試析少兒拉丁舞的興趣教學法

（天津體育學院研究生部 天津 300381）

一、興趣教學法的基本概述

1.興趣教學法的基礎理論

早在十九世紀，俄國教育學家和心理學家烏申斯基就主張：“我們要根據學生的年齡特點、心理活動的積極性、自覺性和掌握知識的持久性等確定教學的方法，同時還要充分注意學生的興趣。”換言之，興趣教學法就是以興趣為教學的目的手段和教學動力，積極培養學生的精神興趣，充分發揮學生的主觀能動性使之積極主動地學習方法。從生理學角度看，人的主觀能動性對于外部事物的探究具有很大的影響，甚至影響到人生理機制中解碼功能的利用和發揮。因此，充分調動人的主觀能動性，激發少兒學習拉丁舞的興趣是進行興趣教學法所必須研究的問題。從心理學角度看，興趣教學法抓住認識過程“直觀---抽象---實踐”的脈絡，用直觀手段營造學習氛圍，巧妙的引出了教學內容。然后用深入淺出的語言進行知識傳授，由表演或者角色轉換等形式完成抽象思維到實踐的運用過程，符合認知規律。從教育學角度看，興趣本身是非智力因素其中的重要一點，而興趣教學法就是利用和培養了學生的非智力因素，從而促進了智力因素的發展。從拉丁舞的發展和教學實踐來看，興趣教學法符合了中國學生的學習特征和素質教育的需要。

2.興趣教學法的途徑

進行興趣教學首先要把握興趣的屬性和特征。興趣是在實踐中產生和發展起來的，是探究某種事物與改造事物的傾向，具有主觀能動性。要想掌握好拉丁舞的技術必須有個內化過程，就是將與技術相關的表象同神經網絡建立對應關系，形成叫做“命題表征”的組合編碼。在進行拉丁舞興趣教學時，教師可運用多量的情景訓練，將知識充分的融進訓練中去，通過將知識不斷的復現來實現這一過程，在訓練過程中，教師不僅需要注意訓練的興趣化還需注意多樣化訓練的方式，避免單一、枯燥乏味，只有這樣才可以使之更加持久、有效地進行下去。由此可見，興趣教學法的途徑就是把握興趣的屬性和特征，分析教材和學生實際，尋求興趣啟發的契機，在教學過程中始終貫徹興趣的啟發，有效的促使少兒拉丁舞的學習和內化。

二、興趣教學法在少兒拉丁舞教學中的應用

1.激發學習動機是培養學生興趣的先決條件

在整個教學過程中，確定教學的項目、安排教材的內容、和選擇教學方法的手段都需要具有明確的針對性及目的性，能夠激發少兒學習拉丁舞的動機，培養學生興趣。如適當的開展一些拉丁舞的學習競賽，利用適當的小獎勵和小懲罰對競賽的結果進行評比，最后還要對學生的學習結果進行歸因，讓小的懲罰和獎勵成為少兒學習拉丁舞的催化劑。如，每學完一段舞蹈就讓學生們到同學之間進行競賽，對表現好的進行貼畫獎勵，對表現不好的進行罰唱歌，最后要鼓勵表現差一點的，使學生產生高漲的學習拉丁舞的動機，從而產生學習興趣。

2.培養學生興趣的基礎是正確合理的安排教材

教材的安排不僅是一種教學藝術而且還是一種合理布局。安排教材時需注意兩點，一是各類教材在不同年級如何合理穿插和交替安排。二是各類教材內部分的分的系統性和每次課之間的連貫性及教材對學生身體活動范圍與承受運動負荷的科學性。因此，我們在安排教材的時候不能單一，我們既要在年齡小的班級開設五種拉丁舞，又要注意他們與高年齡班級的區別，合理安排比例關系。少兒拉丁舞老師要從整體上把握教材，明確教材的重點，及時引進新的知識，加入其它舞蹈材料，利用教材而又超越教材。

3.體育場地器材布置的合理美觀、教師選用音樂的多樣化、及教師的穿衣裝飾是影響學生產生興趣的直接因素。

在體育教學中，場地和器材的布置尤為關鍵它是興趣教學的外部條件，合理的布置場地及器材不僅美觀舒適更能給人耳目一新、興趣增加的效果。因此，教師課前需依據教材特點及練習與內容要求，細心策劃好教學場地使其干凈、美觀、大方、清晰。且盡可能使舊教材煥發新的生命力。教師選用的音樂要有吸引力、節奏清晰，及時更新音樂。在課堂上老師就是學生的榜樣，老師的衣著魅力會引起學生的極大關注，少兒拉丁舞老師要穿專業的服裝進行教學。

4.培養興趣的關鍵在于多樣化的教學方法

在少兒拉丁舞課堂中，如何確定教學的方法和選擇教學的手段？首先必須符合教材本身的特點、應用普遍規律及學生的實際狀況。其次教學的方法要豐富多彩，形式上靈活多變，具有一定的新鮮感使學生們覺得好奇有趣。使其在心理意向中產生欣賞—羨募—向往—注意—思維—操作等連鎖式的反應過程，從而讓他們在學、練中達到入趣、入情、入理、入境，獲得生動活潑主動的發展。

三、少兒拉丁舞的興趣教學方法

少兒拉丁舞運動技能的教學方法有語言法、分解法與完整法、預防錯誤法、競賽法與游戲法。

1.語言法是指在教學中運用不同形式的語言，指導學生學習和掌握學習的內容及練習的方法。在少兒拉丁舞興趣教學時應注意講解內容幽默風趣，要明確講解目的，講解內容正確，符合學生的接受能力。在講解時靈活運用反面示范，引起少兒發笑，從而產生學習正確動作的興趣。其次講解語氣輕重分明。對于重要的講解點要加重語氣，或者之前稍微停頓，例如在講解關鍵技術之前大聲說：“同學們！請注意！”，然后停3秒等少兒把注意力轉移到想要知道下面內容時再繼續講解，這時候少兒會產生刨根問底的學習興趣。

2.分解與完整法。分解法是指把一個完整的動作技術合理恰當的分成幾個段落與小部分，單獨進行精細教授，最后再綜合的教授完整動作技術的方法。完整法是指從動作開始到結束，完整清晰地教授運動動作的方法。常用的四種方式有直接應用、強化重點、降低難度、變換練習的外部條件。其注意要點是（1）根據動作技術的特點，采取合理的分解方式。有單獨分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法4種。（2）劃分段落和部分時應考慮其有機聯系。（3）明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。（4）及時向完整法過渡。

3.預防錯誤法。在少兒拉丁舞的教學中，針對學生們已形成和掌握動作時產生的錯誤動作及其原因，預先在教授中及時的采取有效地手段方法措施，防止出現和及時糾正學生不正確的動作。它包括了轉移法、降低難度法、強化概念法、信號提示法、外力幫助法。此方法可以讓少兒記住動作的名稱，可以給動作編一個讓少兒喜歡的名字，如倫巴舞的原地換重心可以叫做“踩直，踩直，慢踩直”，倫巴舞方步叫做“前、后、一側，后、前、一側”等，這樣既可以幫助少兒記住動作又可以增加他們的學習興趣。在學習順序上，先學習簡單的動作，下一個動作就是在上一個動作的基礎上稍微變動即可，如學習恰恰舞方步時要在恰恰舞的時間步基礎之上，因為兩個步伐的恰恰步技術一樣，這樣可以讓少兒在不知不覺中接受新內容。拉丁舞需要音樂的伴奏，然而現實中很多少兒不能夠跟上音樂，這時候教師可以換一些慢點的音樂或者不用音樂，當動作學習熟練之后再跟正常音樂，這樣少兒在學習的時候就不會感到脫節，在實際教學的時候要給少兒一些固定信號，比如一個組合從頭開始跳時教師可以把手放在頭上，表示從頭開始。這樣可以牽引少兒的注意力到老師身上，少兒在做動作的時候不到位教師要用手幫助他們擺到正確位置，教師的外力給少兒刺激。

4.競賽法和游戲法。競賽法是指以比賽為條件的規模下，組織學生們進行合理的練習方法。適當的競爭可以提高學生學習興趣，例如將學生進行分組學習，讓一個組的所有學生進行技術展示，其他組學生做裁判，選出這一組內跳的好的同學做組長，每過一段時間就要通過這種方式競選組長，這種方法可以讓每一位學生參與其中，增加學習積極性，提高學習興趣。而游戲法是指在規定要求的范圍內，使其充分地發揮個人創造性和主動性，并且完成之前預定任務的方法。特別是在練習身體素質方面，游戲可以大大提高少兒的學習興趣。比如踢毽子游戲可以提高少兒的局部柔韌，跳方格可以提高少兒彈跳能力，搶椅子可以練習少兒的反應能力等，還可以在熱身活動中玩一些簡單的游戲，從課堂的開始就提高少兒學習興趣。

四、結論與建議

兒童是祖國的未來和希望，隨著我國的經濟快速發展，越來越多的家長越來越重視對孩子的藝術培養，少兒拉丁舞開展的如火如荼。在少兒拉丁舞教學中，多啟發學生們的自主學習興趣，使課堂氣氛興奮活躍，爭取讓學生在最短的時間內獲得理想的學習效果，最后能夠達到終身體育的目的。興趣教學法教學技巧多種多樣，需要以后一線教師充分理解、補充。

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