淺析高職應用日語專業畢業論文選題

楊銀平

高職院校畢業論文，重在培養學生的綜合素質與能力，是學生畢業前最后一個重要的綜合性實踐教學環節，是對學生運用所學理論知識與技能解決實際問題的能力的檢驗，是對高職院校人才培養成果的全面檢驗，是學校教育、教學質量的重要內容，是培養學生實踐能力，提高學生綜合素質的重要手段。由于高職院校日語專業的設置時間較短，再就是學生入學時基本上沒有學過日語，對三年制的學生來說，在校學習日語的時間只有兩年半，學生通過二年半的日語學習可以掌握一定的日語基礎知識，日語能力可以達到國際日語能力考試二級的水平。但要進行日語語法、語用、詞義等的深入研究是不現實的，故對于高職院校應用日語專業畢業論文的撰寫有很多需要探索之處,本文結合近幾年指導畢業論文的經歷，論述高職日語專業畢業論文的選題問題。

一、高職應用日語專業畢業論文選題存在的問題

（一）10、11、12屆畢業生論文選題統計分類

由表1可以看出三屆論文共142篇，其中文化類79，占總數的55.6%，經貿類16.2%，社會類10.6%，語言類6.3%，教育類4.2%，其他7.0%。

表1 江蘇食品職業技術學院應用日語專業畢業論文的統計情況

（二）選題存在的問題

選題得當與否直接影響論文的質量，關系論文的成敗。通過統計分析，發現選題常見的問題有。

1.選題范圍過于集中。經過對江蘇食品職業技術學院應用日語專業10屆、11屆、12屆學生的畢業論文的統計分類，主要涉及中日的文化類、經貿類、社會類、語言類、教育類及其他等，選題范圍過于集中在文化類方面，和高職院校的人才培養目標和要求有一定差距。[1]

依據專業培養方案，要求學生比較系統地掌握日語專業的基礎理論知識和各技能以及涉外部門、企業必需的基礎理論、基本知識，具備商務工作的初步能力，具有持續發展潛力、較好的創新精神與適應能力。學生的論文選題應該圍繞專業和就業崗位，與人才培養目標相吻合。故文化方面的的題目不太適合高職院校應用日語專業的畢業生。[2]

2.題目過大。有的學生所選的題目過大，且不加副標題進行限制，寫出的論文缺少有力的論據做支撐，空洞無物。例如，“論世紀之交的中日關系”、“中日文化的關系”、“論日本社會保險制度”、“21世紀的中日關系”、“中國儒家思想對日本企業文化的影響”等論文的題目顯得過大，對于高職院校的畢業生，用不足5000字左右的論文很難論述清楚。[3]

3.選題脫離工作實際。選題應盡可能與畢業生的職業崗位或期望的職業崗位有較高的關聯性，這樣才有利于學生對原來所學的專業知識進行整合，有利于提高學生的專業技術應用能力，有利于突出相關的職業崗位或職業崗位群中的關鍵能力和基本能力的訓練，有利于使學生的專業技術能力與職業崗位相適應。但是有不少學生所選論文的題目脫離自己的工作崗位實際，沒有充分體現高職教育的職業性和崗位性的要求，沒有把所學專業與崗位需求緊密結合。從上述統計分類就可看出，文化類論文超高50%，這些題目沒有體現高職日語專業的特點，或至少是專業特點不明顯。

4.對選題目的性和重要性的認識不足。有些學生缺乏對所選題目的目的性和重要性的認識，忽視了完成論文的軟硬件條件，如所需資料、個人的特長、個人的興趣愛好等，盲目性和隨意性比較大，有的學生容易受到網絡文章的影響，所選題目意義消極，如“日本的藝妓文化”等，這樣的題目對于高職學生是不適合的，高職學生的畢業論文應選擇有積極意義的課題進行研究。

二、高職學生畢業論文的選題要求

選題是撰寫論文最為關鍵的一個環節，選題是否恰當往往影響畢業論文的整個過程以至最終的質量。因此，應提高對選題重要性的認識。畢業論文管理部門要選擇有經驗有資格的教師擔任指導教師，管理部門和指導教師要共同把好選題關，指導教師要根據專業教學要求、實習內容和學生綜合素質情況、生產實際和社會發展的需要，通過師生之間的雙向選擇，確定學生的畢業論文題目，并交系或室畢業論文管理人員討論、審定。高職學生的學歷層次、知識結構和培養目標，決定了對論文的選題要求要具有高職的專業特點，選題時，一般應考慮如下幾個方面。

（一）選題符合人才培養方案

選題必須符合專業人才培養方案的要求。目前高職日語專業的設置，按照國家的高職專業目錄，高職日語專業具有“日語+專業技能”的特點，論文研究的課題要切合社會實際，能促進經濟社會發展，能解決生產、科研和經濟社會發展中有待解決的實際問題。由于學生實踐經驗不足，所選課題容易脫離社會實際。導師應指導學生選擇與本專業有關的具有實踐意義的課題。[4]

（二）選題具有可行性

可行性原則是指對某一課題或論題，是否有完成的可能。就是說必須從主觀和客觀根據方面的具體條件去考慮某一課題：（1）知識結構是否具有合理性。選題符合日語專業的學生所學語言知識、文化知識和大學生具有的思維能力，畢業論文的內容必須和已經學習的專業知識或內容有聯系。[5]要在自己的專業領域內選題，這是最基本的選題方法。要多思考專業領域中哪些問題可能成為選題，要選取有意義的課題。如果所選的題目與已有的知識相適應的話，就能為研究的順利進行提供必要的保證；（2）應具備一定的研究能力。研究能力主要由觀察能力、分析能力、綜合能力、記憶能力、思維能力、創造能力等構成，它可在不斷地實踐中得到鍛煉、提高。應用日語專業的學生選題應考慮自己的研究能力，以便在規定的時間完成論文。

（三）選題具有可研究性

可研究性原則是指所選的課題是否具有研究價值，擬選的題目前人是否涉獵過、研究過?已得出怎樣的結論？研究的深度怎樣？是否應該向更深的層次進行挖掘，目前是否具備深入研究的條件?選題是否有可創新點?

所選課題如果能幫助人們正確認識某種事物，或加深對某事物的理解，就是有有價值、意義的。由于高職日語專業畢業論文的字數和篇幅的限制，所以選題時，要盡可能選擇有研究價值的課題，加以論述和研究。

畢業論文屬于學術論文，學術論文的功能是進行研究，闡述科研新成果，進行學術交流。畢業論文要體現一定的理論意義和學術價值，要講究課題內容的創新性，要有新見解，新觀點。如果是他人論述過的題目往往會沒有新的觀點等，容易重復別人的工作，做無用功。所以應該盡可能選新的課題。萬一選擇了別人作過的課題，就要特別注意自己的論文如何在別人的論文基礎上進行創新。[6]

（四）選題具有興趣性

由于學生所學知識的有限性，不可能對所有的問題都有自己的看法，只能在自己感興趣的領域內選擇課題。興趣是探索行為的第一“導師”。因為有了興趣，繼而才能產生強烈的探求欲望和工作激情。而“沒有激情任何事情都難以成功”。如果對所選課題感覺索然無味，而在內心并不情愿的狀態下強迫自己去研究，可以說是一種痛苦，也是很難取得優異成績的。

（五）選題難易適度

高職學生的理論基礎知識、專業知識和實踐動手能力都有限，所選課題要與本層次的知識結構相適應，要選擇熟悉的內容，課題的深度和廣度要注意力所能及，難易適中。如果題目難度太大.將對完成論文產生不利影響，如果題目難度過低.就達不到撰寫畢業論文，進行專業訓練和考核的目的。因此，題目難易程度應綜合考慮學生個人實際水平、個人的興趣愛好、資料儲備以及指導教師水平等進行確定。學生初學寫論文，要選擇相對容易完成的題目，但也不能過容易。選擇經過艱苦努力和奮力拼搏能夠完成的題目，就是難易合適的。畢業論文題目原則上每人一題，多人一題的，必須要有明確的分工，并在論文成果中有所具體反映和體現。

（六）選題大小適中

畢業論文選題可大可小。大課題對學生的基礎知識、應用能力，課題駕馭能力等要求較高，否則學生會把握不住，研究難以深入下去，容易停留在表層。由于高職日語專業畢業論文的應用性特點，加上學生的專業基礎和實際水平的限制，選題應盡可能選擇與生產實際、經濟社會發展以及學生從事工作的崗位性質等結合緊密的小型課題，要與所給的實習時間相適應，要做到量力而行、揚長避短、大小適中、使學生經過努力，能在學院規定的期間內基本完成。

（七）選題的客觀條件

除了主觀因素，必須具備以下客觀條件：（1）資料是否具備。資料是論文寫作的基礎條件，是研究的根據，是自己觀點產生的基礎和證明材料。學生選題時要考慮獲取資料的可能性。能否經過努力獲取必要的資料也決定了對某一課題的取舍；（2）導師條件。對剛開始從事學術研究和初學論文寫作的人來說，導師的重要作用自不必多言。萬事開頭難，學生如何選題，如何運用所學的知識、理論去分析問題，如何執筆行文，都缺少經驗，必須要有導師的指導。但是即使是導師也不可能樣樣精通，而是各有專長。學生應在導師熟悉和精通的專業范圍內選題，才能得到最具體、最全面的指導，才有可能寫出高質量的論文。[7]

由于高職院校日語專業的設置時間不長，畢業論文的寫作有許多問題需要探討研究，如關于畢業論文應用日語寫還是用漢語寫，或者兩者均可等與高職日語專業畢業論文撰寫有關的問題都需要進一步探討。

[1]聶中華.日語本科論文寫作指導[M].大連理工大學出版社，2006.

[2]王軍彥.新編日語寫作[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[3]朱巨器.日語論文寫作教程[M].上海：上海大學出版社，2005.

[4]鄭永裕.高職高專畢業論文選題與質量初探[J].漳州職業技術學院學報，2005（10）.

[5]張玉延，等.高職生畢業論文(設計)指導的思考和實踐[J].遼寧高職學報，2005（10）.

[6]趙麗杰，等.提高高職學生畢業論文質量的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2008（2）.

[7]王小偉.高職院校日語專業畢業論文存在的問題與對策[J].讀與寫（教育教學刊），2010（9）.