多媒體技術(shù)為語文教學帶來的新變化

◆王慶紅

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國大力提倡素質(zhì)教育，學校重視培養(yǎng)全方面的人才。多媒體技術(shù)的運用，為小學語文教學帶來很多新變化，為培養(yǎng)合格的人才提供了強有力的技術(shù)保障。教師在課堂上合理運用多媒體對文字、圖像、聲音進行綜合處理，突出訓練重點，突破教學難點，達到聲、圖、文并茂的情景教學效果，激發(fā)學生的求知興趣，有效地縮短學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學效率。

1 利用多媒體教學，提高學生學習興趣

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，每堂課的開頭是小學生注意力最集中的時候，也是教學的最佳時機。因此，教師在課堂的開始抓住學生的眼球，讓學生的注意力集中在所學的知識上，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種直觀、形象、動態(tài)、立體的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生學習知識、探求知識的欲望。

1.1 把平面知識立體化，激發(fā)學生的學習興趣

據(jù)悉，小學生80%是靠眼睛來接受新事物的，并且動態(tài)的事物更容易吸引學生的眼球。而在實際的語文教學過程中，語文課本是平面的，并且很多的教學內(nèi)容十分空洞和抽象，導致學生缺乏興趣感。而多媒體教學，可以把無聲變成有聲，把平面變成立體，把靜止變成動態(tài)。

比如在課堂上講授古詩，筆者先讓學生閉目傾聽配有音樂的古詩朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學生仿佛置身于古詩作者的時代，了解古詩的背景知識。然后，筆者把網(wǎng)絡上下載的一些相關(guān)的圖片展現(xiàn)給學生，讓學生圖文并茂地學習。在整體學習完之后，筆者設置一些小問題，當學生答對的時候，會自動出現(xiàn)一些快樂的音符，這樣使得學生的注意力時刻被精彩的畫面所吸引，從而提高學習效率。

1.2 增加師生之間的溝通，培養(yǎng)學生的學習興趣

一些教師認為，教師和學生是教與學的關(guān)系，自己主要的責任是把知識傳授給學生，學生主要的職責是認真聽課，做好筆記。這種錯誤的觀點導致教師和學生之間缺乏必要的溝通，學生對課堂教學缺乏相應的興趣。而多媒體的介入，在很大程度上解決了這一難題。多媒體技術(shù)為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個良好的平臺，教師在課程設置上增加了聲音、圖片、文字、視頻等多種表達手段，讓學生易于接受。除了課堂教學外，教師可以利用多媒體進行知識討論、角色對換、趣味游戲等，這都有利于增加師生之間的溝通，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2 利用多媒體教學，提高課堂教學效率

在教學中使用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富的教學手段，不僅節(jié)約了教師課堂上的書寫時間，減輕教師的工作力度，而且解決了教學知識狹窄的缺點，極大地擴展了課堂教學內(nèi)容，這些優(yōu)勢的發(fā)揮提高了課堂的教學效率。

2.1 節(jié)約書寫時間，提高時間利用率

在多媒體出現(xiàn)之前，黑板和粉筆是教師向?qū)W生傳授知識的載體，有時候一節(jié)課尤其是在講解試卷的時候，教師書寫的時間占到一半以上。這不僅增加了教師的工作量，也浪費了大量的課堂時間。而多媒體綜合利用聲音、圖片、文字、視頻等載體傳播知識，增加了教學的直觀性。當用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，把更多的時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言交際實踐活動，從而加速課堂教學節(jié)奏，實現(xiàn)課堂教學的高容量。

2.2 擴展教育內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

教師運用多媒體教學，豐富了教師的備課。以前，教師備課主要用備課本來進行，由于書寫強度高、容量小等特點，使得很多教師在備課時只關(guān)注書本內(nèi)容，很少進行知識的延伸和擴展。在如今的備課過程中，教師利用多媒體進行課件教學，課件不僅有文字，還包括圖片、聲音、視頻等，這極大地豐富了教師的課件內(nèi)容。此外，教師課堂教學時，可以利用多媒體進行知識擴展和延伸。比如說播放一些相關(guān)的趣味故事、背景知識等；在學生對文字知識吸收飽和時，利用多媒體播放聲音、圖片、視頻，讓學生在快樂中接受新鮮的知識。

3 利用多媒體教學，提高學生的整體素質(zhì)

目前國家提倡大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面、多層次的人才。在教學中使用多媒體技術(shù)，不僅可以增加學生的知識儲備，而且可以擴展學生的想象力，提升學生的口語能力和創(chuàng)新力等，進而全面提高學生的整體素質(zhì)。

3.1 提高學生的口語能力

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，要讓學生在未來社會上立足，提高學生的交際能力是必不可少的。多媒體教學可以從小培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生敢說、能說、會說。在以往的教學過程中，由于教師的知識結(jié)構(gòu)和地方方言的影響，很多教師在教學生拼音識字時帶有濃厚的地方味道，使得很多學生輸在了起跑線上。而多媒體的運用，可以改正教師的主觀弊端因素，更加準確、客觀地教授學生正確地練習說話。此外，很多教師可以在課堂上設置一些趣味活動，比如說把學生分成兩組進行課堂討論，當學生討論到激烈精彩之處，利用多媒體播放一曲鼓勵的音樂；當學生討論到有分歧的地方，利用多媒體播放參考性的答案。這些教學手段能夠使學生保持高度的注意力，提升學習興趣，提高口語表達能力。

3.2 提高學生的寫作能力

據(jù)觀察，小學生的作文寫作是語文教學中的一個難點，有的學生對寫作缺乏興趣，甚至產(chǎn)生一絲絲恐懼；有學生的識字能力、表達能力都很強，但寫作水平卻一般；有的學生腦子里有東西，但無法用文字準確地表達出來。多媒體技術(shù)的使用，給學生寫作帶來嶄新的寫作環(huán)境。在教學生進行寫作時，筆者用多媒體播放一些相關(guān)的圖片、視頻，讓學生全面了解要寫的題材和內(nèi)容，吸引學生的興趣，驅(qū)除一些學生對作文的恐懼感。

一些學生寫作能力差的原因是缺少觀察和記錄，針對這一問題，教師可以利用多媒體開闊學生的視野。比如說寫一篇祖國河山的文章，筆者會播放一些黃山、泰山等名山的文字、視頻資料，讓學生在近距離觀察思考的基礎上進行文字創(chuàng)作。

3.3 提高學生的思維創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)的使用，讓學生在接受知識時，把一些抽象、空洞的事物轉(zhuǎn)化成具體、形象的內(nèi)容，讓學生更易于把握知識要點，進行擴散思維。比如說在講解獅子這種動物時，很多學生以前沒有見過，書本上的講解只是平面的，學生很難真正掌握。而利用多媒體播放一些獅子的生活習慣的畫面，讓學生進一步全面地了解獅子，對獅子這一動物進行擴散思維，更容易推動教學的開展。此外，多媒體教學集聲音、圖片、文字于一體，能夠讓學生對所學的知識展開想象的翅膀，進行知識創(chuàng)新。

在講解拼音漢字時，教師可以把每一個漢字設定在一定的環(huán)境中。如講“山”這個漢字時，教師可以提問一些關(guān)于山的問題，讓學生展開想象進行回答，同時播放一些關(guān)于山的畫面、視頻進行引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，教學實踐證明，多媒體技術(shù)為小學語文教學帶來很多新的變化，教師要在以后的教學過程中更多地使用多媒體進行輔助教學，豐富教學手段，提高教學效率，進而提升學生的整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。

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