攝影教育對中職學生的影響

（河南省工業設計學校 河南鄭州 450000）

在我國經濟飛速發展的今天，職業教育越來越受到人們重視。雖然高校擴招，仍有很多學生走進中等職業學校教育。中職學生文化課基礎不夠扎實，學到一技之長也是家長、社會和他們每個人的愿望。由于他們成績較差，在文化課的學習上存在惰性和厭倦，缺乏刻苦的精神，甚至有部分學生因此而產生自卑感、缺乏自信心。但他們有廣泛的愛好和興趣，為他們學習攝影知識提供了良好的契機。

攝影是一門普及型的課程，對中職學校來說，攝影不僅是中職學校學生素質教育的重要組成部分，也是一種技能的教育。而且，對于克服中職生自身不足，培養更廣泛的愛好和興趣，提高審美素質和審美能力，找到一條屬于他們自己的人生道路，有著更深遠的影響。

一、攝影教育是一種技能教育

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，攝影技術也越來越普及。以前只有少數人才能享用的攝影器材現在早已經飛入了尋常百姓家，成為人們記錄生活瞬間的必要手段。而且自動化程度的提高，使相機操作更加簡單。只要心中有美，用眼睛去發現，就能捕捉到美的瞬間。每個中專生，只要在經過一段時間的實踐訓練之后，就能夠拍出有一定藝術水平的照片。這就說明了他科技知識應用能力、動手能力和藝術修養都已經得到了提高。每一次攝影實踐都是一個技能的培訓和對美發現的過程，而這個過程本身就是一種對藝術的體驗?，F在的孩子聰明得很，只是在他們成長的過程中某些教育環節出了問題，才使他們文化成績偏低，但他們對技術知識的接受能力誰都不能低估。這種知識性、趣味性、實踐性和創造性的技能教育，能使同學們充滿自信心和成就感。

二、攝影教育是一種審美的教育

攝影審美教育是讓學生發現生活中美的元素。愛美之心人皆有之，中職學生自然也不例外，這說明他們學習起來就更容易接受審美和技能方面的知識，讓他們成為攝影藝術家，不是沒有可能。每個人存在對美的向往和追求也是自然的，把美帶進他們的學習和生活，他們又有什么理由不能接受呢？攝影教育是審美的教育，一旦同學們進入審美的狀態，鎖定美的瞬間便不在話下。

如何發掘審美能力，這是攝影教育中很關鍵的問題。引導很重要，體驗生活的每個精彩的瞬間也很重要，沒有體驗和發現也許誰都拍不出好照片來。羅丹有說過“生活中并不缺少美，而是缺少發現?！比绾稳グl現？就要鼓勵同學們多參加攝影創作活動。攝影創作是一個技術交流的過程，也是一個發現美、定格美、審視美、欣賞美的過程。其實我們每個人都會珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的東西拿來與大家共享。如今網絡如此的發達，鼓勵同學們參加影展、影賽和在網絡空間的展示，都會獲得一種滿足審美心理的榮譽感。即使自己沒有得過獎，但在展示平臺里看到自己的作品總是有種說不出的喜悅。

三、攝影教育讓學生了解自己

攝影作為一門獨特的藝術表現形式，其對象是人、自然與社會。每一幅成功的攝影作品都表現了作者的情感、思想、性格等，表達了作者對美的鑒賞和情趣。拍攝對象的人包括攝影者自己，在所有的攝影作品中，人（攝影者和被攝者）離不開自然和社會。很多同學喜歡把自己的生活和學習的瞬間，展示在QQ空間里，這是每個人的愛美之心的表露。有些人還清楚的記錄著拍攝時的地點、時間、心情和感悟。當他一次次的欣賞自己的倩影和那美麗的自然風光時，突然發現自己還有很多可愛之處。比如自己也很美；自己也點綴了整個大自然，也不比別人差；自己的寫了很多心情和感悟，發現自己還很強的寫作能力……不管別人叫做自信或者自戀，總而言之，發現了自己的優點就是進步。你會翻看小學時的照片，那是我很優秀；你翻看了中學時的照片，突然想起那時自己為什么成績就上不去了呢？很多記憶，讓你學會總結生活和學習經歷。看到現在的你，發現自己一旦努力，也會成為一個佼佼者。很多優缺得失在照片的引導中歷歷在心，那時他會說：我終于找到了我自己。

四、攝影教育是提高動手能力和創作能力的過程

我國學生的動手操作能力和創造能力，較發達國家相比普遍較差。這與我國的教育體制和傳統教育思想有著一定的關系，只重知識傳授，忽視動手能力培養。這也是教育環境和設施投入的問題，辦學經費不足、實驗設備缺乏，使學生在上實驗課時往往是儀器設備尚未熟悉，實驗就要結束了。即使學生實驗考試，一個人也只是幾分鐘的時間，體會不到實訓過程的樂趣，更沒有成就感，使實驗變成無趣的形式。而攝影就不同，同學們必須親自動手來操作，才能完成一幅屬于自己的作品，樂趣與成就感并存而生。

照相機自身就可以培養并充分展示人的創造性心理功能及動手操作的能力。經過不斷的使用、操作，逐步能自如地實現自己的創作意圖。即使沒人教的時候，自己也會不斷的琢磨和思考，這個按鍵什么作用，那個按鍵什么作用，還會不時的拍上幾張看看效果。而每一次拍攝活動都要根據創作主題的要求，怎樣選定拍攝主體，觀察并運用什么樣光線，如何確定光圈、快門、感光度的數值，并在取景對焦等步驟進行之后完成拍攝。這些都是要同學們自己來完成，極大的提高了同學們的動手能力和創新思維，而且樂于其中。

在攝影的實踐活動中，攝影具有靈活多樣的特征，不固定的目標，不固定模式，加強同學們獨創性思維，給同學們一個自由的創作空間，是一種生動形象的教育形式。同學們在創作新的作品時，不但可以體會到實踐的快樂，也讓他們體會到自身存在的價值。

五、攝影教育促進中職學生的就業

攝影是一門專業，也是一門技能。自動化程度的普及和運用，同學們不難學會一技之長。發揮自己的潛能拍出好的作品，就業也就不會再是難事。

不與攝影專業的畢業生相提并論，讓他們去高就去吧！我們就看好我們自己的市場就可以了。當你掌握了攝影的技術知識，提高了自己的審美意識和審美能力，拍一張好的人像作品得心應手。那么自己開一家不大的人像攝影店，也就不成問題。即使你不去開店，有了這門技術，很多廣告公司缺乏的就是具有攝影特長的技術性人才，在這里你可以發揮你的作用。其他還有很多注重宣傳企業形象的單位，專門招聘有攝影特長的人員為其服務。其他還有更多的平面設計、媒體、圖片社、婚慶公司等等，都有其用武之地。

中職的攝影教育，雖然沒有大學那么深入，但它足可以提高中職學生的學習興趣和生活熱情。它不但是技能的教育，也是實施素質教育的新途徑。因為它能使同學們從枯燥的文化課中得到學習、生活和情感的共融，把本來就對學習失去了的激情找回來。雖然沒有更多的社會經驗，但他們已經開始用鏡頭來體驗社會；雖然他們沒有較高的文化基礎，但他們已經開始挖掘自己的潛能……攝影教育為中專生逐步成長和學到更多的專業技能知識提供了有利的平臺。