有效利用電子白板 提升數學課堂效率

◆管榮榮

作者：管榮榮，青島市經濟技術開發區第七中學（266555）

電子白板屬于一種新型的高科技產品，其主要工作原理是電磁感應，通過與計算機以及投影儀的結合，實現一種無紙化的教學目標。電子白板與普通的黑板教學相比較而言，其共同點都是利用筆直接進行書寫，但是，電子白板在應用的過程中會更加方便、更加靈活，不僅為教師提供了更好的教學平臺，還能夠有效地提高教學效率。

1 電子白板概述

早期，電子白板應用于一些商務會議以及商務活動，其前身是普通的白板。電子白板的發展歷史不長，一開始電子白板是復印型的電子白板，隨著電子白板的應用范圍變得越來越廣，現在出現了比較適合于進行課堂教學的交互式電子白板。

交互式電子白板系統主要包含計算機系統、交互式電子白板以及投影設備等。交互式電子白板工作原理如圖1所示：使用電子筆在交互式電子白板上進行單擊操作，將有關的指令信息以及控制信號傳遞到計算機系統中，計算機再將相應的視頻信號輸送到交互式電子白板上，進而實現電子白板教學。

馬克思講到“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”［2］大學生人格的發展雖然是時代精神和現代文明的反映，但它植根和孕育在人類生存方式和歷史文化環境的母腹之中。在社會發展的現代化進程中，文化、道德的多種形態匯集在同一時空領域。因此，大學生人格的發展雖然順應時代發展潮流，生成了不同于以往的素質和品質，但不可避免會有傳統文化模式和價值觀念的烙印。

2 電子白板在數學課堂教學過程中的具體應用

2.1 應用電子白板所具有的注釋功能

如“去括號”，在對該節內容進行講授時，教師需要確保學生掌握好去括號的相關運算規律。此時，教師可以通過使用電子白板所具有的注釋功能，形象、生動地向學生展現這一抽象過程，具體過程如圖2所示。通過電子白板所具有的注釋功能，可以在電子白板上對教授的內容進行標記與書寫，并且對于不同題目來說，還可以使用不同顏色進行區分，方便學生觀察知識的規律。例如，在圖2中，教師利用藍色表示自己出的有關于有理數運算中的去括號例題，而利用紅色表示在計算過程中產生的計算思維。通過不同顏色的展示，清晰又明了地讓學生掌握了去括號的規律。

次要癥狀：（1）精神萎靡；（2）眼眶黯黑；（3）頭暈耳鳴；（4）畏寒肢冷；（5）腰膝酸軟；（6）夜尿頻數；（7）口淡納差；（8）大便不堅；（9）月經初潮遲。

2.2 應用電子白板所具有的自帶功能

利用電子白板中所具有的活動掛圖頁面，可以儲存一定量的圖片以及文字，并且可以對儲存的圖片以及文字進行一定的拖動操作。通常情況下，在電子白板的應用過程中，有一個功能對于授課教師來說非常重要，也非常有效，那就是拖動功能。

2.3 應用電子白板所具有的拖動功能

如“角”，對該節進行教學時，教師需要先教學生如何使用量角器。此時，教師可以在電子白板所具有的內置資源庫里面挑選出一張比薩斜塔的圖片，然后從電子白板所具有的自帶工具里單擊數學工具，找到量角器這一項，最后在電子白板中對量角器進行旋轉，測量出比薩斜塔傾斜的角度。

近年來,宮頸癌的多發人群不斷擴大,從中老年逐漸變得年輕化,作為女性生殖器官癌癥的第一位,雖然早期的治愈率很高,但中晚期患者的治愈率依舊非常低。早期宮頸癌多采用手術的方式治療。但由于宮頸癌手術多使用全身麻醉,且術后通常需要腸外營養(PN)支持、靜脈注射等都造成下肢靜脈血栓的形成概率增加。下肢靜脈血栓不但造成了慢性深靜脈功能不全,還有一定幾率會延伸至下腔靜脈,導致腎靜脈堵塞而造成腎功能衰竭,嚴重威脅了生命健康[4]。

2.4 利用電子白板的直觀性

利用電子白板技術，在一定程度上可以提升數學課堂的教學直觀性。在傳統的初中數學教學過程中，教師主要是利用黑板進行教學活動的，并且在該教學活動中，通過使用直尺、三角尺、圓規以及量角器等數學工具，對數學問題進行講解。然而，由于電子白板中包括上述所有的數學工具，因此，利用電子白板進行數學教學時，可以幫助教師更加靈活地使用數學工具，從直觀上為學生講解相關問題。

如當學生學習完“軸對稱”“中心對稱”的相關內容后，教師可以適當地準備一定量的有關于軸對稱以及中心對稱方面的圖片，并將其儲存在電子白板所具有的資源庫里面，當向學生講授習題課的時候，教師可以手把手地教學生如何將圖形拖動到軸對稱或者中心對稱的選擇框中。從而使得學生在學習的過程中也鍛煉了動手的能力，加深對知識的印象，有利于更深刻地掌握知識。

3 有效利用電子白板提升數學課堂效率

3.1 利用電子白板可以提高數學課堂的教學直觀性

通過電子白板的應用，教師可以清楚地向學生展示相關理論知識的視覺感受。比如說在學習“不規則圖形”的時候，教師可以利用電子白板向學生演示什么是不規則的圖形。以學校操場的跑道為例，該圖形就屬于一個不規則的圖形。接下來，教師再從書面意義上向學生解釋什么是“不規則圖形”，也就是：不以基本圖形的形狀出現的，是通過一些基本圖形拼湊以及組合的圖形。不規則圖形沒有辦法直接計算出來它們的周長或者面積。

3.2 利用電子白板可以提高數學課堂的教學有效性

采用電子白板進行數學教學時，其最大的優勢是電子白板具有比較強大的交互功能。因此，使用電子白板授課能夠對相關課件進行旋轉以及平移操作，進而降低教師在備課時具有的壓力，確保教師在準備好了教學素材以后，可以將更多的時間用于教學內容的研究上，無需再例外準備相關的教學演示實物，從而提高教學過程的有效性。

3.3 利用電子白板可以確保教學的連貫性

由于電子白板具有投影、電子手寫和觸摸的功能，并且在電子白板中，傳統意義上的黑板式教學模式和現代化的多媒體教學模式進行了結合，因此，電子白板不僅屬于高科技技術，還是傳統技術的更新。以前，對初中數學進行教學時，教師大多采用多媒體設備輔助教學，然而，這樣不僅需要考慮電腦的屏幕，還需要在黑板上書寫、解釋數學知識。這就導致教師在授課時經常需要在電腦和黑板之間進行往返，增加了教師的教學強度，降低了教學效率，影響了學生精力的集中。如果采用電子白板進行教學，因為電子白板本身就具有書寫以及點擊的功能，因此，可以避免教師在電腦和黑板之間進行往返，確保教師的精力都集中于電子白板中，進而降低備課壓力，在一定程度上提升課堂教學的連貫性。

3.4 利用電子白板能夠豐富教學內容

電子白板中具有非常豐富的數學工具以及特效應用，比如說拍照、探照燈、拉幕以及擦除等，通過使用這些應用，教師可以豐富授課的內容，增加數學課件的趣味性，完善數學教學的內容，吸引學生的注意力，進而增加他們的學習興趣。

盡管2018年取得了非常優秀的成績，但金豐公社并沒有放慢前行的腳步，2019年營銷年伊始，金豐公社重拳出擊，“千人游學會”吹響了農業服務新的集結號。

隨著高科技的不斷發展，信息技術教育變得越來越普遍，將電子白板應用于數學教學過程中，不僅可以提高教學的質量，還為教師提供一個生動而又形象的教學平臺。初中數學教師需要挖掘出電子白板中一些能夠在教學中使用的功能，學習、掌握該教學技術，將電子白板運用于以后的教學過程中，豐富自身的教學過程，提高教學的效率，提升數學教學的質量。

[1]徐燕.《位置的表示方法》教學設計[J].中國信息技術教育,2010(3):15-18.

[2]尚曉晶.讓學生參與知識形成的過程:基于電子白板的《面積和面積單位》教學案例[J]. 中小學信息技術教育,2010(2):16-18.

[3]葉文俊.電子白板在數學教學中的應用[J].中國信息技術教育,2011(8).

[4]咸汝平,丁興富,謝洵.應用交互白板的課堂教學設計[J].中小學信息技術教育,2005(5).

[5]丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究[J].中國電化教育,2005(1).