不斷地探索和追尋。江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”這一精辟論述，既闡明了創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題的偉大意義，又指明了科教興國(guó)必須緊緊依靠創(chuàng)新。發(fā)展是解決一切問(wèn)題的根本方法。同樣，學(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵還是要落實(shí)好創(chuàng)新工作，創(chuàng)新是發(fā)展的根本途徑，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

1 可持續(xù)發(fā)展對(duì)于學(xué)校的意義

可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略國(guó)策。同樣，對(duì)于學(xué)校，這也是一個(gè)重要課題。21世紀(jì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)掌握了現(xiàn)代教育，誰(shuí)擁有數(shù)量龐大的高精尖人才隊(duì)伍，誰(shuí)就能在世界競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位、領(lǐng)先地位。教育的可持續(xù)發(fā)展，是對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大支撐，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等可持續(xù)發(fā)展的根本。所以，21世紀(jì)要想使國(guó)家、使民族處于良好競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，教育事業(yè)就必須要發(fā)展，要可持續(xù)發(fā)展，要可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)學(xué)校來(lái)講，可持續(xù)發(fā)展就是要按照教育發(fā)展的客觀規(guī)律和趨勢(shì)，運(yùn)行科學(xué)的、具有長(zhǎng)期效力的各種舉措，從根本上、全局上進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)校不斷創(chuàng)新、不斷超越，為國(guó)家輸送大量?jī)?yōu)秀人才。

2 創(chuàng)新是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障

學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新是最好的方法和途徑，創(chuàng)新是延續(xù)學(xué)校生命的“靈丹妙藥”。

2.1 教育理念和辦學(xué)理念的創(chuàng)新，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要思想保障

教育理念和辦學(xué)理念是指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的重要思想基礎(chǔ)，教育理念和辦學(xué)理念的發(fā)展和創(chuàng)新是保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要思想前提，尤其是現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，一個(gè)學(xué)校所持有的教育和辦學(xué)理念決定了采用什么樣的方法、途徑、工具來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，決定了培養(yǎng)什么類型的人才和追求什么樣的教育價(jià)值觀。在新形勢(shì)下，不能以傳統(tǒng)的教育理念和辦學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展，不能固步自封、裹足不前，那只能是平庸的辦學(xué)方式，永遠(yuǎn)也成就不了學(xué)校的輝煌。學(xué)校的教育理念和辦學(xué)理念要適時(shí)更新和創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，用嶄新的教育和辦學(xué)理念來(lái)武裝領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦，用正確的、科學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校可以通過(guò)和國(guó)內(nèi)外知名的特色學(xué)校進(jìn)行交流合作，吸收借鑒優(yōu)秀學(xué)校的教育理念和辦學(xué)理念，通過(guò)不斷的反思、實(shí)踐，逐步找到適合學(xué)校發(fā)展的道路，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。

2.2 辦學(xué)體制和機(jī)制的創(chuàng)新，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要組織保障

當(dāng)前形勢(shì)下，要想學(xué)校可持續(xù)快速發(fā)展，深化辦學(xué)體制改革是必經(jīng)之路。在深化辦學(xué)體制改革中，應(yīng)該“健全以政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì)積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與的積極性，進(jìn)一步激發(fā)教育活力，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求”。辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要組織保障，要積極鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，扶持薄弱學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)效益。

學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，積極尋求新的辦學(xué)模式，把辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新作為考核學(xué)校辦學(xué)水平和能力的重要指標(biāo)，辦學(xué)體制機(jī)制的創(chuàng)新是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本組織保證。辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新可以在學(xué)校教育教學(xué)方面，也可以在聯(lián)合辦學(xué)方面，只要在制度的框架下，一切有利于學(xué)校發(fā)展的思路都可以實(shí)施。

某些職業(yè)院校的做法值得思考。職業(yè)院校積極成立由學(xué)校牽頭，相關(guān)企業(yè)參與的職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)模式，這是學(xué)校在辦學(xué)體制機(jī)制上的大膽探索與創(chuàng)新。職業(yè)院校以職教集團(tuán)為依托，實(shí)現(xiàn)了校企合作、校校合作和企業(yè)訂單培養(yǎng)，大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，為企業(yè)和社會(huì)輸送了大量的合格人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)歷再提高和高效就業(yè)的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

2.3 教育資源的整合開(kāi)發(fā)和利用，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要措施保障

學(xué)校的教育資源包括教育教學(xué)的理念、經(jīng)驗(yàn)、技能等。學(xué)校優(yōu)秀的教育資源的開(kāi)發(fā)利用，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要措施保障。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的教案、課件等教學(xué)資源，完全可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等良好的電子媒體實(shí)現(xiàn)共享。在教育資源整合開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，建立學(xué)校各類教育教學(xué)電子教案、課件、教學(xué)論文等資源庫(kù)是最簡(jiǎn)單、最直接的，通過(guò)一代代教師的不斷填充、完善，為學(xué)校教育教學(xué)提供了豐富的素材，為學(xué)校教育資源的開(kāi)發(fā)利用奠定了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校的創(chuàng)新提供了豐富的素材。只有通過(guò)積累、開(kāi)發(fā)利用、再積累、再開(kāi)發(fā)創(chuàng)新這一條道路，才能夠激發(fā)創(chuàng)造的活力，才能有創(chuàng)新的資源基礎(chǔ)。但是，教育資源庫(kù)不能只停留在學(xué)校層面上，還應(yīng)該和市級(jí)、省級(jí)或者國(guó)家級(jí)的資源共享庫(kù)進(jìn)行鏈接，不能搞成“近親繁殖”，通過(guò)借鑒，更好提高自己學(xué)校的教育教學(xué)方式方法。還有，教育資源不能只是教育教學(xué)理念、教育教學(xué)教案、論文等資源這些軟資源，還應(yīng)該包括學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等這些硬資源，這樣才能構(gòu)成完整的教育資源體系。

目前，職業(yè)院校又出現(xiàn)了一種新的教育資源整合開(kāi)發(fā)的方式——共享性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一種是學(xué)校自建的實(shí)訓(xùn)基地，就是把學(xué)校的具有獨(dú)特性的實(shí)訓(xùn)基地納入全市，甚至全省、全國(guó)的職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，其他學(xué)校可以申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)。另外一種是由政府出資，在固定地點(diǎn)建立實(shí)訓(xùn)基地，可供學(xué)校申請(qǐng)使用。這兩種方式的教育資源開(kāi)發(fā)是職教集團(tuán)建設(shè)的有力延伸，把教育資源的開(kāi)發(fā)利用提升到新的層次和水平。

現(xiàn)代教育的開(kāi)放性特征，決定了除了開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)資源，還應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用好校外的優(yōu)良資源，不能關(guān)起門來(lái)辦教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身需要，與外省市乃至國(guó)外的學(xué)校進(jìn)行多層次、全方位的交流和合作活動(dòng)，包括領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、師資培養(yǎng)、師資交流、教育研討等。無(wú)論是辦學(xué)理念，還是教育實(shí)踐，都會(huì)使學(xué)校在各方面獲益匪淺。

教育資源的開(kāi)發(fā)利用，學(xué)校是必須要認(rèn)識(shí)和重視的一個(gè)問(wèn)題，不斷挖掘潛在的但還未被認(rèn)識(shí)的教育資源。還可以是，可能不是資源的，現(xiàn)在能夠轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的部分，也要積極去開(kāi)發(fā)利用。教育資源的整合開(kāi)發(fā)和利用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要措施保障，因?yàn)檎嬲剂繉W(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，還得通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高來(lái)說(shuō)明。

在日常工作中，要注重用科學(xué)先進(jìn)的教育理念武裝干部和教師的頭腦，不斷深化辦學(xué)體制機(jī)制，堅(jiān)持合理使用和不斷完善學(xué)校的教育教學(xué)資源，建立科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)來(lái)保障學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校發(fā)展走向一個(gè)又一個(gè)新的輝煌。

[1]十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京:人民出版社,2007.

[2]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].3版.北京:北京師范大學(xué)出版,2008.

[3]聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì).21世紀(jì)議程[M].1992.

[4]徐曉東,邵文其,洪仙瑜.社會(huì)轉(zhuǎn)型與辦學(xué)體制創(chuàng)新[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2005.

[5]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[M].北京:人民出版社,2010.