民辦高校會計人才培養研究——以河南省為例

鄭州大學西亞斯國際學院 吳玉娟

隨著高等教育的逐步普及，教育資源由“稀缺”變為“充足”，給民辦高等教育帶來了嚴峻的考驗。民辦高校若與公辦高校正面競爭，明顯的表現在優勢資源不足，這就要求民辦高等教育的供給多樣化、差異化，以滿足人們選擇教育的需求。這為民辦高校會計人才的培養提供了機遇，也提出了更高的要求，急需探討如何適應河南當前的經濟發展趨勢，培養適應地區經濟發展的會計人才。

一、中原經濟區建設對會計人才培養的影響

中原經濟區的建立標志著河南今后一個時期內，無論是傳統產業還是新興產業，無論是工業、農業還是商業，無論是制造業還是服務業，都將進入快速發展時期。這必然預示著各行業都將面臨巨大的人才缺口。由于當前出現的畢業生就業困難的現狀，充分說明人才的需求與供給間不平衡，高等教育輸出的人才不能滿足企業發展的需求。這與建設中原經濟區的定位，即把河南打造成為經濟大省、新興工業大省的目標不相稱。為此，發展河南，就對會計人才的培養提出了更高的要求。

（一）教育質量需不斷提高 高等教育進入大眾化階段后高校教育質量一直都是眾矢之的。根據河南省會計行業中長期人才發展規劃（2011-2020）的數據顯示，截至2010年底，河南省有67萬持證會計人員，其中具有高級職稱的4500人；注冊會計師行業1.2萬從業人員中有4200名執業注冊會計師。通過全日制學歷教育和在職教育，絕大多數會計人才具有專科及本科以上學歷，并涌現出越來越多的會計碩士、博士。雖然會計人才發展已經卓有成效，但中低層次人才所占比重較大，高層次復合型會計人才仍然匱乏。高校培養的會計本科人才一般都以從事會計核算工作為主，很少能在會計核算的過程中對財務管理和財務分析靈活運用，并根據所產生的會計信息進行財務分析、財務預測、財務決策，有較敏銳的觀察能力和分析問題、解決問題的能力的會計人才匱乏。這需要改革目前高校會計人才培養方案，使會計人才培養方案多元化，根據人才培養層次的不同，使高校培養的會計人才逐漸從傳統的以記賬、算賬、報賬為主，拓展到會計信息化、投融資決策、公司治理、內部控制、企業并購等高端管理領域。

（二）復合型會計人才需求迫切 復合型人才就是在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面能出類拔萃，包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。目前社會經濟發展的重大特征是學科交叉、知識融合、技術集成，這決定每個人都要努力提高自身綜合素質。這對高校會計人才的培養提出了更高的要求。復合型會計人才在業務上不僅僅會記賬，還需要有良好的溝通能力，在崗位上鍛煉自身的領導能力。在素質方面，有個好的體魄和一顆強大的心來承受壓力、緩解壓力。河南中原經濟區建設過程中并不缺乏低層次會計人員，培養高層次復合型會計人才成為高校的攻堅難點。根據河南省會計行業中長期人才發展規劃，會計人才培養的預計目標是到2020年會計人員中受過專業教育的比例達到80% 以上；涉及會計審計實務、會計理論研究和會計管理等方面的各類別高級會計人才總量增長一倍；會計人才的分布、層次和類別等結構趨于合理；繼續增加各類別初、中級會計人才在會計從業人員中所占比重，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10:40:50，會計人才隊伍結構進一步優化。這一目標要得以實現需要高等院校根據自身特點，改革其培養人才的方向，以滿足中原經濟區建設的人才需求。

（三）國際會計人才需求傾向明顯 中原經濟區建設必然要大力吸引外商投資。作為內陸省份河南的出口貿易不發達，要加快地區經濟快速發展必須走出去、引進來。在產業政策的指引下，出口貿易企業必然得以大力發展，同時河南以龐大的人力資源和優惠的政策吸引國際大企業入住，不斷帶動河南的經濟發展。經濟的繁榮需要企業良性發展，而會計人才服務于各個行業，必然要求高等院校根據企業的需求不斷調整會計人才的培養方向。外貿企業的發展帶動了國際會計人才的需求。大部分高校都開設了會計雙語教學，但學生掌握流利的外語并不代表其真正具有國際化，還需要在思想、思維方式等方面都與國際接軌，這樣的人才才是真正的國際化人才。培養國際會計人才需要高校轉變會計人才培養的理念，跟上國際會計人才培養模式的步伐，以全新的人才培養和人才發展思路，培養復合型國際會計人才。

二、民辦高校會計專業培養目標定位

高等教育大眾化的前提下需要高等教育人才培養的多樣化，多樣的高等教育應有各自的培養目標和規格，從而也應當有多樣化的教育質量標準。國內一些名校仍然以精英教育為己任，然而作為河南的民辦高校，需要認清形勢，找到生存、發展空間，根據自身特色走出一條以培養初、中級專業人員為方向，中外合作辦學的民辦高校應凸顯其國際化優勢，辦成打造復合型人才的高等教育。

（一）培養目標決定著人才培養方向 發展方向是否正確關鍵看目標是否明確。東北財經大學劉永澤認為，人才培養不能一刀切，各個學校的差異比較大，學校必須先認清自己的定位才能培養出“適銷對路”的人才。目前，各高校會計專業培養目標的定位不一。以大眾教育為使命的高校大多提倡培養應用性人才、復合型人才，而民辦高校的會計專業培養目標總是照搬公辦院校的培養目標進行管理，這不但不利于民辦高校自身發展，也會使培養的會計人才跟公辦院校相同，然而由于人們的觀念和社會資本辦校的軟實力不足，使民辦高校會計人才的競爭力處于弱勢，這導致民辦高校畢業生就業難，進而導致招生難，這一連串的反應源自于沒有做好自身目標定位。民辦高校要善于揚長避短，在培養應用性人才、復合型人才目標的前提下細化目標，培養差異化的會計人才，彌補公辦院校人才培養的不足。

（二）培養目標的制定 各民辦高校需要用SW O T分析方法，從優勢、劣勢、機會、威脅四個方面全面了解自身現狀，制定出具有地區特色的民辦高校會計人才培養目標，以提高學生就業以及日后發展的競爭力。以鄭州大學西亞斯國際學院為例，用SW O T方法制定出適用的會計人才培養目標，為高校教學管理提供一些建議。

鄭州大學西亞斯國際學院是由美國西亞斯集團公司投資，與鄭州大學合作，美國堪薩斯州富特海斯州立大學（FortH aysState U niversity，英文縮寫FH SU）協辦的中外合作辦學機構，是河南省首家被國務院學位委員會批準可以實施境外學士學位教育合作項目的全日制本科院校。其商學院下設會計系，該系下分四個方向，即會計學、財務管理、審計和電算化。每屆有一個特色班——注會班，以逐漸發展注冊會計師方向。其資產評估方向正在籌備中。利用SW O T分析方法對其進行分析，見表1。

表1 西亞斯學院會計人才培養的SWOT 分析表

由于學生情況各異，可以根據學生學習的偏重和創新思想的差異，塑造差異化的會計人才。根據SW O T分析可以發現，作為民辦高校的西亞斯國際學院既可以憑借其外國語的優勢，在保證會計學生扎實的專業知識的前提下，培養外語強專業課精的復合型人才，并利用產學結合的思想加強教學實踐環節，培養有特長且應用能力強的會計人才；同時可以利用文化多元、包容性強的特點，通過學生社團活動激發學生的創新思想，并且利用校內創業之星的示范效應，培養學生的創業能力。這種二元化的培養目標可以最大程度地開發學生的能力。

三、民辦高校會計專業差異化培養方案設計

針對民辦高校會計專業差異化的人才培養目標，可設計以下培養方案:

（一）實行彈性學分制 很多高校都實施學分制，但一般都規定學生必須通過學校組織的規定課程的考試，成績及格方能取得該門課程的學分，修滿學位規定的學分并撰寫學位論文，學位論文經答辯通過后才能授予學位。這種一刀切的教學方式培養出的學生往往沒有特長，缺少創新思想。如果能從全人教育的思想考慮問題，把學生課程外的社團服務、實踐成績也納入到學分考核中，就可以從多角度衡量一個學生的能力和努力程度。如，大學生應用項目研究團隊從事的蓮藕塘套養水生物研究項目，非常類似教師申報的科研項目，只是從經費到實地調查以及最終出的研究報告，都是學生團隊在一些老師的指導下做出的。雖然與教學要求的課程無關，但卻把學到的知識以及書本上學不到的知識綜合運用；再如，在校學生“開公司”，雖然其公司并未注冊，主要服務于校內及周邊，但其人員的職位設置、財務運作、營銷方案等是學生學以致用的例證。如果這些活動最終的成果可以考核，就可以分配以學分，激勵學生理論聯系實踐。每一個畢業生學分的構成都不一樣，但能夠體現其在校四年來的成績，這種彈性學分制更能培養多樣化發展的會計人才。

（二）建立校企聯合培養機制 為保證學生的動手能力，會計系學生應實行雙導師制。除每名學生安排一位專業導師指導其學習專業知識和論文外，還將安排一位企業導師，企業導師一般為企業中高層管理者。學校應加強企業實踐基地的建設，使每個學生至少安排一個學期到基地企業實習。實習形式要按照學生的實際情況作多種安排，可以采用集中實習，深入學習基地企業的工作經驗，也可以采用分散實習，最后收集實習報告，進行實習答辯或把實習經歷編成案例分析。

（三）采用啟發式與研討式教學方法 采用多樣化的教學手段，教學內容必須理論聯系實際，重視培養學生分析問題和解決問題的能力。每章內容講授結束后盡可能地安排課堂討論。多采用具有中國特色的案例進行教學，使學生盡量在課堂上獲取間接經驗，把課堂討論納入到課程考核中。其成績應以期末考試、作業、課堂討論、平時測驗、到課率、期中考試等方面綜合評定。

（四）加強就業規劃和就業指導 在會計系學生入學后就開始進行就業規劃。根據每個學生的性格特征、自我定位、興趣愛好，提前進行規劃，讓每個學生選擇自己的培養方向，是選擇外語強專業課精的會計人才作為發展方向，還是進行多元化發展，并提供考核方式，以便對每個學生提供全程的職業規劃和就業指導服務，促進學生的職業成長與發展。

［1］劉永澤、孫光國:《我國會計教育及會計教育研究的現狀與對策》，《會計研究》2004年第2期。

［2］陳曉芳、翟長洪、崔偉:《中外高校會計本科人才培養模式比較研究》，《財會通訊·綜合》2008年第5期。

［3］李靠隊、孔玉生、朱乃平:《高校會計專業國際化復合型人才培養研究》，《財會通訊》（綜合·上）2011年第9期。

［4］李學祿:《高等教育質量與質量管理新論》，《山東大學學報（哲社版）》2001年第2期。

［5］潘懋元:《走向大眾化時代的高等教育質量》，《高等教育研究》2001年第4期。