留守經(jīng)歷對(duì)醫(yī)學(xué)生人際交往及人格的影響

朱彩鈴,計(jì)艷楠,吳 瑤,李麗軍,劉海寧

(1.承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系2010級(jí),河北承德 067000;2.指導(dǎo)教師)

自從改革開放以來，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工。大多數(shù)農(nóng)民工無法解決孩子進(jìn)城的學(xué)業(yè)和監(jiān)護(hù)等問題，便將孩子留家委托老人或其他親屬照顧，這便產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體“留守兒童”。目前對(duì)農(nóng)村留守問題的研究主要集中在未成年留守兒童身上，而對(duì)80年代末、90年代初出生的留守兒童還鮮有研究[1]。而已有研究也主要集中于留守經(jīng)歷與大學(xué)生人格特質(zhì)、醫(yī)學(xué)生安全感、大學(xué)生的心理健康教育、人際交往中的問題，以及醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感等的關(guān)系方面的分析與探討[1-5]。而留守經(jīng)歷對(duì)醫(yī)學(xué)生人際交往及人格的影響研究的相關(guān)文獻(xiàn)較少。

有留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生可能在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，溝通與人際交往能力較差，出現(xiàn)人際交往問題。因此，分析留守經(jīng)歷對(duì)醫(yī)學(xué)生人際交往的影響，幫助醫(yī)學(xué)生克服人際關(guān)系問題，對(duì)醫(yī)學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，有重要的研究意義。為今后在醫(yī)學(xué)院校開展心理輔導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 工具 大學(xué)生人格問卷，簡稱UPI 問卷。共有64題，按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為A、B、C 三類。

人際關(guān)系綜合診斷量表[6]:此量表鄭日昌等編制，總分越高說明與朋友相處上困擾越嚴(yán)重。本研究中該量表的克龍巴赫(Cronbach)α系數(shù)為0.796，分半信度為0.747和0.605，說明該量表有較好的信度。

自制量表:其中有基本資料以及留守經(jīng)歷資料。

1.2 對(duì)象與過程 對(duì)承德醫(yī)學(xué)院2011級(jí)1997名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行UPI問卷調(diào)查，參與調(diào)查1831人，參與率91.69%。篩選出271名具有A類人格的醫(yī)學(xué)生，作為關(guān)注對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行電話咨詢，篩選出有意愿參加此項(xiàng)科研項(xiàng)目的學(xué)生97人，進(jìn)行人際關(guān)系綜合診斷量表、自制量表問卷調(diào)查。篩選出了24名有留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生。并用等距抽樣法從其余73名無留守經(jīng)歷的具有A類人格醫(yī)學(xué)生中抽取24名。

1.3 數(shù)據(jù)處理 用SPSS 17.0對(duì)篩選出的48名醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表和UPI問卷上的得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，行t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 有、無留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表和UPI問卷得分的差異檢驗(yàn) 對(duì)有、無留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:有留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分均顯著高于無留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生(P＜0.01)。對(duì)有、無留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生在UPI問卷上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:有留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生在UPI問卷上的得分均顯著高于無留守經(jīng)歷的A類人格醫(yī)學(xué)生(P<0.05)。見表1。

表1 大學(xué)生UPI得分、人際交往得分的比較(±s)

表1 大學(xué)生UPI得分、人際交往得分的比較(±s)

項(xiàng)目 有留守經(jīng)歷(n=24)無留守經(jīng)歷(n=24)P UPI 27.32±7.30 22.02±8.24 ＜0.05人際交往 11.50±4.68 7.33±3.71 ＜0.01

2.2 A類人格醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表得分在人口學(xué)資料方面的差異檢驗(yàn) 在性別方面，對(duì)具有A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:男醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分均顯著高于女醫(yī)學(xué)生(P＜0.01)。見表2。

在是否為獨(dú)生子女方面，對(duì)具有A類人格的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明: 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分無顯著差異(P＞0.05)。見表2。

在父母婚姻關(guān)系方面，對(duì)具有A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:父母婚姻關(guān)系是否為原配對(duì)具有A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分無顯著差異(P＞0.05)。見表2。

在父母文化程度方面，對(duì)不同的父母文化程度的醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:母親文化程度低的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分均顯著高于母親文化程度高的A類人格醫(yī)學(xué)生(P＜0.05)。而父親的文化程度對(duì)于A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分無顯著差異(P＞0.05)。見表2。

在家住城鎮(zhèn)與農(nóng)村方面， 對(duì)家住城鎮(zhèn)與農(nóng)村的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明:家住城鎮(zhèn)與農(nóng)村的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分無顯著差異(P＞0.05)。見表2。

表2 大學(xué)生人際交往得分在人口學(xué)資料上的比較(±s，n=48)

表2 大學(xué)生人際交往得分在人口學(xué)資料上的比較(±s，n=48)

項(xiàng)目 n 人際交往得分 P性別 男 8 13.25±5.44 ＜0.05女 40 8.65±4.18獨(dú)生子女 是 7 10.50±6.26 ＞0.05否 41 9.32±4.53父母婚姻關(guān)系是否為原配 是 41 9.44±4.93 ＞0.05否 7 9.29±3.09母親文化程度 初中以下 34 10.27±4.73 ＞0.05初中以上 14 7.36±4.01父親文化程度 初中以下 36 9.39±4.56 ＞0.05初中以上 12 9.50±5.23居住地 城鎮(zhèn) 7 9.14±3.72 ＞0.05農(nóng)村 41 9.46±4.86

3 討論

有留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分高于無留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生(P＜0.01); 有留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生在UPI問卷上的得分高于無留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生(P＜0.05)。數(shù)據(jù)說明，有留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系處理上明顯不如無留守經(jīng)歷的醫(yī)學(xué)生。這與趙建敏[4]關(guān)于有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生人際交往中的問題解析中的觀點(diǎn)相一致。

性別在醫(yī)學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，女生的人際交往能力明顯強(qiáng)于男生，這與孫崇勇關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系困擾的調(diào)查研究中的結(jié)果一致[7]。一般學(xué)者認(rèn)為,男女在一般智力上不存在性別差異,但在特殊能力上不同程度地存在性別差異,如在語言能力等方面女性略占優(yōu)勢[8]。女生更善于語言表達(dá)和共情能力，以至于人際交往能力相對(duì)好一些。

母親文化程度低的A類人格醫(yī)學(xué)生在人際關(guān)系綜合診斷量表上的得分均高于母親文化程度高的A類人格醫(yī)學(xué)生，具有顯著性差異。說明母親文化程度低的醫(yī)學(xué)生人際交往能力不如母親文化程度高的醫(yī)學(xué)生。我們認(rèn)為，其原因是由于在家庭中主要由母親承擔(dān)孩子的教育任務(wù)，與孩子的接觸較多。文化程度高的母親，有更科學(xué)的教育孩子的方式，有利于發(fā)展孩子的人際交往能力。

[1]溫義媛“.留守經(jīng)歷”對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)的影響[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30(4):86-89.

[2]王平，徐禮平.兒童期留守經(jīng)歷對(duì)醫(yī)學(xué)生安全感的影響[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,33(1):72-74.

[3]賴月月，李東斌.對(duì)有“留守經(jīng)歷”大學(xué)生的心理健康教育[J].黑河學(xué)刊，2009,(1):119-120.

[4]趙建敏.有“留守經(jīng)歷”的大學(xué)生人際交往中的問題解析[J].成功(教育)，2011,(7):275-276.

[5]徐禮平，王平.有“留守經(jīng)歷”醫(yī)學(xué)生擇業(yè)效能感的調(diào)查研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2009，17(11):1359-1361.

[6]拓維文化.大學(xué)生心理問題調(diào)查[M].北京:中國紡織出版社，2000.130-131.

[7]孫崇勇.大學(xué)生人際關(guān)系困擾的調(diào)查研究[J].心理健康2007,4(1):19-22.

[8]Dyck PJ.Detection,characterization and staging of polyneuropathy:assessed in diabetics[J].Muscle Nerve,1988, 11(1): 21-32.