經典誦讀提升中職生人文素養的探索與思考

周冠祥

一、中職生開展經典誦讀活動的必要性

中等職業學校是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。絕大部分中職生將在畢業后直接走上社會，他們的人文素養如何，將直接影響到我國勞動力大軍的整體素質，關系到國家和民族的未來。隨著國家政策對中職生的不斷傾斜，這個問題日漸突出，令人深思。

中職生由于基礎薄弱，入學后重技能訓練、輕文化功底，導致對傳統文化知之甚少，美學知識匱乏，語言表達不暢，書寫辭不達意，自卑心理嚴重，耐挫能力脆弱，理想信念缺乏，人文素養缺失。這些問題讓中職生進入社會后難以滿足用人單位對“社會人”健全人格和終身學習的基本要求，只作為單純掌握某種謀生技能，僅僅為解決生計問題的所謂“工具人”而存在。也讓中職學生在當前的就業市場普遍缺乏話語權，遭受用人單位的冷眼和歧視，讓職業教育公信力缺失，成為阻擋職業教育目標順利實現的最大“攔路虎”。

愛因斯坦說過:“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一個有用的人，但是不可能成為一個和諧的人，要使學生對價值有所理解并產生熱忱的感情，那是最根本的。他必須獲得對美和道德上具有鮮明的辨別力，否則，不像一個和諧發展的人。”如何提升中職生的人文素養？筆者嘗試以經典誦讀為突破口，讓學生閱讀經典，感悟經典。實踐證明:經典誦讀能有效提高中職生的語言表達能力，積淀深厚文化底蘊，適應未來就業自我推銷、職場交流溝通的基本需求，有助于他們專業成才、精神成人，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性與健全的人格，從而全面提升中職生的人文素養。

二、中職生經典誦讀缺失原因的分析

（一）應試教育的功利性對中職生經典誦讀的影響

黨的十七屆六中全會關于“廣泛開展優秀傳統文化教育普及活動”和“大力推廣和規范使用國家通用語言文字，科學保護各民族語言文字”等精神，目前形式多樣的經典誦讀活動已在各地轟轟烈烈地開展，但范圍較為局限在九年義務教育的中小學階段，該階段應試教育的功利性使得中職生得不到應有關注，他們文化成績落后，自暴自棄心理作祟，厭學情緒濃重，終年成長在不見陽光的邊緣角落，難以領悟到經典誦讀的要領和實質，活動效果可想而知。因此，中等職業學校必須重新構建學生的經典誦讀體系。

（二）中職生缺乏對經典誦讀核心價值的正確認知

中職生成長過程中接觸過一些經典著作，但較為零散，尚未形成全面而系統的知識體系。對作品內涵也是淺嘗輒止，閱讀往往不求甚解，造成認知上的較大偏差，結果適得其反。甚至因為自身文化成績的差距和應試教育的壓力，對經典作品抱有較大偏見，認為只不過是“單純的說教”、“跟不上時代”等，從而導致惡性循環，造成中職生只為“學一套技術，找一碗飯吃”而求學，對經典誦讀不明所以、流于形式、口不應心、敷衍了事。因而，教師必須讓中職生明確經典誦讀的核心價值所在，在誦讀中取其精華，去其糟粕，促進每個學生學會誦讀，喜愛誦讀。

（三）目前缺乏對中職生行之有效的經典誦讀讀本與方案

很多中職生生活在弱勢群體家庭，經過多年失意的求學生涯，傳統文化教育對學生的作用收效甚微，受西方思潮及快餐文化的影響，他們身上的中華傳統美德正“日漸消瘦”，對經典作品讀得少、背得少、積累得少。缺乏對民族文化的積累和認識，認識不到民族精神的豐富博大，表現為:行為禮儀缺失、缺乏守時觀念、誠信意識薄弱、不懂尊敬師長、自私任性的個性及諸多非智力因素的弱化，造成了民族文化的失落，人文素養的欠缺。教師必須有的放矢，有針對性地為中職生制定適合他們的切實可行的經典誦讀讀本及方案，在激發興趣的基礎上，增加反饋、評價和激勵機制。

三、經典誦讀提升中職生人文素養的探索與思考

（一）摒棄陳舊觀念，顛覆固有思想，研制全新誦讀讀本

閱讀是一種不可或缺的傳統學習和教育方式，是培養中職生人文素養的重要途徑，中國近代職業教育的創始人黃炎培把職業教育的終極目標定位為:“使無業者有業，使有業者樂業”。基于這樣的訴求，中等職業學校在學生培養上必須做到“三重”，即文化與素養并重更重素養，知識與能力并重更重技能，就業與創業并重更重創業，著力培養學生的職業能力。要實現這個宏偉的目標，優化中職生經典誦讀是實踐“文化與素養并重”的切入點和捷徑，我們必須摒棄陳舊觀念，顛覆固有思想，著手研制為中職生量身定做的全新誦讀讀本，這是重構經典誦讀體系的首要步驟。

根據中職生心智特點和德育現狀，全新誦讀讀本可分為四大章節:（1）洋為中用，西點軍校理念篇。要求學生熟記美國西點軍校“二十二條軍規”，以培養學生堅決服從、注重細節、贏在執行和永爭第一的品質；（2）古為今用，《弟子規》精選篇。《弟子規》是一些為人處世的日常行為規范，對于提升學生素養，幫助中職生成人成才，提高學校德育水平，建設和諧幸福校園，具有重要意義；（3）學以致用，企業文化篇。培養學生注重細節、熱愛勞動、意志堅強、執行力強、服從管理等優秀品質，有利于學生職業能力和綜合素質的提升，從而改善學生就業狀況，擴寬學生的就業空間；（4）立德修身，經典詩文篇。增強學生的文化底蘊，讓源遠流長的傳統文化逐漸內化為自己的人格修養和思想精髓，從而全面提升學生的人文素養。

這四大章節，融中國傳統文化、世界五百強企業文化、西點軍校文化于一體。形式上令人耳目一新，內容上讓人為之一振。選文對學生的言行起著潛移默化的影響，學生在誦讀中培養出了自信、深刻領悟做人做事的道理，提前熟悉了企業倫理和企業精神，為做一名未來的職場精英打下了堅實基礎。

（二）讀出精氣神，彰顯競爭力，打造不一樣的誦讀

中職生守紀意識淡薄和行為習慣欠缺長期以來為社會所詬病，時常精神萎靡不振，行動有氣無力，已經很大程度影響到他們將來的就業。這就要求中職必須打造完全區別于以往的“不一樣的誦讀”，做到高度專注和激情的誦讀，以“讀出精氣神，彰顯競爭力”為口號，內塑氣質，外顯精神。做到教室書聲瑯瑯，學生正襟危坐，情緒跑滿，聲音洪亮，就連拿書的姿勢也要高度統一，“腹有詩書氣自華”，這樣的誦讀，才能在耳濡目染、潛移默化中提升中職生的人文素養。

俗話說:“一年之計在于春，一日之計在于晨”，打造不一樣的誦讀，充分利用早晨的時間，讓學生多誦讀經典尤為重要。為達到既定的目標和效果，必須做到以下六個方面的具體要求:（1）誦讀鈴聲提示后，全體同學按時參加，讀滿規定時間；（2）桌面整理到位，書本文具有序擺放，一心一意聚氣凝神；（3）誦讀時身體按照軍訓坐姿要求，手臂按肩膀寬度平放于桌面，大臂與小臂成90度，雙手緊握誦讀讀本；（4）先呼喊誦讀口號，提振精氣神，以最飽滿的情緒誦讀；（5）運丹田之氣，放開聲音，以整齊劃一的節奏大聲朗讀，讀書聲有震撼力與穿透力；（6）釋放出青春的激情，以最好的狀態投入誦讀。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，中職生人文素養的提升非一朝一夕之功，而在于長期堅持不懈的付出和努力，在于毫不猶豫立即執行的執著和追求。久讀成誦，許多初中階段最怕背文言文的同學如今張口即來《弟子規》，在學生作文、班會活動、每日一省中，《弟子規》中經典語句被高頻率地采用。其余如《把信送給加西亞》、《細節決定成敗》、《沒有任何借口》等許多篇目，及《蒹葭》、《春江花月夜》、《我愛這土地》等經典詩文，學生或全文背誦，或片段成誦。他們的行為習慣在誦讀過程中產生化學反應，變得注重細節、惜時如金、言而有信、尊重師長、懂得合作，這對于“怕讀書”的中職生來說，無疑是一種顛覆和躍進。

（三）創設誦讀氛圍，構建書香校園，全面提升人文素養

人文素養是個人道德修養的基礎，也是學會做人的基本要求[1]，職業教育的成果最終體現在人文素養的底蘊中，對于中職生的可持續發展而言，人文素養的培養比單純的知識積累更為重要。這就要求我們在教育過程中注重創設誦讀氛圍，構建書香校園，讓學生在競賽中品嘗勝利的喜悅，在展示中體驗成功的快樂，在書聲中快樂成長，通過團隊精神和合作意識的培養，提高他們的競爭力，從而全面提升中職生的人文素養，培養他們成為符合現代企業用人需求的高素質勞動者。

良好的外部環境能改變一個人的內在氣質，構建書香校園，濃厚的誦讀氛圍不可或缺。在實踐中可以充分利用校園空間，與校園文化建設相結合，在班級走廊和內部醒目位置張貼經典作品作者畫像、插圖以及經典作品中的名言警句、西點軍校智慧、世界五百強企業文化，利用校園廣播臺發布作品朗誦和賞析，利用校園網站定期發布經典作品推薦和讀書筆記，利用班會時間舉行經典作品交流活動，定期舉辦讀書節，組織征文評比，以班級為單位組織《弟子規》誦讀比賽，讓中職生在濃郁的經典文化氛圍中茁壯成長，從而實現質的飛躍。

通過這些活動的陸續開展，中職生的修養境界脫胎換骨，精神面貌煥然一新，自信心也得到顯著提高，他們希望將自己的成果展示給世人，迫切需要得到外界的關注和認可，扭轉中職生留給用人單位的傳統印象。十年磨一劍，舉辦經典誦讀大型展示活動水到渠成，邀請家長、企業界人士、教育界人士和其他社會各界人士參加，以“讀經典文，立君子品，做有德人，走成功路”為主題，分為四大篇章:西點智慧篇、企業文化篇、傳統道德篇和經典詩文篇，數千人集中操場手持書本姿勢統一，激情澎湃、音韻鏗鏘的經典詩文誦讀結合形式新穎、載歌載舞的《弟子規》解讀表演，一場氣勢恢宏的視覺盛宴展現在來賓面前，外界對他們的負面認識將會大為改善，中職生也通過活動深刻體會到團隊合作的重要意義，為將來職場奮斗打下堅實的基礎。

隨著我國職業教育的蓬勃發展，中等職業學校既要加強學生職業技能訓練，更要注重學生人文素養的提高。經典誦讀提升中職生人文素養絕非一朝一夕之功，必須大膽嘗試有效探索，不能急于求成忽略過程，更要依靠學校、家庭和社會的共同努力，這樣職業教育才能穩步向前，中職生才能擁有更加廣泛的社會認可度。

[1]李明亮.淺談在職業中學如何發展人文教育[J].中外教育研究，2009（2）:171-172.