從“達人”評選活動變遷管窺學校課改

摘 要：蘇州市平江中學的改革，不是某一方面局部的改革，是從教學、考試、評價三個方面，實施相互聯系、相互作用的綜合性改革，其改革帶有多元性和校本性，有整體效果。因此個性化的達人活動應該與課改的其他舉措相呼應產生綜合效益。

關鍵詞：“達人”活動； 課改； 以生為本

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-035-001

蘇州市平江中學課改已經三個年頭?！盎仡^看”、“四段一案一回頭”、“精講精練”等概念、做法已深入人心，為人津津樂道。這些教學舉措通過常態化、制度化的實施，實現了一定程度的減負增效。”

一、小荷才露尖尖角

“中國達人秀”在大江南北如火如荼進行的時候，展現了流行文化強大的影響力。“達人”一詞成為了2010年的流行詞。校園中也興起了各式各樣的“達人”活動。在2010年，平江中學也推出了自己的“達人風云榜”評選活動。學生中凡有特長和表現突出的方面，學校通過評選，頒發優秀達人獎。這種做法旨在促進學生的個性發展、全面發展，使學生的潛能得到充分發揮，激勵各層次學生都積極進取、勤奮好學。分析蘇州市平江中學推出的達人活動方案，會發現其中蘊含的科學道理。其一，從心理學角度分析，每個人都有自己的理想和追求。這被心理學稱之為心理需求。其二，在學校教學的過程中，教學評價的標準是學生們努力追求的目標。平江中學的“達人風云榜”評選活動正從源頭——教學評價上進行了創新?？傊?，方案注重評價導向，目標明確，又有理論支持。

二、山重水復疑無路

但是由于更多的評選內容與學習密切相關，尤其與自主作業相關，因此對學生的自覺性是極大的考驗。另外方案中學生自定階段性學習目標的活動，會隨著時間的推移慢慢進入枯燥期，學生會產生倦怠感。2011年下半年，學校撥經費給各年級部，以資助達人活動，獎勵學生。受此刺激，從2011年下半年起各級部陸續推出自己的達人兌獎方案，如2011級初一達人卡推出的“幫你圓夢”方案，不光側重物質獎勵，還有精神層面的獎勵，如集滿多少張達人卡可以換購一頓豐盛午餐；也可以參加“校長有約”活動，與校長共進午餐，面對面交談。而2010級初二推出了分級兌換的辦法：初級小荷才露，中級獨釣寒雪，高級悠然見南山，超級一覽眾山小，各級設置不同的獎品，類似商家賣東西送購物券，套住學生不斷積累更多的達人卡，以換取更好的獎品。這些做法都在短時間內起到了一定的刺激作用，但是問題隨之而來。其一，受眾面??；其二，過分的物質化刺激，違背了達人活動的初衷，達不到學校課改減負增效的目的，甚至會影響德育效果。事實上個別學生之間交換，甚至買賣達人卡現象的出現，正是上述問題的集中爆發。

究竟該如何解決問題？這首先要找到問題出在哪里。讓我們回到原點——活動目的，達人活動試圖通過教學評價的導向功能來達到課改減負增效的目的。試圖通過對一系列低難度的學習任務進行評價，引發學生自主學習的興趣，進而改變學習方式，變被動學為主動學，從而達到減負增效的效果。平江中學的改革，不是某一方面局部的改革，是從教學、考試、評價三個方面，實施相互聯系、相互作用的綜合性改革，其改革帶有多元性和校本性，有整體效果。因此個性化的達人活動也應該與課改的其他舉措相呼應產生綜合效益。

三、柳暗花明又一村

針對上述新認識，達人活動在2012年進入了一個全新階段。以2010級初二級部為例，其達人活動細則新增了學科競賽“自主學習達人”評比。對在班級內學科競賽中獲得優勝的個人或小組，及在年級的學科競賽中獲得優勝的隊伍，頒發獎狀，授予“自主學習優秀個人或團隊”稱號。在2012年4月初二《達人風云榜達人卡兌換辦法》中更強調了對學生上課狀況的關注。辦法規定：依據學生上課情況每班每課評選出1名學習達人，并頒發達人卡1張；依據重要課程授課情況對該課積極發言學生給予達人卡獎勵。這對于激勵學生靈動課堂表現有直接作用。相比于自定目標也更為簡單有效。此外辦法中還對達人卡的兌換有創新。其一是兌換學分成績，對于特定學生群，每張達人卡可兌換平時分和對應的單元考試成績。其二是教育矯正，對于問題生、后進生通過鼓勵其參加達人活動，積攢達人卡來進行轉化教育，并產生德育與學習的綜合效益。

2012年下半年， 2010級初三級部與時俱進，籌劃了新的達人活動——“一站到底”。目的更著眼于為初三第一輪復習打下堅實基礎。活動口號：我來了！你們在哪里？比賽規則與節目大同小異，最后一位留在場上的選手，即為比賽的“站神”，獲得“自主學習達人”的稱號。比賽題庫范圍：語、數、英、物、化、史、政及常識；題目類型：填空題。題目要求：本活動是為初三第一輪復習打下堅實基礎，因此在題目設置上不求深度，只求廣度；各學科主要側重中考知識點的梳理，以基礎知識為主。

整個“一站到底”達人活動有如下優勢：1.堅持課改亮點；2.以生為本；3.遵從科學；4.評價導向；5.一脈相承，在達人活動中助推課改。整個“一站到底”活動，注重過程，注重評價導向，學段目標明確，融合“回頭看”等課改做法，深化課改，向課改要質量；對德育、智育并重，培養全面發展的學生有綜合性效益。

回頭看一下近三年的“達人”之路，經歷了由條條框框到理論與實踐相結合，由重結果到重過程，由注重單一效能到注重過程中的綜合效益的演變發展。這正反映了平江中學課改不斷深化，不斷完善的發展歷程。

最后值得一提的是，除了“達人風云榜”自主學習評選活動外，德育方面，進入2012年，學校推出了校園達人評選，這對于深化素質教育有顯著的推動作用。德育為先，育人為本。立德樹人是學校教育的根本任務。蘇州市平江中學開展的“科藝”、“禮儀”、“運動”、“誠信”、“愛心”、“環?！绷蠓矫娴男@達人評選活動，在培養學生良好的行為習慣，培養學生良好思想品德方面，取得了明顯的效果。學生們有了健全的人格和心理，提高了學會做事學會做人學會合作的能力，學校有了一流的校風和學風。學校的優質教育建立在一流的校風和學風之上，因而學校的優質教育具有更堅實的基礎和可靠的保證。