信息技術(shù)條件下班級(jí)管理模式創(chuàng)新漫談

◆李繼永 羅苗苗

不知不覺，筆者連續(xù)當(dāng)班主任已經(jīng)有8年的時(shí)間了。8年的時(shí)間雖一晃而過，但變化萬千：8年前，學(xué)生中有手機(jī)只是極個(gè)別現(xiàn)象，而現(xiàn)在班里學(xué)生的手機(jī)擁有率達(dá)100%；8年前學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)的現(xiàn)象根本沒有，而現(xiàn)在學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)已稀松平常；8年前學(xué)生遇到難題首先想到的是優(yōu)等生或老師，而現(xiàn)在學(xué)生遇到難題先想到的是打開手機(jī)，撥通網(wǎng)絡(luò)，百度一下；8年前愛美的學(xué)生總是到學(xué)校附近的夜市去買款式新穎且價(jià)格便宜的衣服，而現(xiàn)在大部分學(xué)生已是淘寶大軍中的一員……種種現(xiàn)象表明，學(xué)生的生活習(xí)慣和方式已隨整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的變化而變化。

曾幾何時(shí)，因?yàn)橥涥P(guān)機(jī)，電話、短信、QQ等各種聲音總會(huì)在寧靜的課堂上突然響起，引起小范圍的躁動(dòng)，打破正常的教學(xué)秩序，引起很多教師的反感。為此，一開始采取一系列關(guān)于沒收手機(jī)、禁止上網(wǎng)的措施，結(jié)果不但收效甚微，師生之間的關(guān)系也曾一度緊張。于是筆者陷入了沉思。

李鎮(zhèn)西老師曾在《民主與教育》[1]一書中講到：“民主教育是講究‘妥協(xié)’的教育；在民主教育過程中，如果說‘寬容’是善待他人的不同觀點(diǎn)，那么‘妥協(xié)’則是對(duì)話雙方都勇敢地接納對(duì)方觀點(diǎn)中的合理因素，彼此相長，共同提高；成功的民主教育，往往都充滿了師生合作的氣息，這‘合作’之中便有‘妥協(xié)’。”在民主教育理論的指導(dǎo)下，筆者反思過去，和學(xué)生不斷“妥協(xié)”，共同在實(shí)踐中一步一步地制定和完善班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，豐富傳統(tǒng)班級(jí)管理內(nèi)涵，極大地提高了班級(jí)管理的水平。

下面，筆者就這個(gè)管理系統(tǒng)，作出一些分析。

1 建立“針砭班級(jí)”QQ群

QQ作為一種即時(shí)聊天軟件為人們帶來了方便，同時(shí)也為班級(jí)管理提供了一個(gè)嶄新的交流平臺(tái)。由班長牽頭，建立名為“針砭班級(jí)”的QQ群，目的就是讓全體學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)、對(duì)老師的教學(xué)“品頭論足”。通過這個(gè)平臺(tái)，全班共同討論制定了班級(jí)各項(xiàng)制度，保障了班級(jí)管理有法可依。為了讓學(xué)生直言不諱，更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，每個(gè)人申請(qǐng)兩個(gè)QQ號(hào)碼，一個(gè)是用真實(shí)姓名注冊(cè)，一個(gè)是用昵稱注冊(cè)；第一個(gè)號(hào)碼自然是公開的，后一個(gè)號(hào)碼只有學(xué)生自己知道。作為班主任，筆者同樣有兩個(gè)號(hào)碼。

有一次，有兩位學(xué)生因?yàn)樽鲋等者t到了，受到任課教師的批評(píng)，而遲到的學(xué)生卻覺得冤枉。于是在周末休息的時(shí)候，筆者在QQ群里，以匿名的方式發(fā)起“是學(xué)生錯(cuò)了，還是老師錯(cuò)了”的大辯論。有的人認(rèn)為老師錯(cuò)了，有的人認(rèn)為學(xué)生錯(cuò)了，有的人認(rèn)為是都錯(cuò)了，有的人認(rèn)為都沒錯(cuò)……各種言論都有，思想很混亂，認(rèn)識(shí)很不一致更不到位。在這次論爭中，筆者盡量既站在學(xué)生的立場(chǎng)又站在教師的立場(chǎng)來發(fā)表對(duì)此問題的看法，最后經(jīng)過一個(gè)晚上的討論，看法逐漸一致，形成共識(shí)，那就是學(xué)生錯(cuò)了，老師沒錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成值日導(dǎo)致遲到，是錯(cuò)上加錯(cuò)，老師進(jìn)行批評(píng)是合理的、正確的。

星期一開學(xué)，筆者安排班長對(duì)這次論爭進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)論爭過程和結(jié)論形成書面文字，在星期二的班會(huì)上作了主題發(fā)言。從此之后，班里基本杜絕了因?yàn)樽鲋等斩t到的現(xiàn)象。

經(jīng)過長期的實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的QQ群竟然起到統(tǒng)一班級(jí)思想和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行德育教育，凝聚全班力量，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要平臺(tái)的作用。除全班學(xué)生以外，還不失時(shí)機(jī)地邀請(qǐng)了部分家長參與，增進(jìn)了班主任和家長的溝通認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到至關(guān)重要的作用。

2 電子班務(wù)的實(shí)踐與逐步完善

日常的班級(jí)管理是非常瑣碎繁雜的。為了讓瑣碎繁雜的班級(jí)事務(wù)變得有條不紊，學(xué)生期末考評(píng)有據(jù)可依，班干部在班級(jí)博客上及時(shí)通報(bào)各項(xiàng)日常檢查結(jié)果，使整個(gè)班級(jí)的管理在透明、公開的條件下進(jìn)行。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，電子班務(wù)逐步成熟，包含了衛(wèi)生、綠化、紀(jì)律、考勤、儀容儀表、三操、學(xué)習(xí)成績、班級(jí)生活等8個(gè)方面的通報(bào)，在通報(bào)的時(shí)候一定到人。班長每周將這些情況匯總一次，評(píng)出“本周十佳”和“優(yōu)勝小組”，在周二的例行班會(huì)上進(jìn)行宣讀。

此外，通過致家長一封信的方式，將班級(jí)博客地址通報(bào)給家長，歡迎家長留言。在開家長會(huì)的時(shí)候，有一位家長曾私下和筆者說，他經(jīng)常看博客里的電子班務(wù)，班級(jí)博客是他掌握孩子在校表現(xiàn)的依據(jù)。

3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建立

依托班級(jí)博客和QQ群，逐步積累起大量的學(xué)習(xí)資源。這個(gè)資源主要來自于教師的上傳和學(xué)生的上傳。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，召開了任課教師交流會(huì)。在會(huì)上號(hào)召教師定期上傳一些與教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)、積極探討問題的主動(dòng)性。比如最近，政治老師上傳了一篇自己學(xué)習(xí)十八大精神的心得體會(huì)，學(xué)生都覺得受益匪淺。在這篇文章中，作者運(yùn)用課本教材中的相關(guān)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化原理來解釋十八大的相關(guān)內(nèi)容，深入淺出，通俗易懂，既讓學(xué)生懂得了十八大精神，也讓學(xué)生鞏固加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。與其說這是一篇心得體會(huì)，不如說這是一篇聯(lián)系理論、貼近生活的講義。

在號(hào)召教師上傳學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，筆者也專門召開主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天上傳自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)已上傳的資料大加表揚(yáng)。比如有一天上午，筆者剛講了幾道詩歌鑒賞的歷年高考真題，當(dāng)天晚上就有學(xué)生上傳了自己聽課之后的反思。他將詩歌鑒賞的做題步驟分成五步：一是推敲題目；二是留意作者；三是把握注釋；四是品味詩句；五是問題線索。筆者看了之后，感覺學(xué)生的總結(jié)非常符合講的做題思路。于是第二天在語文課上總結(jié)詩歌鑒賞做題思路的時(shí)候，筆者大部分采用了學(xué)生的總結(jié)。在講完之后，筆者和這位學(xué)生會(huì)心地一笑，從此，這位學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加積極努力。

4 展現(xiàn)自我、留住青春留言板

每個(gè)學(xué)期的開始，筆者都要求學(xué)生上傳本學(xué)期的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。到學(xué)期末，同樣要求學(xué)生對(duì)照自己的目標(biāo)和計(jì)劃，總結(jié)上傳自己的學(xué)期總結(jié)。對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生作出表揚(yáng)，對(duì)沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生則個(gè)別談話，幫助他們找出原因，鼓勵(lì)他們迎頭趕上。通過這種方式給學(xué)生施壓，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束、自我實(shí)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，筆者鼓勵(lì)學(xué)生書寫生活感悟，上傳假期生活掠影、家務(wù)快照、幸福一瞬間等攝影作品，通過這些，筆者感受到了學(xué)生的立體的、有笑有淚的、飽滿的人生，使筆者和學(xué)生以及學(xué)生之間在不知不覺中拉近了距離。

班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的，不是靜止的，它會(huì)隨著管理的需要而不斷充實(shí)，但是不管怎么變，有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不會(huì)改變，那就是它是師生溝通的橋梁，是班級(jí)建設(shè)的精神家園，帶有永不磨滅的青春印記。也許學(xué)生畢業(yè)后會(huì)各奔東西，天涯海角，但是只要有愛，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)這個(gè)記錄班級(jí)歷史的生命載體會(huì)永遠(yuǎn)被銘記。

當(dāng)今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，其影響也越來越大。如果教師再墨守成規(guī)，不去適應(yīng)時(shí)代的潮流，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生循循善誘，那么教育將不堪設(shè)想。當(dāng)然，教育也不能隨意迎合時(shí)代和社會(huì)，不分好壞，毫無原則地去追逐時(shí)代潮流。教育既要有相應(yīng)的獨(dú)立性，又要善于博眾家之長，為我所用。信息技術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，是時(shí)代的必然，也是現(xiàn)實(shí)的需要。作為教師，要勇立時(shí)代的潮頭，用自己的智慧，為中國的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

[1]李鎮(zhèn)西.民主與教育（修訂本）[M].廣西:漓江出版社,2007:56.