初中音樂課教學與信息技術整合初探

◆李艷華

當前，計算機信息技術早已融入人們的生產生活，一方面給人們帶來源源不斷的新知識、信息，另一方面又可以實現各種信息資源的實時共享。信息技術的高速發展，給初中音樂教育提供了良好的發展機遇。教師應當深深把握這個機遇，對初中音樂課程的教育進行信息化的改革和創新，建立更先進的初中音樂教育新體系，與國內外的音樂專家和音樂愛好者進行網絡交流。就音樂教學而言，計算機信息技術的作用可謂舉足輕重，無所不能。計算機既可用來進行信息處理，也可以下載圖片、音樂；既可以聽歌曲，又可以創作和剪輯音樂片段?？偠灾嬎銠C信息技術的出現，為音樂教育教學提供了巨大的幫助，尤其是音樂表現力上的改變，可以使音樂更具感染力。另外，信息技術與初中音樂教學整合，對加速音樂藝術教育現代化、提高學生審美能力具有重要意義。

在平時工作中，將計算機信息技術引入初中音樂教育教學工作中，給音樂教師提供了巨大的幫助。然而實踐中可以看到，因國內計算機信息技術的應用起步較晚，較之于其他國家，還有很大差距，有許多工作需要進行總結和探索。在這個方面，壽光的音樂教師緊跟時代的教育步伐，將初中音樂教育與計算機信息技術整合在一起。

1 新時期初中音樂教學問題分析

對于音樂而言，中國的音樂可謂源遠流長，音樂教學至少也有數千年歷史積淀。早在奴隸社會時期，國內音樂教學已經非常盛行，古時期的樂官可進宮傳授音樂技能。隨著音樂教育的不斷發展，與其他的一些學科相互融合，比如禮、樂、數、書以及御和射等門類學科，樂即為音樂教學。20世紀80年代以來，我國的音樂教育開始走向世界，與世界的藝術教育結合汲取營養，這對我國學生音樂教育的快速進步、縮短與先進音樂教育的差距，起了很重要的催化劑作用。但是，隨著計算機信息技術的日益發展，西方國家的音樂教育早已實現信息化和網絡化，各個學校都建立了資源豐富的信息數據庫。音樂教學網站逐漸成熟起來，不同的教學軟件制作越來越精致，這在很大程度上促進了音樂教育的網絡輻射面。受它們的影響，我國部分有條件的初中學校均已設立了本校的網站，教學效果非常的明顯。作為初中音樂老師，實踐中應當注意的是計算機信息技術給初中音樂教學帶來的發展契機。完全可以通過互聯網絡，與發達國家共享音樂教育的信息資源，及時了解其他國家音樂教育的經驗。

2 如何在音樂教學中加強多媒體信息技術的運用

初中音樂教學過程中，唱歌教學作為其最為重要的一個環節，應當加強重視。實踐中常采用電子設備、教師范唱等方式進行教學，該種傳統教育教學模式已經不能有效地適應當前的教學需求，學生已對這樣的教學模式感到乏味或者厭倦。事實上，應當立足學生實際情況，從根本上改變傳統的填鴨式教學模式，充分發揮學生的視聽通感之作用，同時音、畫結合教學方式，提高學生的學習積極性與興奮度。實踐中可以看到，多媒體信息技術的有效應用，即可將聽、看有機地融合在一起，從而使唱歌教學質量提上去。

比如，在《小鑼號》教育教學過程中，可利用計算機技術改變歌詞的顏色，從而使樂譜動跳動起來，給學生感覺上的刺激，從而激發他們的學習興趣，提高學生的學習效率。再以葫蘆絲教學為例，課程授完以后，應當給學生留下足夠的時間，將電腦和教學仿聲樂器有機地聯系在一起，制作不同形式的新樂譜，《月光下的鳳尾竹》等，學生興趣盎然，其效果是傳統的課堂教學所無法比擬的。再比如在欣賞《我愛五指山》這首樂曲時，筆者借助計算機，動態地展示一副美麗的海南五指山圖，片片云彩冉冉升起；遠處群山綿綿，近處萬泉河水流潺潺，幾位少數民族姑娘正在河邊玩耍戲水。學生同時進行聽、唱和想，并以此來調動其學習主動性，使他們觸景生情。

3 信息技術條件下的音樂教學模式

多媒體信息技術轉變了傳統的音樂教學模式，同時也對教師和學生的傳統角色提出新挑戰，教師的主要工作不再是傳統意義上講授，而是為學生的學習提供服務，為學生的學習準備和設計方案；在新的教學模式下，學生是課堂的主體，主動參與了知識的建構和積極地參加了學習組織活動。計算機信息技術有效地融入當前初中音樂課堂教學后，除固定時間學習外，還可以進入教師發布的空間里，在QQ群和微信群中通過積極的學習形成自己獨特的認識。然后學生分組討論學習，進一步加深對課程所涉內容的認識。這種多樣化的評價方法，不僅表現為教師對學生的評價，而且表現為學生之間的相互評價；不僅有小組內部的評價，而且有學生的自我評價。對于計算機信息技術應用條件下的教學與學習評價而言，其所強調的是過程評價，考試評價只是其中的輔助性評價，同時在此過程中師生之間也可以實現互動、引導、刺激學生繼續學習和發展，以求達到教學的目標。同時，網絡的公開性，有利于評價的公開、公正，教師、學生在具體教育教學過程中，應當努力、大膽地去嘗試計算機信息技術以及多媒體技術的教學實踐，從而為初中音樂教育教學創造一個聲情同步和聲形并茂的美妙音樂空間。

4 結語

無論信息技術多么的重要，功能多么的強大，然計算機多媒體技術仍然只是初中音樂教育教學的一種輔助性教學手段和方式。多媒體信息技術應用實踐中，一定要把握一個度，即合理、高效地運用該技術。若過分地依賴多媒體技術，過分地強調其帶來的新穎性與動感性，則即是喧賓奪主，音樂教學活動也會本末倒置。過多地應用計算機多媒體技術，反而使教育教學顯得非常的膚淺、華而不實，甚至嚴重影響了教育學習目標的實現。

在此需要注意的是，計算機信息技術和多媒體技術的應用，也對初中音樂教師自身的素質提出更高的要求。對教師進行評價時，應當從根本上改變傳統的單純一式模式，教師除要具備教學知識理論外，還要掌握現代計算機技術和多媒體應用技術。作為新時代的音樂教師，學生教材的選擇與編寫、教師教案的設計與管理活動，都發生很大的變化。因此，教師應當做好各項準備工作，不斷在實踐中提高素質和業務技能，作一個合格的新時代音樂教師!

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