高校非音樂專業學生音樂素質教育的現狀及對策

（江蘇師范大學音樂學院2010級 江蘇徐州 221116）

音樂，是人類世界中美好的表現情感的藝術，它不僅可以陶冶人的情操，還可以激發人的創造力，有助于抒發個人感情和處事能力的提高，這對高校學生的培養大有裨益，所以對非音樂專業大學生進行音樂素質教育至關重要，而現如今受到就業壓力等社會因素，高校對學生的專業課培養大大加強，從而忽視了藝術素質的培養，尤其是音樂素養，現在非音樂專業的大學生對音樂藝術很不了解，這就造成了教育的漏洞，缺少藝術的教育是失敗的教育，所以加強高校非音樂專業學生音樂素質教育刻不容緩。

一、我國高校非音樂專業學生音樂素質教育的現狀和問題

1.對非音樂專業學生的音樂課程不夠重視

現今我國很多高校對非音樂專業學生都沒有開設音樂課程，在已開設音樂課程的高校也是以選修為主，而且其報名的學生數量很少，音樂教育不能成為主流，其原因在于學校對音樂教育的價值和重要性不了解，缺乏足夠的重視，這就造成了輕視音樂教學課程的現象，很多高校至今沒有成立公共音樂教育學院，有的只是單一的音樂系，在其他相關學院之下，沒有排課定課的權利。不從領導層面提起重視就很難在全校乃至全社會提起重視。學校的不重視使許多大學生主動削弱了對音樂學習的積極性，放棄了對音樂知識的學習，也就接受不到音樂的熏陶，感受不到美妙的藝術品味，這種損失不可估量。

2.課堂知識過于專業

我國高校現階段的非音樂專業學生音樂素質教學課程的授課內容太專業化，有很多專業術語和樂譜知識，這些對于非音樂專業的學生學習起來很困難，而且枯燥無味，那些晦澀的音符對于沒有任何音樂學習經歷的學生肯定是毫無吸引力，這就大大減少了學生學習的積極性和興趣。專業知識固然不可少，但是對非音樂專業的學生要求不應過嚴，畢竟這門課的主旨在于讓學生了解音樂，感受音樂的美感，帶給人們那種愉悅和身心的升華。所以說過于專業化的知識會使學生們產生厭學，抵觸等負面情緒。

3.教學手段陳舊

目前音樂課堂教學內容過于單調，還采用原來的面對面的授課方式，學生不能參與到課堂的節奏中去，自然產生出抵觸，厭學的情緒，師生之間缺乏交流與互動。這就造成了教師講課，學生睡覺，各干各的，達不到教學目的，非音樂專業的學生本身音樂基礎就薄弱，這樣一來非音樂學生學習起來更加吃力，同時也會影響日后的學習。

二、相應的對策

1.重視非音樂專業學生的音樂教育

首先要樹立音樂教育的價值，缺少音樂教育的學校不是完整的學校，有了音樂的校園文化才是完整的，在校大學生是校園文化和社會文化建設的主力軍，學校在開設音樂課程并保證課時的情況下，還應該舉辦一些校園音樂比賽或晚會之類的活動，鼓勵大學生參與校園藝術活動，使他們在活動中體會到個人價值，提高個人交際能力，同時能更好地體驗到藝術的魅力。讓學生了解到音樂的重要性，樹立正確的學習音樂的態度，不要只抱著得學分的思想。

同時培養學生樹立高尚的美學意識，使他們的鑒賞力和創造力得到提高，使學生的德智體獲得全面的發展。

2.改變教學內容側重點

對于非專業的學生進行音樂教育時，要對他們的教育目的有所了解，就是讓學生了解和熟悉基本的音樂常識，讓學生在以后的工作和生活中增加對樂感的了解。所以就不需要再對學生做過多的專業要求，可以增加有趣的欣賞和演奏環節，這對于廣大的音樂教育工作者是一個挑戰，要求教師用通俗易懂的教學方式和活潑的課堂氣氛來教授學生，調動學生的積極性，寓教于樂，讓學生融入藝術的陶醉之中，在之后的生活中運用自如。

3.對教學手段加以創新

在教學課堂中，教師要利用現有的教學設施，比如多媒體，電腦等配合教學，不要一味地宣讀課本，要增加互動環節，比如讓學生來段即興表演，讓學生單獨表演音樂，在表演和準備的過程中可以領悟到藝術的真諦，這樣才能激發學生的學習熱情，讓學生主動去欣賞音樂進而駕馭音樂，實踐音樂，達到學以致用的效果，教師則根據情況掌握課堂節奏，營造課堂氣氛，為學生的成材和成長提供強有力的教育支持。

三、結束語

當今社會飛速發展，單一的人才已經滿足不了社會的發展需求了，我國對當代大學生的要求是德智體美勞全面發展，音樂對人的影響不容忽視，它能塑造人的良好品格，同時音樂也是我國提倡的素質教育的重要組成部分，在高校里加大非音樂專業學生音樂素質教育比重，重視音樂教學，做好宣傳，轉變學生的思想觀念，讓他們感受到音樂的美妙，加強音樂教師的素質訓練，推行教學改革，鼓勵教師在教學上創新。讓更多的非音樂專業的學生喜歡音樂，享受音樂，對我國全民素質的提升益處多多。

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