論教師素養對語文課堂預設與生成的影響

【摘要】走入新課程，實現課堂改革，轉變教師觀念、教學行為，提升教學機智，提高教師的素質就顯得至關重要。本文結合語文課堂教學實際，談如何通過提高教師自身素養，達到對新課程理念的貫徹。

【關鍵詞】教學觀念；預設：生成；多元文化

一、應優先建構自己獨立的批判精神與人文思想

新課程要求教師注重培養學生的批判精神，如果教師本身是事不關己，高高掛起，缺乏思想的光芒，這種自身精神上的缺陷就很難保證能培養出富有獨立個性的學生；又如新課程特別強調要培養學生的民主意識，如果教師本身就是“一言堂”，偏聽偏信，那學生又從何學到民主平等精神。教育是教育人的事業，教師的信念將深深地影響著一代又一代的接班人，教師的人格力量、人文精神將直接改變著學生的人生理念。毛澤東同志曾對他身邊的人說：別人對他的稱呼他最看重的就是被人稱為“老師”，可見當一名老師不容易，做一名受人尊敬的老師就更不容易了。因此，教師既要能科學準確地傳授知識與真理，以幽默風趣的語言來溝通與表達思想，更應以獨特而鮮明的個性魅力來感染學生，以敏銳的頭腦和前瞻的意識去感悟時代，從而建立良好的反省精神和獨立的自我批判思維與人文素養。

二、要盡快構建多元文化的知識結構

一個教師不能把教科書當成學生唯一的世界，把傳授知識當成教學的唯一任務，作為語文教師應具備“大語文”觀。語文學科的工具性和綜合性，提醒我們不能忽視學科之間的相互結合與滲透，這種對各科知識之間的條塊分割是不利于創造性人才培養的。要給學生一杯水，教師自己不僅要有一桶水，而且還要是一桶“活水”。所以我們必須不斷豐富自己的知識儲備，拓寬自己的專業知識邊界，注重涉獵與“整合”，在強調學生相互學習的同時，教師之間也應互相合作學習，教師只有具備了多元結構的知識體系，才能做到在教學當中游刃有余、旁征博引、左右逢源。

三、要積極轉變教學觀念

在做好前面兩點基礎上，就“萬事俱備，只欠東風”了，最重要也最直接的就是要轉變教學觀念。一要將過去傳統教學中的訓導者、控制者、管理者、仲裁者和主導者的身份，轉為新課程中合作者、參與者、組織者、幫助者和研究者的身份。二要轉想法，過去教師常以教得學生沒有什么“問題”為榮，而新課程則要求以培養學生多提問為樂，若能提出連教師都“不懂”的問題則更好。三要將過去教師對習題的設計重知識輕能力，強調答案的唯一性，變為強調習題的開放性、實踐性、研究性、應用性和綜合性，且答案不是唯一的。四要將過去忽視學生接受能力的差異性，不同層次的學生教同樣的知識，變為分層教學，關注每一個學生的發展。五要將過去只預設不允許生成的靜態課堂，變為“預設與生成齊飛，思維共能力一色”的動態課堂。

四、要積極轉變教學行為

首先，要營造互動對話的氛圍。民主平等的師生關系是營造互動對話氛圍的前提。教師在教學過程中應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環境中學習。而在這樣的氛圍中師生的互動，則又反過來作用于加強良好的師生關系。如在教學《端午日》一課，我預設這樣一個環節：請各個小組選擇喜歡的可行的形式來表現一下湘西人民端午日的歡快場面。學生通過豐富的角色融入和語言設計，順利完成了對課文的整體感知。在以上師生互動的情境中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態，使課堂成為培養學生創造性思維之花的理想場所。其次，創設動態開放的時空。素質教育對現在學生的能力提出了新的要求，其核心就是創新，能否有效培養學生的創新能力與實踐能力成為衡量教育教學成敗的一項重要標準。課堂作為教育教學活動賴以展開的最基本也是最重要的時空存在，就因此而要進行變革，須由“封閉”狀態向“開放”狀態轉變。創設開放的教學時空，讓學生自主選擇，滿足師生互動、生生互動、情感愉悅的需要。過程的開放也許會影響某些課時的教學進度或教學任務，但教師要學會用發展的眼光來看這個問題。

動態開放的課堂也許會讓人覺得“鬧哄哄”、“亂糟糟”，中國的教師大都習慣紀律嚴明、舉止有度、言語有節的課堂，對于開放式的課堂，擔心學生就會變成“脫了韁的野馬”，漫無目的，肆無忌憚。殊不知，創造力、想象力正是在這樣的課堂中滋生出來的，因此，我們不必擔心課堂上的亂，要坦然面對，機智靈活地加以利用。

心有多大，舞臺就有多大；語文教師的素養有多高，語文課堂就有多精彩。我們要磨礪自己的教藝，才能在培育豐盈的才思與靈氣、在心與心的交融、情與情的對話、思想與思想的共鳴中享受無窮的樂趣。

參考文獻：

[1]萬偉，《動態生成的理論解讀與案例剖析》，《江蘇教育研究》2003.04

[2]于漪，《心靈的對話——情感的聚集》，廣西師范大學出版社；2004.08

[3]葉瀾，《“新基礎教育”論——關于當代中國學校變革的探究與認識》，教育科學出版社2006.11

作者簡介：王云（1979-），女，江蘇金壇人，常州市麗華中學，研究方向：語文教學。