多媒體計算機技術在中職英語教學中的應用探究

◆陸萍

作者：陸萍，本科，廈門電子職業中專一級講師，研究方向為中職英語課堂教學的多樣性及實用性研究。

多媒體技術在中職英語教學中的有效應用，可以提高學生學習英語的積極性、交互性、智能性、實時性等，在中職英語教學活動中起著不可忽視的作用。

課堂是實施教育教學的主陣地，采用多媒體網絡直觀教具教學，以其規模化的有效學習和可以照顧個別差異的不可比擬的優越性，充分開發了學生的潛能，使學生快速掌握英語知識和技能。多媒體計算機以圖、文、聲、光、色、形的神奇結合，增強了英語教學的實用性與生動性，全方位地調動學生各種感官對學習活動的參與，有利于智力的開發，并且融直觀性、靈活性、趣味性、藝術性、立體性、知識性于一體，有效地促成了教學效果的最優化。

1 激發興趣，發揮學生的主體作用

多媒體計算機教學替代了呆板、靜止的教具，參與了直觀教學，為中職英語教學注入了一泓“活水”。美國心理學家布魯納認為：學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣。多媒體以圖文并茂、動態傳播、立體化的生動教學情境，使課堂氣氛活躍起來，激發了學生的積極性和主動性，真正發揮了學生學習英語的主體作用。

如在英語學習中，以具體的電腦游戲“地下城與勇士”為教學的突破口，對地下城與勇士引出的相關論點展開辯論賽。

辯論大賽：正方一學生，反方一學生

議題：玩電腦游戲好不好？

正方:There are many bene fi ts to play online games I can play the game Dungeon Fighter Online When I play online games, can make me feel happy, relaxed, forget the bad things.

反方:I don't think so I think playing computer games is not good. Playing games is a waste of time. Play computer games can lead to some students skip class We can't forget the thing to do,especially when we fi nish our homework.

1）以網絡游戲Dungeon Fighter O; Dungeon and Fighter為例，學生分成兩組進行辯論。

2）播放相關Flash、錄音、動畫、漫畫、圖片，正確開導、教育學生不能沉迷于網絡游戲：Stay away from online, green network （遠離網游，綠色網絡）。

學習是由未知到已知的轉化過程，在播放視頻、音頻環節中，通過辯論讓學生明確對待網絡的正確態度，口語運用和一些拓展性問題都可以借助信息化手段迅速解決，使他們有一種成就感，真正成為知識學習的主體。

2 直觀生動，增強學習印象保持度

在課堂中上利用多媒體技術制作的課件能將抽象、枯燥的單詞、短語、句型結構、語法知識轉化為生動活撥的文字、圖像、視頻，使動畫和視聽相結合，其印象的保持度將大大提升。

例如，“Let's Join the Fashion Show!”一課時：“Today we’re going to talk about is love for boys and girls, but also is an exciting topic, especially. First of all, let us look at a video.”展示一段時裝表演的視頻，在學生觀看完畢之后，問：“What show is this？”學生會回答: “This is a very good fashion show.”肯定學生的回答，并告之本單元的學習目標：“So in this unit, you will be able to:a. Talk about a beautiful fashion show; b. You can share it with your friends how to design clothing”。

通過多媒體計算機介紹常見的3種模特：catwalk model（T臺模特）、car model（車模）、advertising model（平面模特）。多媒體網絡技術使學生很輕松地掌握模特種類和常見服飾種類的詞匯、句型，聽懂有關時裝的簡單對話，并且可以簡單談論或描述與時裝相關的信息。

3 模擬環境，突破教學重點、難點

課堂教學過程中，分析、處理好教材，突出教學重點、突破教學難點是影響英語教學效果的重要因素。當遇到這些教師不易講解、學生費解的的內容時，利用多媒體計算機技術設計出貼近現實生活的模擬語言環境，使學習內容化靜為動、化遠為近、化虛為實、化宏觀為微觀、化抽象為具體，降低學習難度。學生領悟起來感同身受，使教學重點、難點問題不攻自破、迎刃而解。

如學習“Nice to meet you!”，words and expressions:engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor;nurse; singer; fans street; company; patient; birds. Grammar: The use of the verb “Be”。學習難點：Vocabulary and grammar。可以利用多媒體制作成3個學生在書店的場景，配音對話采用Be動詞的用法口訣：

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數名詞用is，復數名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

這樣一來，枯燥的學習變得生動活潑，抽象的知識變得形象具體化，學生更加樂于學習、易于理解。

4 增加知識容量，加大高密度教學力度

計算機多媒體技術在課堂教學中可以實現英語知識的傳授，進行覆蓋面廣、信息量最大化的優化處理。為學習英語可以打破時間與空間的限制，提供非語言素材，增加課堂教學的知識容量，真正實現精講多練的高密度教學，大大提高學生的認知率。

如在奧運會知識的學習中，可以利用圖文效果，引導學生學習奧運會（Olympic Games）、運動員（sportswoman）、開幕式（opening ceremony）、金牌（gold medal）等單詞。奧運會歷史背景的追根溯源、各國舉辦的奧運會的主辦城市、每次奧運會的信息資源以及我國運動員在奧運會上的表現，通過視頻播放可以一目了然、輕松閱讀理解并掌握知識點。并且適時提出：你對奧運會有何感想？（You on the Olympic Games have why impressions?）對我國奧運會的前景，你是怎樣展望的？（On China's Olympic prospects, how you look?）學生在學習過程中可以對所學知識有一個更加全面的認識，有助于英語學習水平的不斷提高。

5 交互式教學，提高學生的創新能力

多媒體計算機教學為英語教學注入新的元素，課堂煥發出新的活力。奈斯比特說：“處于偉大的知識經濟時代，我們需要的是創造力和創新精神。”學習性質傳授型轉為探索型和創新型是未來趨勢。人機對話的交互式教學，即在教師的正確引導下，放手讓學生進行跟讀、模仿、對話練習，充分發揮學生的主觀能動性，積極對知識進行整理歸納、比較分析，學生的發散思維隨之流暢，創新能力得到提高。

如在學習shopping一節，多媒體課件制作成商店場景中顧客與服務員的購物對話全過程：“Can I help you？”“I am looking for...How much is it？”“This item is on sale，the regular price is...”“The present price is OK! I will take it.”觀看并掌握對話后，關閉配音，由學生分別飾演顧客和服務員進行配音。學生模擬課件進行最新設計對話，這樣可以培養學生運用英語進行實際交際的能力，創造性思維也得到有效激發。

創設多維度、立體的多媒體網絡模式，大大提高直接用英語思考和表達的能力,使學生通過視聽感知英語語言素材。通過創設良好的英語學習環境，適時、適度、適當使用多媒體傳授知識，圖、文、音、視頻并茂，有趣味且又充分展現英語文化知識的即時發展情況。通過各種海量的網絡英語資源為載體，以豐富多彩的形式演繹英語課堂，使英語課堂教學得到全面優化，教學效果事半功倍，為新世紀的人才培養提供了極為有利的條件，為實施新課標的現代化教學開辟了廣闊無垠的空間。

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