淺析我國媒介素養教育發展策略

◆車啟鳳 方媛

媒介素養教育是在大眾傳媒時代，針對多種媒介對人的影響而提出的一種教育思想和教育方法，以培養人的素質為核心。媒介素養教育是當前在歐美各國得到重視的一場教育運動，同時也引起亞洲、非洲一些國家的傳播學者和教育學者的關注。而我國的媒介素養教育由于社會、學校和家庭的極度不重視等原因，仍然處于起步階段。

1 我國媒介素養教育現狀

我國的媒介素養教育在某些方面還是占有一定的優勢的，比如教育環境簡單、教師的信任度指數很高，以及媒介碰撞，媒介的發展機會很大，等等。但是，綜觀全局，我國的媒介素養教育仍然處于起步階段，而且存在很多的不足之處。

理論知識多，真實實踐少 對于媒介素養和媒介素養教育，少數學者只將關注點放在期刊或者學術性論文的發表和研究上面，不像一些英語國家，我國大陸地區還沒有把媒介素養教育真正納入正規教育體系中。因此，全面開展媒介素養教育迫在眉睫。

專業師資隊伍和專門教材的缺乏 目前，很多中小學甚至高等院校都缺乏媒介素養教育所需的師資條件，教材雖然有，但是缺少全國范圍內媒介素養教育的長遠系統規劃和配套的教材建設。

教育內容淺顯，教育范圍有限 我國媒介素養教育在認知教育、批判教育和行動教育三方面的教育內容中都帶有一定的期望值，比起帶有實用主義色彩的美國來說，更別說依靠不同年齡段的公民來制定不同的教育內容了。而且我國媒介素養教育的開展大多處在大學，而對其他年齡段的，尤其是社會成人的教育嚴重缺乏。

媒介素養意識的缺乏 很多學者認為，要用批判的眼光與思維去對待媒介信息，但是，他們也只是將思維單純地停留在消除不良信息的基礎上，而沒有真正意識到去提升自身的媒體識讀能力，不了解真正意義上的批判。他們知道媒體素養的重要性，卻沒有認識到需要學習媒介素養的課程，更別談媒介素養的水平了。

美國的媒介素養教育起步比較晚，但是它發展迅速，由于政府及相關機構的重視，美國的媒介素養教育已經在中小學課堂全面展開。美國媒介素養教育的成功因素對我國帶來很大的啟示作用，借鑒美國的發展經驗，我國的媒介素養教育發展需要從家庭、學校和社會三處著手，由家庭、學校和社會組成的“三位一體”循環網狀系統來互相影響并協助我國公民來接觸媒介、了解媒介、分析并評判媒介，從而使我國的媒介素養教育邁上一個新臺階。

2 我國媒介素養教育發展策略

學校發展

1）本土發展。中國的媒介素養教育仍然處于起步階段，要想在短時間內去開設適合我國中小學生甚至大學生的媒介素養教育課程并不現實。因此，要采取“積極建構的保護主義”的價值取向。教育目標上有積極建構的訴求，即在教育模式上強調學生積極參與，學校可以將一些傳統的媒介基礎教育、德育教育、美學、文學、哲學等與媒介素養教育結合起來，潛移默化地將知識傳輸給學生。但是也應該有保護主義色彩，即以我國傳統的關系問題和實踐模式為條件，正確處理國外媒介素養教育理論。

2）學生實踐。學生除了在課堂上了解相關媒介信息外，還要加強課外實踐活動，如：開展課外小組有關媒介教育的辯論賽和小記者新聞報道活動等，通過這些真實的實踐活動，讓青少年切身感受媒介信息的力量，真正地去接觸媒介、了解媒介、抵御媒介的不良影響，進而發展自我。

3）教師培訓。學生的教育離不開教師，所以做好教師的媒介素養教育的專職培訓工作就顯得尤為重要。可以將媒介素養教育納入教師考核體系當中，教師只有通過這方面的考試，方可取得媒介素養教育的資格認證，才可以從事媒介素養教育工作。當然，除了考核這種強制性的傳統方法外，鼓勵教師積極主動地從事新聞傳播專業的學習才是最根本的。

社會發展

1）政府支持。長期以來，我國媒介素養教育的一個突出問題就是理論多、實踐少，而且缺乏資金支持，而美國媒介素養教育迅速發展的重要原因之一就是美國政府的高度重視和高額撥款。建議我國政府尤其是教育機構能夠支持我國建立專門的媒介素養研究陣地，通過一些調查和實踐研究出一系列具有真實應用價值的研究成果，并逐步融入我國大學生尤其是中小學教材和課程建設中，爭取將媒介素養教育提高到素質教育。

2）網絡平臺。網絡平臺主要針對已經走出校門的成年人，通過建立專門的網站來普及媒介知識，不論男女老幼，不管從事何種職業，都可以積極參與進來，從多種渠道、依靠多種方法來獲取知識（如廣告知識、訂閱報刊必備常識、如何監督與評判廣播廣告等）。作為一種業余的社會教育，幫助公眾分析新聞作品，教會他們對媒介的讀、寫和判別能力。

3）評價體系。隨著各種爆炸新聞、消息的撲面而來，新聞界一些垃圾、充滿暴力、色情的消息也應運而生，還有新聞界一些對于負面消息的不真實性所表現出的不負責任的態度等，都需要及時地去發現與制止。因此，面對不良的信息，人人都有表達自己意見與保護自我的權利，撰寫監督信、進行網絡評價與宣傳等都可以成為防止自己受害的一種手段方法，以此來互相監督、互相保護，共同來提高媒介信息的傳播質量。

家庭發展

1）適時參與。要說社會與學校的教育是大范圍的，也是速度最快的，那么家庭的教育就是必不可少、也是最可信的。父母要做好孩子的領路人，關心孩子的學習生活，實時地參與進來，協助學校與社會監督并引導孩子接觸和使用媒介，但是不要過度地進行干涉，否則反而會激發孩子的好奇心理，這樣就會適得其反。

2）積極引導。孩子也有犯錯的時候，家長看到孩子有不良習慣、不良行為時，要及時地進行糾正指導，不能睜一只眼閉一只眼仍由其發展下去，父母既是孩子的避風港，也是孩子的監督者，為了孩子健康快樂地成長，父母要適時進行合理的督導管理，積極引導孩子學習媒介知識，提高孩子對負面信息的覺察能力，對孩子進行很關鍵的媒介素養教育。

3）媒介教育。家長可以采取多種方式方法，通過各種渠道來為孩子進行媒介素養教育，也可以根據孩子的年齡特點來采取不同的方法進行教育。例如，對于幼兒園的小孩子，可以制作各種問題卡片，答對一題進行小禮品獎勵；而對于小學階段的孩子，則可以在孩子看電視時適時穿插一些知識來對孩子進行側面教育；等等。

4）榜樣示范。家庭是大部分媒介行為的發生地，是青少年受媒介影響的主要場所，要想更好地教育孩子，就必須讓自己的媒介素養提升一個臺階，做好孩子的榜樣，包括瀏覽的報紙、雜志內容要積極健康，電視頻道的選擇要適合孩子的健康發展，等等。只有兩代人共同學會選擇媒介、篩選信息，建立起對信息流的批判反應模式，才算是達到了家庭媒介素養教育的目標。

只有家庭、學校和社會三者相輔相成、共同參與、相互協作，才能讓我國的媒介素養教育順利并有效地開展下去。

3 結語

我國對媒介素養教育的研究尚處于啟動階段，并沒有引起足夠的關注，這就需要在了解國外媒介素養教育的基礎上，汲取其成功經驗，結合本國國情，提出適合我國媒介素養教育發展的策略和方法，并運用到我國媒介素養教育的發展中來。如何探索出一條行之有效的媒介素養教育道路，從理論、實踐兩方面同時深入加強，是擺在我國全民族人民面前的一道課題。相信不久的將來，在共同努力下，我國的媒介素養教育也會朝著更好的方向發展。

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