從設計競賽獲獎作品看畢業設計景觀類課題的選題與選址1

文/林 瑛（江南大學 設計學院）

景觀類畢業設計與畢業論文一樣，通常是高等學校相關專業教學過程最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。畢業設計也是學生走上國家建設崗位前一次重要的實習。完成一個優秀的畢業設計是多方面因素綜合作用的結果，其中選題與選址是最初的重要一環，不僅反映了教師與學生的研究方向，更反映學科熱點與社會熱點。研究最近幾年我國景觀類較有影響力的畢業設計競賽獲獎作品的選題與選址能較好的掌握業界最新動向，提供參考。

1 畢業設計環節釋義

與畢業論文不一樣的是景觀類畢業設計不僅僅完成一篇理論研究的論文，更注重設計環節，而論文部分通常以設計說明、設計感悟等方式出現，說明方案的構思、生成過程與布局特點以及技術經濟指標等。

1.1 畢業設計環節的目的意義

畢業設計是高等學校教學過程的重要環節之一，景觀類畢業設計要求學生針對某一課題，綜合運用所學的各種理論知識和實踐技能，完成一套景觀方案的設計。目的是總結檢驗學生在校期間的學習成果，對其進行全面、系統、嚴格的能力訓練，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。

1.2 畢業設計環節操作方法

一般而言，景觀類畢業設計的操作流程通常為院系組織相關畢設指導教師探討確立各自研究方向，學生根據自己的興趣與將來預期的工作方向選定指導教師與課題，學生可以在教師的總課題下，選定自己的設計主題，并在教師的指導下開展畢業設計工作，最后相關院校組織畢業答辯，檢驗畢設成果。

1.3 畢業設計選題選址的重要性與意義

一個優秀的畢業設計離不開課題的研究與基地的選擇，從最近幾年景觀類較有影響力的畢業設計競賽來看，獲獎方案無論從選題到選址都是經過仔細研究，可以采用“以問題為中心”或“以項目為中心”的課題選擇方式，這從環藝學年獎獎項設立上突出“工程方案類”與“概念類”兩大類別可以得到驗證，而北大的全國高校景觀設計畢業競賽則設立了地球關懷、人類關懷、文化關懷、想象與超越等單項獎反映了選題對于社會熱點問題的關注，11年又刪除分析規劃、場地理解、設計表現等三個單項獎，增設最佳選題獎，由此選題的重要性可見一斑（如表1、表2）。而好的選題離不開選址，設計成果是從基地生長出來的原生場所，同時設計后的場地具有生長性，能自我調整，自我完善，達到和諧生動的景觀目的。

2 畢業設計選題

畢設選題看起來是指導教師的問題，其實不然，需要學生與指導教師共同努力，教師確立的是自己多年以來的研究方向，學生根據自己興趣等因素在此研究方向上進一步深化，確立設計主題。從全國較有影響的景觀類設計競賽獲獎作品的選題看（如表1、表2），有以下特點，多從人類關懷、文化關懷、生態關懷入手，關注社會熱點問題，注重想象力的培養。

2.1 畢業設計研究方向的選擇

畢設選題大致從三個角度出發。其一，學科發展角度選題，有從理論研究入手，研究形式與美學，生態與環境，心理與文化等；有從實踐探索入手，探索資源與保護，規劃與設計，工程與管理等，例如環藝學年獎獎項設立上就突出了“工程方案類”與“概念類”兩大類別。其二社會需求角度選題，全國高校景觀設計畢業競賽獎獲獎作品，尤其獲得多項大獎的作品（如表2）中不乏此類優秀案例，例如11年人類關懷獎中針對都市邊緣人群問題研究的“新生代農民工廉租社區”，10年文化關懷獎中針對社會上大量工業文明面臨消亡問題研究的“運河5 號（工業遺存變身創意產業園區改造設計）” ，09年人類關懷獎中針對社會老齡化問題研究的“關于老齡化舊城區公共設施設計---珠海市香洲區北山楊氏大宗祠周邊改建方案設計”，等等。最后，從社會熱點角度選題，例如城市特色、人文關懷、生態環保、可持續發展等，10年全國高校景觀設計畢業競賽中針對當時四川災后建設熱點問題的“四川省彭州市小魚洞鎮太子村災后新農村景觀規劃設計——“SEVEN”災后新生態、生產、生活 ”，一舉奪得榮譽獎、人類關懷獎、最佳設計表現獎三項大獎。角度不同，研究的側重有所不同，了解畢設選題的角度有助于畢設選址及設計進展。

2.2 畢業設計主題理念的定位

主題理念的確立是選題的進一步深化，例如關于“理想人居模式”的課題，學生可以在此研究方向上進一步展開研究，確立各自設計主題概念，“水鄉船家—水岸居住”、“吞噬與反吞噬—可生長的社區”、“交集—交往和諧的社區”等，再如“兒童友好型景觀空間”課題下的設計主題概念“勇敢者的游戲—兒童友好型公園”、“夢想與啟飛—一盤飛行棋的游戲”、“活力社區—留守兒童友好型社區景觀”等。

關于理念的選擇，有一個簡單容易操作的方法，閱讀一本好書，將書中的理論概念落實到設計實踐中，可以是專業書籍，例如“交集—交往和諧的社區”即是將楊蓋爾的《交往與空間》中的交往方式逐條落實，也可以是其他書籍，例如“理想的下午—城市休閑空間景觀設計”即是受到休閑讀物《理想的下午》一書的啟發。但是要更好的表達自己的理念特色，關鍵在于書中理論，場景等的落實。社區是不是真的改善了交往模式？是不是真的重新找回了活力街區？公共空間是不是真的很理想？誠如一篇作文，好的題目能引起人的興趣，但是真正給人深刻印象的是其豐富的內容。

除了落實書本理論、場景等方式外，采用比較的方式得出理念也是一個不錯的方法，例如“理想人居”的課題，有同學認為思考什么是理想的人居模式不易入手，但是很懷念自己童年時光在舊式街區中追逐嬉鬧的感覺，于是反思何為不理想，同時選擇兩種不理想的例子，一個設施齊全，樓新屋敞，但人情冷漠，特色喪失的住區實例，與一個房屋破舊，基礎設施極不完善的面臨拆遷，但是其樂融融，特色鮮明的老街區進行對比，逐一列出比較點，得出理想的人居模式，并進一步確定主題“尋找消失的童年”。

2.3 畢業設計選題示例

這里介紹幾例選題成功的案例。

2.3.1 成功案例“肺葉”（09年全國高校景觀設計畢業競賽榮譽獎、想象與超越獎、最佳表現獎三項大獎獲獎作品）

“看著汽車從那屋頂的公路上駛過”一歌詞顯然的道出了重慶山地城市的特色。新拓的饒城高速、景觀大道、科技大道等，無情的占用了原為農田和濕地的土地資源。面對龐大驚人、曾經被大多數設計者忽略的立交橋下的消極空間，做出新的改造，是符合集約城市、集約土地的新口號的。該方案即基于此，并以肺葉的設計模式對這一空間進行了大膽改造的嘗試。

2.3.2 成功案例“時光漫步-南通唐閘工業遺址景觀設計”（ 10年全國高校景觀設計畢業競賽榮譽獎、最佳表現獎兩項大獎獲獎作品）

二十世紀上半葉的工業建筑已完成了它的歷史使命，在它們即將退出歷史舞臺的時候，人們及時發現了它們的價值，方案以南通唐閘工業遺址景觀改造為課題，探討工業遺址在改造和更新的過程中如何更好地在保留原有場地信息的前提下，利用現存建筑拆除、整理、修飾、完善，創造更為開放的空間環境以及在場地中提供更為多元而豐富的行為及視覺體驗，創造了一個回憶歷史的特色場所。

2.3.3 成功案例“吞噬與反吞噬”（11年全國高校景觀設計畢業競賽優秀獎獲獎作品）

現狀社區設計都是藍圖式的，即規劃好一個終極模式，按圖施工，該方案則一反常規提出了一個發展漸進的設計模式，提出人的建設活動吞噬自然的同時，自然的反吞噬作用，類似于城市化的過程——城市化-過城市化-逆城市化，這種社區建設也有一個人擇良地而棲-自然承載力飽和-人類反遷自然重新演化的過程。這一概念的關鍵在于如何合理規劃人類建設活動，便于基礎設施的建設同時為自然的回歸埋下伏筆，自然又如何回歸，人類遷移后的場地如何利用。方案創造性的提出解決辦法，合理規劃路網，預留可發展用地，設計平面形狀簡單的模塊化自由設置隔墻的可生長低層建筑，人類活動外遷后，建筑可被其他居民吞并，或成為堆場，或成為院落空間等。

2.3.4 成功案例“未來人居模式——混沌地平”

預見未來城市四通八達的地下空間的大發展，住區設計采取相應的應對措施，不再消極應對，更積極的協調與地下交通空間的關系，讓地平線“混沌”一體，以消滅地上地下的界限，讓處于地下的人們擁有一方透氣的天空，也讓未來生活更便捷更舒適。

2.3.5 成功案例“景觀場所的敘事性——舊小說 零度設計”

景觀的建構應包含記憶與敘事，為在園中行走的人們，提供追求既有經驗的場所，從某種意義上說，景觀即小說。一部園中人寫就的小說。羅蘭巴特提說“零度寫作”來表明作家絕對中立的姿態，借其概念，提出“零度設計”的創作理念，即在設計過程中，在客觀思維的主導下，反復運用抽象冷靜的幾何形體空間來喚醒人們精神世界與集體無意識。

2.3.6 成功案例“城市集約景觀——菜田守望者”（U+L 新思維全國大學生景觀設計競賽優秀獎作品）

該方案給定主題“城市集約景觀”，該同學選取了城市近郊的一塊農田改造，創造性的提出建造一個集環保菜場、新鮮農產品采食基地、生態農業種植，生態農業觀光等為一體的現代化菜籃子景觀工程。想象大膽，細節豐富，對水資源的循環利用，生態意識的潛在教育等考慮周到，一改城市菜場臟亂差的形象，創造了一個“每天都要去，每天都想去的”場所。

3 畢業設計選址

選址是選題的進一步落實。

3.1 畢業設計選址的方法

3.1.1 畢業設計選址的步驟

畢設選址要在深入了解選題依據的基礎上進行。可分三步：讀題，解題，返題。

所謂讀題，是把握題目的精髓，選址要最能體現題目的特色，例如IFLA 一次競賽，主題為“逝”，消逝的景觀，要充分體現“消逝”二字，可以理解為即將不存在的景觀的保護。

所謂解題，是讀完題目之后為主題立意尋找合適的鑲嵌位，上述大賽一個大獎作者依此選址三峽大昌古鎮，當時山峽大壩即將合龍，舉世關注，選址令人叫絕。另外還有人選址圓明園，做圓明園遺址公園規劃，再有選址杭州西湖，做西湖水質保護的景觀規劃等。

解題的關鍵在于五點，對題目的理解，對社會需求的把握，對所選基地周邊環境的分析，面積大小適中，邊界清晰完整。選址切記和主題同步，所選的地形是最能輔助表達所擬定的主題的地塊，同一塊地對不同的人而言意義可能大不相同，例如做濱水住區，濱水用地千千萬，如果擬作老齡化濱水住區，考慮到老人的生理特點，選擇的地形盡可能平坦，而要做濱水別墅區，地形可以起伏，地塊內山水骨架優美，別墅依山就勢，散布其間，居住其間，流連其間。

所謂返題，是選好基地后再一次驗證合理與否，即，檢驗鑲嵌是否成功。例如上述主題“城市集約景觀”的全國大學生景觀大賽，方案“菜田守望者”，選址城郊一大型農田區域，針對城市菜場這個最能體現城市生活的場所往往是臟亂差的角落，欲規劃一個每個人都要去每個人都想去的現代化菜籃子工程。選址城郊，似乎不符合城市景觀范疇，但是反觀主題，這“城市”二字的定義即可從地域方面理解，也可從功能方面理解，菜籃子工程是城市不可或缺的部分，由此切題。

選擇的基地也可以是普通地形甚至虛擬地形，也就是說地塊本身并不重要，重要的是設計概念，例如上述的上屆全國景觀設計畢業競賽優秀獎作品“吞噬與反吞噬”的理想人居設計，概念著眼點在于自然的反吞噬，一塊環境良好的基地，人為居住建設活動對自然進行了吞噬，但當吞噬到一定程度，自然進行了反吞噬，這一主題對于選址只要求現狀景觀條件良好即可，關鍵不在于地塊本身，在于方案。

3.1.2 畢業設計選址的方法

畢設選址主觀上，要了解選題的角度，明確設計主題以及需要解決的問題，然后以此尋找合適地塊（當然也不排除某一塊非常有特色的基地，啟發設計靈感，明確設計主題）。方案解決的問題不必求全，抓住主要問題，以點帶面。例如濱水社區，這只是一個研究方向，需要確立副標題，副標題就是在該方向下的主題概念，再來考慮什么樣的水邊用地合適，否則濱水用地千千萬萬，難以入手。

畢設選址客觀上，還要研究相應的概念。例如針對“兒童友好型景觀空間”的研究課題，需要明確兒童的定義，又細含哪些分類，甚至還有哪些服務人群需要考慮，這些人群的特點是什么，有哪些需求和困難，相應的在選地甚至設計中有哪些要求，以及現在社會中的兒童活動場所情況，存在的問題等等，都要先做一個比較深入的了解，為自己選地、設計做準備。

3.2.畢業設計選址的注意事項

選址不是畢設的關鍵決定因素，但是良好的基地能形成方案的特色，成為畢設成功的保障。

選址前的調研重點不要放在具體環境設施的新奇，創意上，過多的關注了這方面的內容容易造成思維的局限，分散精力，主題難取舍或思維呈片段式。

表1 近三年全國高校景觀設計畢業競賽獲獎選題統計（不含優秀獎）

表2 近三年環藝學年獎獲獎選題統計（景觀類金銀銅獎）

表3 近三年全國高校景觀設計畢業競賽重復獲獎的作品統計（不含優秀獎）

對于選擇基地的分析宜從宏觀到微觀，根據設計面向人群界定，從輻射到的相關城市或區域，到城市相關景觀場所布局，再到所選基地周邊狀況及基地內部狀況等，分析優勢、劣勢、機會和挑戰。

切記不要因為所選之地是一塊空地或飛地就成為選擇依據。原有景觀用地缺乏人氣，人煙稀少也不能成其為新景觀設計選地的必要條件，因為原來的弊病可能恰恰是由于選地不當造成，可能這塊地更適合于其他功能。

注意設計成果對于周邊用地的反作用，例如選擇兒童公園用地，要考慮到兒童公園建成后對于周邊其他用地的影響，是有利還是有弊，會不會干擾周邊市民學習工作生活。最后反思選地的動機，選擇這塊用地的必要性，以此檢驗選地成功與否。

4 結語

掌握畢設選題與選址的基本方法是完成一個優秀的景觀類畢業設計的重要一環，選題的關鍵在于把握學科特點以及社會熱點與社會需求問題，同時在此基礎上的深入思考，而選址則是基于對于選題角度的分析以及相關概念的理解。成功的選題與選址有利于生成和諧生動的景觀方案。

[1]劉擁春 許先升，風景園林本科專業研究性教學體系的建構，中國園林，2010（02）74-76 .

[2]李家志 李麗，逝——邊緣漸沒的20年，中國園林，2003(08):14-17.

[3]譚瑪麗著，周方誠譯，適合兒童的公園與花園，中國園林，2008（09）43-45.