《運動的方式》教學設計

摘 要：《小學科學新課程標準》強調：以探究活動為核心的科學教學過程，重視學生自主認識、體驗、感知、猜想、推理、交流學習的過程，在此過程中培養學生的分析、判斷、想象、創造能力，突出目標之下的學生主體探究與合作意識。

關鍵詞：小學科學； 探究活動

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-100-002

小學科學課教學，教師重在把握學生生成性的學習動態，創設一定的情境，捕捉學生的個性問題，根據學生的實際情況和教學活動中實際發生的事件，有效地推動學生的科學探究活動，創造性地駕馭課堂。能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。總之，要讓學生親身經歷科學探究的全過程，通過合作、操作、觀察、討論，獲得科學知識，增長綜合能力和創新意識，體會科學探究的樂趣，培養科學興趣。

教學內容：蘇教版小學科學四年級下冊三單元第三課

知識目標：

1.知道物體有移動、轉動、滾動、振動、擺動等運動方式。

2.能按運動的軌跡給運動方式分類。

3.知道一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

技能目標：

1.會用圖示法表示各種運動方式的特點，并按運動軌跡給日常生活中的運動方式分類。

2.能夠分析復合運動的運動方式。

情感目標：

1.培養觀察能力，體會到生活中處處有科學。

2.感受科學探究的樂趣。

3.培養合作交流的興趣和能力。

教學資源：

教師準備：小車、手表、課件、各種運動方式的圖示

學生準備：風車（中心與一個角各貼上一個紅點）、易拉罐、玩具、活動記錄單等。

課前觀察不同物體的運動

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們瞧，老師帶來了什么？（出示小車、手表）不知道你們有沒有留意它們是怎樣運動的？讓我們一邊仔細觀察一邊用手指畫出它們的運動路線，看它們是如何運動的？

2.實物展臺演示小車手表指針的運動、提問。

3.同學們說的小車在移動、手表的指針在轉動講的就是它們的運動方式，那你們想不想研究其他物體的運動方式呢？今天我們就來學習《運動的方式》。

【設計意圖：從兒童認知的特點、水平出發，從兒童的已有經驗出發來激發他們的探究欲和熱愛科學的情感。】

二、知識探究

（一）指導探究

1.每個小組都準備了紙風車，下面我們就來玩一玩吧！請同學們在玩的同時注意觀察并思考這兩個問題：

（1）風車葉片運動路線是什么樣的？

（2）怎樣用畫圖的方式來表示？

2.下面請幾位同學來說一說

3.小組討論怎樣用畫圖的方式來表示風車的運動路線。

4.用我們小組討論出來的方法把風車的運動路線畫在記錄表上。

5.小組展示。你們對他們小組采用的畫法有建議或不同意見嗎？

6.我們在用畫圖的方法描述物體運動路線時還可以用“點”來表示移動圍繞的點或起始點，用箭頭表示運動方向。

7.學生修正畫圖。

【設計意圖：在初步觀察的基礎上創設了真實的情境，讓學生在玩中搞科學，不僅培養了學生的觀察能力，也能使他們感受到科學探究的樂趣。】

（二）學生探究

下面我們就小組合作按這樣的方法來探究其他幾種運動方式，并畫圖記錄。

【設計意圖：自主學習、合作探究，使學生互相促進，共同提高，體會到合作的必要性，培養了學生的自學能力和合作精神。】

（三）展示交流

1.小組展示描述、圖示的成果。

2.學生互評、質疑。

3.教師有側重點的評價。

【設計意圖：成果交流十分必要，具有兩個優點：一是學生經驗共享，互相啟發；二是教師可介入評價，提升探究活動的層次。】

（四）運動分類

1.能按運動路線的不同將這些運動分成兩類嗎？說出自己的理由。

2.學生討論后，小組的代表將黑板上貼的各種運動方式圖示分類，并說出分類依據。

3.小結：運動方式的分類有很多種，我們可以按運動軌跡分為直線運動和曲線運動。

三、知識應用

1.觀察這些物體的運動，想一想它們分別屬于什么運動方式。

2.學生獨立思考。

3.小組內交流、匯報。

4.小結：日常生活中物體的運動不盡相同，它們有著各自的運動方式。

【設計意圖：一是讓學生鞏固運動方式分類的知識，加深對這幾種運動方式特點的認識；二是培養學生的判斷能力。】

四、鞏固深入

1.我們再來玩一玩易拉罐吧！讓它在你們的桌面上運動起來，觀察它的運動方式。

2.有什么發現？學生匯報。

3.分析其所包含的運動方式，師指導。

易拉罐：旋轉+移動 或

易拉罐：

4.小結：在易拉罐的滾動過程中，它本身在轉，還沿著一定路線移動，這個運動中包含了一種以上的運動方式，像這類運動我們稱之為復合運動。【設計意圖：在方法的指導下讓學生親歷探究活動，體會復合運動方式是簡單運動方式的組合。】

5.這些物體的運動包含了哪些運動方式？可以挑選自己感興趣的，先自己思考，再小組討論，寫在記錄表上。

6.匯報交流

7.除此之外，你還能舉出一些例子嗎？

8.小結：在日常生活中很多物體的運動都包含了一種以上的運動方式。

【設計意圖：動手前先動腦。方向和目的明確了，思索著有準備去探究，學生們科學探究才更有效。增加活動的趣味性。】

五、知識拓展

1.玩一玩大家帶來的玩具，讓它們以各種運動方式運動。

2.學生互相交流。

3.小結：通過今天的課，同學們有收獲嗎？請同學們學以致用，課外注意觀察日常生活中各種物體的運動，判斷它們各屬于哪一種運動方式。

【設計意圖：由物體運動方式的相互聯系延伸到延自然界中許多事物的相互聯系。】

板書設計：