教育技術裝備在閱讀教學中的應用例談

◆宮玉偉

作者：宮玉偉，遷安市馬蘭莊鎮中心完全小學（064405）。

隨著新課程改革步伐的加快，教育技術裝備資源越來越豐富，尤其是電子書包的問世，有效激發學生的學習積極性和主動性，調動學生積極情感，極大地豐富了教學資源，優化了教學方式，落實學生的主體地位作用，增強語文閱讀教學效果。本文通過具體的教學實例——《追月之旅》，談一下教育技術裝備資源在小學語文閱讀教學中的應用。

1 確定主題，科學設定教學目標

在上課前，教師利用QQ群向學生發布《追月之旅》的自主閱讀任務，從三個維度向學生發布教學目標。

1）知識與技能：掌握一些與月亮有關的詩、詞、文章，了解相關的優美歌曲、美好傳說，知道與月亮相關的科技知識。

2）過程與方法：通過閱讀，使學生掌握收集、整理、積累資料的方法，培養學生收集整理資料的能力，對古詩詞的積累感悟能力，在相互交流中培養認真傾聽和口語表達的能力。

3）情感態度與價值觀：激發學生對古詩詞的熱愛，激起學生探究月球的興趣，增強學生的民族自豪感。

2 確定教學重難點，明確教學方法

閱讀教學要根據課題確定好教學重難點，確定哪個環節是教學的關鍵點，是教學的亮點，科學選用現代教育技術手段輔助閱讀教學，突破教學重難點。

1）教學重點：積累有關詩詞，獲得相關知識；掌握收集整理、積累資料的方法。

2）教學難點：引導學生整理資料，理解一些與月球相關的科技知識。

3）突破方法：情境教學法、自主閱讀、合作探究、互動交流。

3 課前準備

1）學生：根據自身特點和興趣愛好，自由結組，利用三周時間閱讀《宇宙之謎》《唐詩宋詞三百首》《大眾科學》《十萬個為什么》等書籍，借助電視、廣播、網絡等途徑搜索與月亮相關的資料，小組合作整理，確定匯報內容。

2）教師：搜集相關資料的文本和圖片，電子書包，準備音樂等課件。

4 教學過程

課前，師生共同搜集和閱讀有關“月”的資源，小組進行科學整理，形成知識結構，教師進行必要的指導，在課上進行小組合作式學習，通過交流與互動掌握知識，形成能力，綜合提高學生的閱讀素養。

4.1 成語激趣——尋月

上課之前，師生先來做個游戲：快速說出帶有“月”字的成語或四字詞語。學生自由回答，說出很多的成語或四字詞語。教師及時激勵：“這么多詞語你們脫口而出，說明你們是一群會學習、善積累的孩子。我相信：歷時三周的‘追月之旅’主題閱讀，大家也一定收獲很多。接下來就讓我們盡情地交流一下自己的收獲吧！”

4.2 合作交流——論月

學生分組交流匯報閱讀收獲，教師及時點撥釋疑，升華情感，指導學法。

4.3 詩風詞韻——品月

學生自由交流與月有關的唐詩、宋詞、現代名篇等。學生介紹唐詩宋詞中的代表作品，如李白的《月下獨酌》、張九齡的《望月懷遠》、王維的《山居秋暝》、王昌齡的《出塞》、蘇軾的《水調歌頭》、辛棄疾的《滿江紅·中秋寄遠》等。介紹有關作者、背景及表情達意等知識。

教師利用交互式電子白板調出電子書包的內容，播放相關詩文的動畫視頻，引導學生誦讀詩詞，感悟詩詞含義及寫法，體驗作者所要表達的情感。教師提示學生：“朗讀是學習詩詞的好方法，一讀正其音，二讀知其意，三讀悟其情！讓我們一起來用心誦讀吧！”

教師通過多媒體播放視頻引領學生配樂朗讀《荷塘月色》的精彩片段。之后，師生一起談感受。教師要提醒學生：“同一輪明月，因為作者不同、時間不同、環境不同，所代表的意義不同、傳達的情意不同，給讀者的感受自然也不同，這就是情由境生、言為心聲啊！”學生在教師的引導下展示自己的“百草集”，同時，教師給予方法的指導：“好記性不如爛筆頭，把自己喜歡的詩詞寫下來，配圖插畫，圖文共賞，這是積累資料的好方法！古往今來，無數文人墨客仰望蒼穹、凝視明月，或抒思鄉之情，或表凌云之志，或展人情冷暖，或訴悲歡離合，寫下了浩如煙海、膾炙人口的千古佳句，美景、美文、美讀，怎能不給人以美的享受啊！而一些書法家、畫家也用自己獨特的方式抒發著對月亮的喜愛之情，給人以另一種美的享受。”

4.4 書香畫境——賞月

教師播放相關課件，學生匯報與月亮相關的書法、繪畫作品，有的學生還把自己家里真實的繪畫作品拿來，和大家一起欣賞。有效盤活教學資源，提高學生自主學習的積極性，提高學生的賞月能力。

4.5 經典旋律——懷月

教師播放《水調歌頭·但愿人長久》，還譜上曲，更引人低低吟唱，欲罷不能。播放完畢，教師提問：“你還知道哪些與月亮有關的歌曲？”學生積極發言。在視頻的幫助下，深刻地表達了對月的情懷，有效提高了學生的閱讀素養。

4.6 故事傳說——詠月

教師引導：“從古至今，人們對月亮寄托了無限遐想，也因此留下了許多動人的故事和傳說，和大家分享一下吧！”學生自由匯報中、外不同國家關于月亮的傳說，或不同民族與月亮相關的習俗，不同時代月亮的不同稱號，等等。“在李白眼中，月亮是圓圓的玉盤；在蘇軾眼中，月亮是美麗的嬋娟。在你眼中，月亮又是什么呢？”學生在教師的啟發下進行探究式學習，對月亮的理解達到了很深的程度，體會了作者當時“詠月”的情懷。

4.7 科技博覽——探月

教師引導：“一輪明月，或陰或晴，或圓或缺，人們用動人的故事傳頌它，用雋永的詩詞描繪它，用悠揚的旋律吟唱它。如今，隨著科技的發展，人們對月亮已經有了全新的認識，探月小組的同學趕快和大家分享一下你們的收獲吧！”

1）學生自由匯報與月球相關的科學知識，包括月球的年齡、構造、環境、重力等，教師引導其他小組學生向本組學生自由提問，進行月球知識搶答賽。

2）學生介紹我國探月工程，探月工程標識的圖案及意義，借助網絡展示搜索過程，介紹比較好的網址等。教師在這一過程中滲透閱讀途徑及方法的指導。

3）“勇于探索，放飛夢想。因為有夢想，所以一路追尋；因為一路追尋，所以不斷前進。讓我們再來一起回顧那具有歷史意義的精彩瞬間吧！”教師播放嫦娥和神舟系列火箭發射的相關視頻資料，激勵學生刻苦學習，勇于探索，積淀文化素養，提升科學知識底蘊，為將來實現夢想奠定基礎。

4.7 筆吐心聲——問月

“我國探月工程的飛速發展，令每一個中國人為之驕傲和自豪。對月亮，我們懷著深深的情感，也有許多的疑惑，更懷著美好的夢想。面對這一輪明月，讓我們盡情地寫下自己的心聲吧！”教師出示一模型，提示學生這是一艘“神舟n號”飛船：“就讓它帶著我們的疑問與夢想一飛沖天。相信，隨著你們的不斷探索，我們的疑惑會迎刃而解，我們的夢想會美夢成真。甚至可能有一天，我們中的某一位也能在月球上留下自己的那對腳印。”讓學生自由書寫心中疑問或美好夢想，之后用展臺展示自己的夢想，培養學生的想象思維和創新能力。

4.8 八仙過海——贊月

教師總結：“這節課，我們的追月之旅才剛剛開始。希望大家繼續閱讀有關資料，發揮自己的才智，利用圖書，網絡等課程資源，整理信息、積累資料，并把搜集、閱讀和整理的信息做成手抄報、自編文集、電子相冊，甚至在家長和老師的幫助下構建一個小型的追月網站，以便實現閱讀成果的共享。相信通過今天的學習，我們定能對‘月’有個全新的理解，大大豐富大家的情感，提高大家的閱讀感悟能力。”

[1]葉春俠.整合圖書資源 提高學生語文閱讀素養[J].中國教育技術裝備,2013(4):75,77.