弘揚社會主義核心價值體系與推進校園文化建設研究

摘 要：文章采用公共政策學的結構分析法，找出弘揚影響社會主義核心價值體系和推進校園文化建設的相關因素，并建立結構分析模型，分析在Sport=Min（S/E）的約束下存在最優解的可能性，即通過推進校園文化建設的“一個中心，兩個基本點”的解決方案來實現最小成本下的最佳效果。

關鍵詞：校園文化建設； 社會主義核心價值體系； 結構分析法； 結構分析模型

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-144-001

學術界對于“社會主義核心價值體系”和“校園文化”的研究已經相當多了，在中國期刊網上分別搜索（搜索時間范圍1979年-2012年）“社會主義核心價值體系”和“校園文化建設”，相關文章分別為1823篇和5363篇，但將二者結合起來研究的論文卻很少，以“社會主義核心價值體系與校園文化建設”為題的僅有1篇（余國新，2010）。這些文章大都分析怎樣以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，分析的比較全面，但對于為什么必須以社會主義核心價值體系引領校園文化建設卻沒有深挖。本文試用另一個視角研究社會主義核心價值體系和校園文化建設之間的關系，并試用公共政策學中結構分析法去建立影響校園文化建設的結構模型來闡述。

一、結構分析模型的概述

本文側重分析以社會主義核心價值體系推進校園文化建設的深層次原因，并用公共政策學中結構分析法，建立影響校園文化建設的結構模型：

E=Max（x，r，c）

P→G

P→O

Sport=Min（s/E）

符號及方程式說明：

E：表示P函數在對應條件下所能達到的最優結合效果。即具有最佳結合效果結構中能給出的最大輸出。在本文是弘揚社會主義核心價值體系與推進校園文化建設的最佳效果。

x：表示系統要素的集合，在本文是指弘揚社會主義核心價值體系與推進校園文化建設最佳效果的諸多因素。

r：表示系統要素相關關系集合，在本文指影響弘揚社會主義核心價值體系與推進校園文化建設的諸因素之間的相關關系。

c：表示系統要素相關關系在各層次上的可能分布形式，在本文表示影響弘揚社會主義核心價值體系與推進校園文化建設的諸因素在各層次上的可能分布形式。

P：表示x、r、c的結合效果函數。

P→G：表示P函數對應于系統目標集的條件。

P→O：表示P函數對應于環境因素約束集的條件。

Sport：表示具有最佳結合效果的結構中能給出的最小要素結構組合。

通過建立此函數，我們的目標是：在條件“P→G”和條件“P→O”的現實約束之下，實現E=Maxp（x，r，c）和Sport=Min（s/E）。

二、模型中關鍵系統要素及模型函數的確定

哪些是影響校園文化的主要因素呢？可以從兩個角度、三個因素上把握影響推進校園文化的因素。即推進有形的校園文化（校園物質文化）與推進無形的校園文化（校園精神文化），再加上弘揚社會主義核心價值體系。該三個因素分別是函數模型E=Max（x，r，c）中對應的自變量，x為有形的校園文化建設（校園物質文化建設）、無形的校園文化建設（校園精神文化建設）x2、弘揚社會主義核心價值體系x3；r指影響校園文化建設的校園物質文化建設、校園精神文化建設、弘揚社會主義核心價值體系等三個因素之間的相關關系；c表示有形的校園文化建設、無形的校園文化建設、弘揚社會主義核心價值體系等諸因素在各層次上的可能分布形式。

有形的校園文化（可以設為x1），要通過一定的載體表現出來，如教學樓、食堂、圖書館等，還有學生會、協會、社團，他們是一種自治組織，有章程，有領導，有社員，有活動，同樣還可以用子目標函數x1=f（x11，x12，…x1n）來表示；所謂無形的校園文化（可以設為x2），可以認為是無載體的，也可以認為是具有隱性載體的，如校風、班風、學風、宿風，學術氛圍等，同樣x2也可以用子目標函數x2=f（x21，x22，…x2n）來表示；同樣，弘揚社會主義核心價值體系（可以設為x3），即“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀”等因素，也可以用子目標函數x3=f（x31，x32，…x3n）來表示。這樣，在一般的線性模型下，我們的目標就是在Sport=Min（S/E）最小的約束下使得E=Maxp取得最大值，同樣對應于各個子目標函數在各因素x11，x12，…x1n，x21，x22，…x2n，x31，x32，…x3n分別最小的約束下分別使得x1=f（x21，x22，…x2n）、x2=f（x21，x22，…x2n）、x3=f（x31，x32，…x3n）取得最大值。而結構分析法的特點是在計算這些子目標函數時，結合各要素之間的相關關系r，統籌要素相關關系在各層次上的可能分布形式c，以達到成本最小下的效果最大化。

有形的校園文化x1的影響因素教學樓、食堂、圖書館、學生會、協會、社團等是互相關聯和具有層次之分的；無形的校園文化x2的影響因素校風、班風、學風、宿風，學術氛圍等也是互相關聯和具有層次之分的；弘揚社會主義核心價值體系x3的影響因素馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等更是互相關聯和具有層次之分的。從各個影響因素的線性關系、相關性和層次性上統籌考慮、綜合分析會降低成本、提高效率。

總之，在運用結構分析法的基礎上，可以采用“一個中心、兩個基本點”的最佳結構來推進校園文化建設，“一個中心”是指“弘揚社會主義價值體系”，“兩個基本點”分別是“校園物質文化建設”和“校園精神文化建設”。社會主義價值體系恰是校園文化的心臟，物質文化和精神文化則是校園文化軀體的動靜脈，只有讓“心臟”的血液沿“動脈”和“靜脈”流經和滲透到整個校園的各個組織和器官，才能健身強魄，才能解決當前我國校園文化中存在的問題，才能把我國的校園環境打造得合理、科學、文明而又活潑生動！

本文是南京財經大學黨建思想政治工作研究課題（課題編號DJ201127）階段性成果。

參考文獻：

[1]余國新.社會主義核心價值體系與校園文化建設，鄂州大學學報，2010第11期，第14-16頁

[2]傅巧玲.以社會主義核心價值體系引領高校和諧校園文化建設，學校黨建與思想教育， 2010第9期，第86-87頁

[3]馮飛龍.以社會主義核心價值體系引領高校和諧校園文化建設，中共山西省委黨校學報， 2009年4期，第69-71頁

[4]龔翠芬.以社會主義核心價值體系引領高校和諧校園文化建設，江漢大學學報（社會科學版），2009第7期，第25-27頁