論小學音樂課民歌補充教材的選擇方法

(中央音樂學院 北京 100031）

民間歌曲是我國傳統文化的重要象征，也是我們中國人表達情感的方式之一。我國的民間歌曲具有悠久的歷史和無限的生命力。各個民族、各個地區的民歌曲目浩如煙海，不計其數。這些音樂經過千百年來歷史的篩選，流傳至今，是我們民族文化中的精髓。然而，正如我們所知，現如今的孩子對流行音樂的了解程度遠遠超于傳統民間歌曲。雖然國家逐步開始重視小學音樂課中民歌的學習，在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中也明確有了關于民歌學習的內容。就目前民歌的使用現狀來看，成效仍不顯著。孩子們對自己國家的音樂語言還是存在著陌生感。

筆者對我國常用的三套小學音樂教材（北京市、江蘇省、廣東省）進行了簡單分析。這些教材中民歌所占全部歌曲的比重大多在20%左右。在這20%的民歌素材中，還有一些由于程度、題材、地域性等原因并不適宜給學生們歌唱。因此針對現實的教學來說這些民歌的數量是遠遠不夠的，老師們需要根據自己所在的地域和學生的具體情況來進行一些民歌的搜集、篩選工作，將合適的民歌作為補充教材運用在實際教學中。根據筆者在小學的音樂教學經驗得出，只要選材得當，孩子們對民歌的興趣是我們無法想象的。那么，什么樣的民歌最適宜孩子們歌唱呢？以下是筆者對小學音樂課民歌補充教材在選擇方法上的幾點心得，希望可以對一線的音樂教育工作者們有所幫助。

一、根據民歌的地域性特點進行篩選

1.選擇最能體現地域性語言特征的民歌

許多民歌的旋律都來源于當地語言的發音語調，在歌唱本地區的民歌時，學生具有方言優勢，不會有語言障礙，學唱當地民歌是一件非常得心應手的事情。因此，在編選教材時，應多選擇可以充分體現方言特點的民歌，這樣，兒童會通過語言的特點來挖掘旋律的精髓。同時，也是對地方語言文化的起到了保護和傳承的功能。

2.選擇最能體現地域性自然、文化特點的民歌

我國是一個地域遼闊的國家，不同的地理環境不僅決定了人們不同的生產生活方式、性格氣質，同時也造就了各具特色的地方文化。在很多民歌中都可以體現出當地的自然、文化特點。例如，我國四川省位于四川盆地內，封閉的盆地地勢，四周山區東南部相對較低有利水汽進入，西北部山區相對較高不利于水汽的散失，導致空氣濕度高，經常連續數日陰天見不到太陽，因此四川有了《太陽出來喜洋洋》這樣的民歌。當地學生熟知這些自然現象，在歌唱時會更容易理解和詮釋歌曲內容，以最自熱的方式來表現真摯、質樸的情感。

二、根據民歌的難易程度來進行篩選

1.音域

據研究，最適合小學生歌唱的音域在小字一組的d到小字一組的a之間，經過訓練后學生的音域也可達到小字組a到小字二組d之間。然而，很多民歌的音域都很寬廣，尤其是我國北部和西部的一些民歌，最高音達到小字2組的A。因此，應針對兒童的音域來選擇民歌進入教材，避免學生在歌唱時出現障礙。

2.音程

一些民歌為了表現激動的情緒在旋律中運用大跳音程，或者增四減五不和協音程。在編選這類民歌時要考慮到學生的程度。低年級階段，則盡量減少含有大跳音程和不和協音程的民歌，中高年級階段，要根據學生的基本知識程度和嗓音能力來慎重選擇。

3.節拍

我國很多山歌都無規整節拍，演唱時非常自由，在選曲時要考慮到學生的能力是否可以駕馭這類歌曲。

4.字與音的關系

在歌曲中，字與音的關系分為一字一音和一字多音。對于小學低年級的兒童而已，應多選擇一字一音的民歌，學生容易演唱。針對經過訓練的中高年級的學生，可以根據學生的能力適當選擇一字多音的歌曲。

三、根據民歌的內容來進行篩選

1.以適合兒童的體裁為主

我國民歌的體裁眾多，在編選教材的時候，應選擇適合兒童的體裁。比如吟唱調中有兩種體裁就很適合兒童演唱：兒歌和搖兒歌。兒歌通常是在兒童游戲時歌唱的，搖兒歌（搖籃曲）為成人哄孩子入睡時所唱的。例如東北的《搖籃曲》河南的《催眠歌》等。再比如小調中的“嬉游歌”，也很適合兒童演唱。嬉游歌屬于游戲類小調，其歌詞主要為嬉戲逗趣、問答啟智一類的內容，情緒輕松愉快，娛樂性很強。如四川的《數蛤蟆》，江蘇的《數麻雀》。

2.以貼近兒童生活的題材為主

我國民歌的內容豐富多彩，涉及到了人們生活中的方方面面。有些民歌是專門在勞動中唱的歌，有些是專門用于各種民間儀式和民間禮俗的民歌，有些是關于男女間愛情的，等等。在選材時要多選擇貼近兒童生活的內容，比如游戲歌，數數歌，搖籃曲等，這些內容更能引起孩子們的共鳴。

3.以樂觀、積極向上的情緒為主

民歌是歷史積淀下來的文化產物，經過了人們千百年的傳唱流傳至今。很多民歌在內容都表現了舊時人民的苦難生活，具有悲劇色彩。真對這類歌曲需要有豐富的生活經驗和深刻的情感體驗的人才能感受到其內涵。我們在為兒童選擇教材時，要仔細斟酌此類歌曲是否可以選擇。筆者認為可以有少量此類歌曲作為欣賞，讓學生感受音樂情感的豐富性和時代性，但大部分的教材還是應選擇樂觀、積極向上的民歌。

小結

現如今，音樂教育工作者們越來越重視民間歌曲在教學中的作用。無論從文化傳承的角度來看，還是從提高學生音樂能力的角度來看，民歌的學習都是不容忽視的。以上三點心得是筆者根據理論知識和親身的民歌教學經驗進行的總結和整理，希望對于一線的音樂教育工作者們能夠有所幫助，也希望更多的兒童能夠通過我國的傳統民間歌曲中得到審美享受并產生興趣，將我國優秀的民間音樂文化傳承下去。

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