“做中學”：讓學生在自主尋覓中充分享受科學生命成長的快樂

摘 要：“做中學”科技活動項目在我校的正常實施，真正讓我校的學生在自主、開放的科學探究活動中，充分享受到了科學生命得以快樂成長的幸福。

關鍵詞：“做中學”； 科學探究活動； 科學生命； 快樂成長

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-114-001

一、結緣

“奇思妙想”科技活動一直是我校的一大特色，開展七八年來，取得了豐碩的成果，在省、市教育界產生了廣泛的影響，在江蘇省首屆教育成果獎評比中獲得省二等獎，這也是我縣在本次評比中唯一獲此殊榮的獎項。2009年4月，我校參加了省教研室在南京舉辦的“做中學”科學教育項目試驗研討會。經過幾天的培訓，我們驚喜地發現“做中學”的理念——“聽了會忘記，看了會記住，做了才會學。”正是我們所苦苦思索、苦苦尋覓的。它與我們先前7年多的課題研究“奇思妙想，發明創造”的思路正好不謀而合。

二、融進

在原先“奇思妙想”已經取得豐碩成果的基礎上，我大膽地將“做中學”項目融進了我校的校本課程，引領我校的科學教育走進了一片全新的領域。

1.用徽章激趣

“做中學”強調讓孩子在既動腦又動手中樂于學習科學；強調激發孩子在探究中的主動性；強調讓孩子帶著問題進行探究學習，而不是盲目地操作；強調讓孩子掌握科學的探究方法，包括學科學的學習方法；強調對學生科學自主能力的培養，而不以特定知識的掌握為主要目標；強調要讓學生經歷學習生命成長的過程，而不過分關注探究的結果。這些理念如何才能深入教師心扉？通過徽章設計競賽不愧是一個好辦法。活動中，教師參與的積極性很高，涌現了許多優秀作品。我們還將這些優秀作品展示給學生選拔，廣泛征求學生的意見，最后確定了右上圖的徽章樣式，并將這一徽章制成獎章，用于獎勵那些在“做中學”科學活動中取得好成績的學生。經過前一階段的實踐發現，學生對“做中學”科技活動表現出了前所未有的興趣。

2.讓石頭說話

為了更簡明扼要地讓老師和學生理解和領會“做中學”的理念，我又將徽章圖案和體現“做中學”理念的一句名言“聽了會忘記，看了會記住，做了才會學”刻在中心路邊綠化帶內的景石上，讓來來往往的學生和老師時時都能聆聽石頭的述說，體會“做中學”理念的真諦。

3.請墻壁展示

如何讓“做中學”的內涵、目標、措施和具體的實施辦法融入教師的教學理念？落實到學生的學習實踐？為此，我又將“做中學”科學教育實施項目簡介、課堂教學基本要求、課堂教學模式以及學生以前在科學活動中取得的成績、獲取的獎狀、優秀學生的照片制成畫匾懸掛在室外墻壁上。通過這些環境的創設，讓學校的校園有了一種濃濃的“做中學”研究氛圍，促使學生在這種氛圍中自覺和不自覺地融入到對“做中學”理念的感悟之中，同時也使學生的科學生命得以無聲的滋潤。

三、踐行

在全校實施“做中學”科技月主題活動，一步一個腳印地開展起“做中學”實踐研究工作，慢慢摸索“做中學”實施活動的方式和方法。

1.模式引領

我校結合自己的教學實際總結出了各個級部的教學模式，使參與實驗的教師在很短的時間很快掌握“做中學”的教學方法。

2.點面相和

要想讓學生真正成為科技教育的主人，成為科技教育最大的受益人，就要充分讓學生人人積極主動的參與活動，去經歷科學探究的歷程，充分享受活動帶給他們的樂趣。為此，我要求每班組建了科技研究小組，選一名班級研究組長作為科技活動的點，每周按時參與學校每周一的科技研究活動，將每個月的科技主題活動內容、方法、要求傳達到班級小組，從而帶動全班學生人人參與到活動中來，全面推動科技活動的生動活潑地開展，讓學生的科學生命有了一個自由開放的生長空間。

3.基地建設

為了進一步升華科技活動的境界，讓學生在自主的科學探究園地快樂的成長，我校高度重視科學課程基地的建設，不僅在硬件設施上加大投入，而且十分重視軟設施的完善，“陳吉余少年科學院”的成立，為學校營造了一股濃濃的科學探究氣息。2011年，我校成功被確立為連云港市首批課程基地。

四、成長

原先的科學教育比較注重對科學知識獲取，注重獲取知識過程的體驗，而對科學思維的引領、科學方法自主探討、科學精神的滲透、科學個性的塑造、科學學習樂趣的體驗、科學生命的成長過程卻關注不夠，成為目前科學教育最大的軟肋。為了體現真正意義上的科學教育，讓學生真正享受到“做中學”的樂趣，我們將活動的目的界定得十分清楚，要求老師在指導學生參與科技活動時，必須充分發揮學生的自主性，必須讓學生真正參與活動，讓學生圍繞一個主題，不僅要學會動手制作，更重要的是要學會在探究中的觀察、思考；學會在選擇材料、設計作品中學會選擇最佳的解決問題的方案；學會在探究中的堅持、不懈；學會在解決問題中的合作與交流；學會在做中去尋覓探究的樂趣。

學生在科技活動中所得到的不僅僅是方法、技能、發現、情感和創造，更主要的是彰顯了學生的科學個性，催化了科學生命的成長——既有自己的個性探究，又拓展了學會與他人合作、智慧與伙伴共享的寬廣胸懷。四（2）班學生梁浚哲在研究小論文中寫道：“班級預賽時，我遇到了一位高手——我的同桌王鈺涵。那天，他的氣墊船跑的很遠，但是由于沒有控制好方向，氣墊船又繞回來了。為了賽出真正的水平，告訴了他我發現的幾個小秘密……后來，他采取了我的方法后，氣墊船果然跑得更遠了。在班級決賽中，我再次與他對決。最終，他以三局兩勝的結果勝出，代表班級參加學校競賽。她真的沒有讓我失望，爭得了年級第一的獎章。雖然她的獎章讓我眼紅，但我堅信我的選擇是對的。競賽嘛，就應該讓真正的高手參加！”