制藥工程專業藥劑學實驗教學改革初探

劉 東 陳乃東 陳乃富 韓邦興*

（皖西學院生物與制藥工程學院，安徽 六安 237012）

制藥工程專業藥劑學實驗教學改革初探

劉 東 陳乃東 陳乃富 韓邦興*

（皖西學院生物與制藥工程學院，安徽 六安 237012）

藥劑學實驗教學對于制藥工程復合型人才的培養具有重要意義。筆者結合實踐，從教學模式、教學內容、教學環境等方面對制藥工程藥劑學實驗教學進行探索，以期形成獨特的適合制藥工程專業藥劑學實驗的教學體系。

制藥工程；藥劑學實驗；教學改革

制藥工程專業是一個化學、藥學和工程學交叉的工科類專業，目標為培養具有制藥專業相關理論和工程知識與創新能力的高級應用型制藥人才，以滿足醫藥工業創新與發展對人才的需求[1]。因此，一位合格的制藥工程復合型人才不僅要有扎實的理論基礎，更要具備過硬的實踐能力。藥劑學作為制藥工程專業核心基礎課程，具備較強的應用性，藥劑學實踐環節即藥劑學實驗教學質量的高低直接影響到制藥工程人才的培養質量。

藥劑學實驗教學是藥劑學課程的重要組成部分，但長期以來，“重理論，輕實踐”的教學觀念根深蒂固，一方面實驗教學得不到應有的重視，另一方面由于人力、物力不足以及教學方式不當導致實驗教學達不到應有效果而趨于流程化、形式化。筆者結合工作實際對目前制藥工程專業藥劑學實驗教學現狀以及如何通過改革來實現有效教學談幾點看法。

1 制藥工程專業藥劑學實驗教學現狀

1.1 實驗教學模式單一化

傳統的藥劑實驗教學模式幾乎全部是驗證型實驗，類似于理論課中的“灌輸式”教學[2]。驗證型實驗中，授課教師占據絕對的主導地位，學生只需按照已設計成熟的實驗方案按部就班的操作就能得出理想的實驗結論，這種教學模式雖有助于學生培養一定的動手能力，但長期以往思考分析能力培養欠缺，實驗中遇到問題往往不知道從何處著手，這與培養制藥工程專業復合型人才目標所強調的素質教育相去甚遠。同時，這種教學模式會導致學生實驗積極性受到影響，并不利于培養學生創新意識和解決問題的能力。

1.2 實驗教學內容與設備陳舊

近年來，藥劑學發展日新月異，在實際生產中各種新劑型、新型輔料與制劑新設備層出不窮，但目前藥劑學實驗教學內容主要為傳統的膏丸散丹以及片劑等基本劑型，很少涉及有緩釋控釋制劑的制備等較為新型劑型的制劑實驗，教學內容較為陳舊。實驗設備也多以最基本的手動設備為主，比如壓片多采用手動壓片機手動壓片，這與實際生產有較大差距，較多高校藥劑學實驗室甚至不具備包衣相關設備。

1.3 實驗教學綜合性差

制藥工程專業實踐類課程分為工程類實踐和藥學類實踐兩大部分，藥劑學實驗由于學時限制設置項目往往不多，但是目前藥劑學實驗多以單元實驗為主，實驗設置上具有一定的重復性，比如同時設置散劑制備、顆粒劑制備、膠囊劑制備等前半部分操作重復性較大的實驗，在有限的學時內學生往往無法接觸和掌握到更多的劑型制備方法。另外，所設置的實驗項目很少有學科間交叉，大多比較單一，缺乏學科間的綜合性。

2 關于制藥工程專業藥劑學實驗教學的改革和探索

2.1 提高教師專業素質，授課教師隊伍向“雙能型”師資靠攏

理想教學效果的取得較大程度上決定于教師個人授課方法是否得當以及實踐能力的高低[3]。藥劑學實驗是充分強調實踐性的一門課程，在一線教學隊伍中，高校藥劑學實驗教師隊伍多以理論型教師為主，大部分都是研究生畢業以后直接從事教育事業，具有企業一線生產或科研經歷的實驗授課教師比例較少，這樣往往會造成實驗教學中抓不住重點，因為自身缺乏相關從業經歷，容易在教學中出現“邊學邊教邊摸索”的狀況，從而無法較好的實現有效教學。我校針對這種情況，通過開展“雙能型”師資培育計劃的方式，讓一線實驗授課教師進入企業中去，通過半年或一年時間企業的鍛煉來提高自身的實踐能力，達到提高教師專業素質的目的。

2.2 充分利用多媒體教學平臺，豐富實驗教學手段

傳統的藥劑學實驗常采用板書抄寫實驗提綱教師講解的教學手段，教學效率較低，手段較為單一，可以通過多媒體教學手段的應用來改善這一現狀[4]。

利用多媒體手段除了可通過常規課件對實驗目的、原理、內容等進行講解外，還可采用將流程藥劑學實驗視頻引入到實驗教學中來。實驗視頻生動形象，更易于學生理解實驗中的流程性操作，以及具體制藥機械的使用方法。比如在進行片劑制備的實驗之前，可播放片劑制備的流程藥劑學實驗視頻，視頻會貫穿原輔料的處理、稀釋劑的配置、軟材的制備、顆粒的制備、以及壓片等各個環節，這會讓學生在動手實驗之前就有一個宏觀上的把握，并能激發學生求知的探索欲，進而提升教學效果。實驗中涉及到壓片機的使用，可以先播放壓片機操作視頻讓學生有個直觀的印象，為后續實驗中具體講解做鋪墊。關于實驗視頻的取得我們可采取網絡資源與自制視頻相結合的方式[5]，組建藥劑學實驗教學視頻庫。

2.3 巧設實驗項目，提升學生學習興趣

藥劑學是一門以應用性為特征的課程，日常生活中用藥時均會接觸到制劑產品。如果能在藥劑學實驗中設置部分常用藥或廣告用藥制備項目，無疑會引起學生學習的極大興趣。比如我校制藥工程教研室在藥劑實驗中設置阿司匹林泡騰片的制備項目，阿司匹林泡騰片商品名巴米爾，為解熱鎮痛常用藥，學生在日常生活中多有接觸。在進行該實驗項目前，可向學生展示巴米爾實物，并演示說明泡騰片泡騰效果，學生在觀摩后實驗的主動性大大提升。

2.4 實驗方式多元化，驗證型實驗與設計型實驗相結合

以往的制劑實驗設置中基本上都是驗證性試驗，實驗方式單一，按部就班的操作較不利于學生創新性能力和思考解決問題能力的培養。為使得實驗方式多元化，可在藥劑學實驗中設置1至2個設計型實驗，實驗教師指定實驗項目，學生自主完成文獻資料查閱、實驗方案設計與完善、動手完成實驗、完成實驗設計報告撰寫各個環節[6]，在此過程中，授課教師充當輔助角色，實驗設計的主體是學生，學生實驗的思路不再跟著老師走，這樣一方面會激發學生動手做實驗的興趣，也有利于學生今后科研素養的培養。

2.5 建立制劑中試車間，增加中試生產演示教學環節

藥劑學實驗的開展多以小試操作為主，例如制粒為手工篩網制粒，壓片機為單沖壓片機，膠囊填充采用膠囊板手工填充，這雖然與制藥科研單位部分小試實驗相似，但與制藥廠制劑車間生產操作相差較大，我校生物與制藥工程學院嘗試按照GMP規格建立制劑中試車間，購買常規劑型的中試生產設備，并在中試車間建設完成后在藥劑學實驗中增加中試生產演示教學環節。學生通過制劑小試可以掌握制劑的生產流程，通過中試車間可以近距離感受制藥廠制劑車間生產設備以及操作要點。通過中試生產演示教學環節的增設會有效的提升藥劑學實驗的教學效果，并為小試到生產提供很好的銜接，進而為學生將來走向工作崗位打下更為堅實的基礎。

3 結 語

通過制藥工程專業藥劑學實驗教學方法的初步探索，有效的提高了教學效果，充分調動了學生實驗操作的積極性，改善了他們創造性以及解決分析問題的能力。“雙能型”師資培育計劃的開展有力的保證了藥劑學實驗教師隊伍過硬的實踐能力，為藥劑學實驗的有效開展提供了很好的保證。多媒體教學平臺的充分利用使學生能夠更好的熟悉制劑流程，以及藥用機械的使用。結合常用藥及廣告要設立實驗項目會很好的提升學生動手實驗的積極性，驗證性實驗保證學生掌握制劑準備的基本操作，而設計性實驗的開展又幫助學生能夠綜合利用所學理論知識對劑型方案進行設計，從而有效的將所學基礎操作及專業知識融會貫通，培養了他們的科研思維以及創新意識。我院通過近7年的制藥工程專業藥劑學實驗教學摸索，不斷地改進教學內容與教學手段，基本形成了一定的教學體系，但藥劑學學科發展迅速，只有緊密聯系制劑科研與生產前沿，才能更好的探索出適合制藥工程專業藥劑學實驗的教學體系，從而為動手能力強、創新意識好的制藥工程復合型人才培育提供有效的保證。

[1] 楊藝虹,張珩,王存文,等.制藥工程專業實驗課程教學的改革與實踐[J].武漢工程大學學報,2010,32(4):101-104.

[2] 常占瑛,高曉黎,李巖,等.藥劑學實驗教學改革初探[J].中國當代醫藥,2012,19(1): 146-147.

[3] 衛世杰,金描真,秦凌浩,等.《藥劑學》教學方法的改革和探索[J].中國醫藥導報,2009, 6(31):101-102.

[4] 陳新梅,張華.多元化教學方法在藥劑學實驗中的綜合應用[J].藥學教育,2012,28(4): 51-53.

[5] 陳搖軍,陳志鵬,蔡寶昌.藥劑學教學視頻庫的建設與應用[J].安徽醫藥,2011,15(4): 527-528.

[6] 李菲,郝利勇,郝吉福,等.綜合性、設計性實驗在藥劑學實驗教學中的應用[J].中國醫藥導報,2009,6(3):111-112.

R94

A

1671-8194（2013）35-0273-02

皖西學院“本科教學工程”項目（2013zy03）；皖西學院2013年度招標課題項目（2013zb28）

*通訊作者：E-mail： hanbx1978@sina.com