整合教育技術資源打造思想政治高效課堂

◆裴儷華

思想政治學科知識點具有時效性、社會性和理論性等特點。隨著信息技術手段的不斷發展，給思想政治課堂教學帶來了新的生機。尤其是網絡平臺、交互式電子白板等手段的運用，大大優化了思想政治的教學環節，使過去那種單純的說教式教學變得趣味十足，大大提高了學生的思想政治素養。

1 信息技術與思想政治課堂教學整合是課程改革與發展的必然趨勢

在傳統的教學中，應試教育占有主導地位，學生滿足考試過關即可，感覺只要把該背住的會背就行，沒必要對知識進行發散與討論。在應試的背景下，思想政治課堂教學顯得枯燥沒有活力，課堂氛圍沉悶，學生的主體地位沒能得到充分發揮。隨著新課程理念的不斷深入，思想政治任課教師必須轉變教學理念，把信息技術手段科學運用到教學之中，以便大幅度提高思想政治課教學的效率。

如在“維護世界和平，促進共同發展”這一課的教學時，可以利用多媒體課件播放多年來我國“維護世界和平，促進共同發展”的具體舉措。通過多媒體對法律法規原文的展示，使學生全面了解了我國的這一基本國策。尤其是讓學生通過電視節目、網絡了解我國對外維和的視頻，使學生深刻理解了政策制定的原因和發展的趨勢等。這樣把信息技術手段與思想政治課堂教學進行整合，提高學生的和平意識和責任感，有效激發學生學習的積極性，使課堂更富有時代感，大幅度增強教學效果。

2 信息技術在高中思想政治課教學中的現實意義

信息技術手段的運用，是課堂教學改革的發展方向，是改善教學效果的手段。思想政治教師必須抓住這一契機，充分利用好信息技術手段，做到科學合理運用，切實提高學生的思想政治素養，全面落實教學目標。

2.1 信息技術為思想政治課堂教學提供了多種教學手段

思想政治課堂教學改革是歷史發展的必然。利用信息技術手段改變教學模式，打破傳統的教學方法，有利于激發學生自主學習的積極性，提高學生的思想政治素養。

例如，在進行“信守合同與違約”的教學時，筆者選擇自主學習的方式進行教學。課前把學習任務分給每個學習小組，讓學生自由選擇學習方式，查閱相關資料，完成各自的學習任務，上課時逐一展示，最后形成一致意見結束本課的學習。在課上交流時，很多學生是通過上網查詢相關事例的，列舉了很多國內外企業家信守合同的實例。如格力空調集團、海爾電器集團、美國通用汽車公司的誠信故事歷代相傳，給學生提供了很好的教育素材。這時，教師加以引導：我們要摒棄那些不良的思想政治觀念，應該講誠信，和人相處要以誠相待，這才是發展的硬道理。這樣教學，為學生將來做人、做事打下良好的基礎，綜合提高了學生的思想政治素養，利于學生在社會上擁有良好的道德準則和人生觀。

2.2 信息技術可以豐富學生的知識視野，拓展知識面

信息技術能容納豐富的教學資源，可以供學生隨時學。課堂教學時，也可以以多種形式展示給學生，吸引學生的眼球，激發學生求知的渴望，拓展知識視野，豐富思想政治知識積淀。

如在“‘八榮八恥’和公民道德建設的核心、原則”和“實現人生的價值”的教學時，課前讓學生上網查詢這一話題的素材，上課進行匯報交流。通過查詢，很多學生上網查到的有關“八榮八恥”和“公民道德建設”的模范人物事跡，如一心一意做慈善為學校捐款的白芳禮、母愛齊天的陳玉蓉等，他們的道德觀念值得學生學習。通過這些實例，幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀，為學生進入社會奠定思想道德基礎，使學生學會做人，學會奉獻。

再如，四川雅安大地震是大自然給人類帶來的空前災難，在大災面前，人們選擇的是人間大愛，是全民同心，是無私奉獻，是勇敢面對。這種行為是踐行“八榮八恥”的具體體現。這樣教學，不僅豐富了課堂教學內容，拓展了知識面，有效地提高了學生自主學習的地位，而且有利于學生形成科學的人生觀和價值觀。

2.3 巧用信息技術輔助課堂教學，全面落實新課程理念下的教學目標

大量的教學實踐表明：信息技術的使用有利于優化課堂教學結構，拓寬學生視野，充分調動學生學習的積極性；還有利于學生對思想政治知識的理解，使學生真正意義上做到想學、會學，從而加快思想政治教學改革的步伐，很好地落實教學目標。如在講“價值的創造與實現”時，筆者采用的是探究式學習，落實學生的主體作用。在課前，筆者把學生分為4個小組，讓他們自己查找有關“價值的創造與實現”的典型范例，通過上課匯報交流，談自己對“價值的創造與實現”的認識。筆者發現很多學生找到了典型的資料，形式多種多樣，有文本信息，有網頁信息，有課件形式，等等。如通過閱讀《杰克·韋爾奇傳》，了解了杰克·韋爾奇作為美國知名CEO，給通用公司乃至全美帶來的巨大財富，從中深刻理解了杰克·韋爾奇的企業經營和管理理念，對高中學生的學習和科學價值觀的形成起到了很好的啟迪作用；還有的學生搜集了臺灣塑料大王王永慶，他多年來為我國大陸地區捐建明德小學，實現自己的人生價值，為我國教育事業的發展做出了自己的貢獻；電影巨星成龍成名之后不忘祖國兒童事業的發展，成立兒童慈善救助基金會，實現自己的人生價值……

通過這種教學方式，使學生的心靈受到了震撼，情感得到了熏陶，使學生對知識的理解和把握更系統，有利于培養學生自主學習能力，全面落實新課程教學目標。

3 信息技術與思想政治課進行整合時應注意的事項

在新課程改革的探索中，發現在進行優質課、示范課等系列活動時，人們較為關注的是看有沒有利用信息技術，利用率如何，等等。很多教師除了在參加比賽和上示范課時利用信息技術手段，其他時間很少利用信息技術輔助課堂教學，沒能真正地發揮信息技術的價值。實際上，教師應該本著為了增強教學效果而用信息技術的原則，不能追求教學的形式，要適時、適當進行整合，確實為完成三維教學目標而服務。

例如，在“文化傳承與創新”的教學時，在教學過程中，不可能每個環節都運用現代教育資源。如一會兒通過網絡展示我國的古老文化，一會兒利用多媒體展示現在的文化習俗，一會兒是電子書包信息展示，等等。其實，結合這節課的課題內容，可以利用生活的課程資源進行教學，可以利用傳承歷史文化的書籍作為很好的教學載體，讓學生搜集、閱讀、整理相關信息，通過對書籍的閱讀，或向老人了解不同時期的文化知識，不同國家的文化差別，以及不同民族的文化發展史，以便在今后的傳承與創新中，學會選擇性地吸收，提高高中學生的判斷力，有效增強教學效果。這樣教學，學生獲取的課程資源來源于生活，來源于實際，更有利于學生的自主學習和合作交流，提高學生的創新能力，科學落實新課程理念，落實三維教學目標。

總之，教育技術資源為思想政治課堂教學帶來豐富的課程信息，為思想政治課堂教學提供了豐富的教學手段，可以說是思想政治教學的一場革命。它科學優化教學手段，整合教育資源，突破教學難點，拓展教學內容，使學生的學習更積極主動，全面提高了學生的思想政治判斷力和實踐水平，綜合提高學生的思想政治素養，全面落實新課程理念，為學生將來的進一步學習和工作打下堅實基礎。

[1]岳秋宏.信息技術與政治學科教學整合的思考[J].中國教育技術裝備,2012(28):121-122.