淺談幼兒園感恩教育

摘 要：感恩圖報是中華民族的傳統美德，對孩子進行感恩教育十分重要。幼兒園要注意營造濃厚人文環境，開展各種感恩活動，創設有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗、感受，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。

關鍵詞：幼兒園； 感恩教育； 試析

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-121-001

中華民族是五千年的文明之古國，歷來重視道德修養和文明禮貌的教育，《三字經》里也有“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當頭，而行孝必先知恩感恩。感恩圖報是中華民族的傳統美德，從小對孩子進行感恩教育，有著十分特殊的價值和積極的意義。

一、言傳身教，成人的榜樣作用

1.家長的言行

教育孩子要孝親敬老，還是要靠家庭感恩教育來實現。家庭是孩子的第一個學校，家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習慣與行為首先來源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意無意中，孩子們都會看在眼里，慢慢的記在心里，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達自己的愛與關心。

2.老師的言行

教師是花園里精心培育幼苗的園丁，是細心雕塑人的心靈的雕塑家，“隨風潛入夜，潤物細無聲，”教師的一切言行都會在孩子面前起到潛移默化的作用，教師要在教育的過程中做大量耐心細致工作，不要把感恩教育當作一種指令性、改造性的工作來做，如果讓孩子熱情和做人的信心產生抵觸情緒或仇視的心態，不僅會前功盡棄，還可能會讓幼兒領會一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付我周圍的人。但是如果教師在孩子面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，那么孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個孩子都有長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個孩子。我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為一名教師，就應該做到正直善良，胸襟坦蕩，公正為人，把自身作為感恩教育的教材，樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”讓孩子能從教師自身的言行中體會到，如在日常生活中，對個別幼兒的不善行為，教師注意不要在集體滿前大肆批評，可以輕描淡寫告訴孩子這樣做不好，但注重個別教育，私下讓孩子知道這樣做的不好；對比較嚴重的，必須給一些孩子認為很重的懲罰（比如，老師有意疏遠他。讓他知道，他這樣做，老師很不喜歡，等他改正了，老師還是喜歡他）。

二、注意感化，營造感恩環境

1.幼兒園環境

幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進入一個陌生的環境，除了接受老師的教育，更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們幼兒園把對幼兒感恩教育確立為十二五課題，把感恩教育滲透到一日活動、環境設置等方面。

確立感恩主題：注重對幼兒進行隨機感恩教育的同時，每個年級組在學期的每個階段，確定感恩主題，在進行感恩主題教育時，整個幼兒園有一種濃濃的感恩氛圍，年級組的游戲走廊設計成感恩長廊，讓幼兒一踏入這樣一個地方就可以感受到什么是感恩。雖然孩子們不認識感恩這二個字，但感恩走廊的設置讓孩子們在第一時間形象地認識到“感恩”。感恩走廊的內容豐富多彩，有通過家長收集到孩子們在家對父母、爺爺奶奶感恩活動的照片，也有用讓孩子們容易理解的古今中外名人的感恩事例的圖片，能讓孩子們直觀地認識到什么樣的行為需要感恩。通過感恩主題活動，讓孩子們感受到感恩文化浸染，通過不同的感恩例子知曉不同的感恩行為，知道何謂“知恩”，懂得“報恩”，最終理解感恩，將感恩化為行為。

開展感恩活動：除了在主題活動階段開展感恩教育外，平時在幼兒園也注重開展各種感恩活動，創設有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。對幼兒的感恩首先要引導幼兒學會對父母對家庭感恩。老師選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，講給孩子們聽，并讓孩子們進行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也讓孩子們唱一些感恩的歌曲，活動結束讓孩子講述他自己對感恩的認識，講讓他感動的事等等。如在音樂活動“小樹葉”的教學活動中，讓孩子們體會小樹葉離開媽媽的恐懼，以及小樹葉勇敢地對媽媽說，春天我會回來，打扮樹媽媽，感受樹葉對媽媽的愛。利用花開花落的自然現象，從孩子的角度，體會小樹葉真可憐，一個冬天都見不到媽媽，害怕的感覺，激發孩子們對媽媽愛的情感。結合教學活動，讓孩子們回家幫爸爸媽媽爺爺奶奶做一件感恩的事，于是孩子們有的給爺爺拿眼鏡，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務等等，讓孩子們對長輩的感恩從小事開始。

利用每天的晨間談話，對幼兒進行感恩教育，教育的內容包含多方面，每逢婦女節、母親節、勞動節等節日，我們還會相應開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。讓孩子們知道父母的養育之恩，同時也讓孩子們知道父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化。

2.社會環境

社會是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進行感恩教育。如帶幼兒參觀家鄉的名勝古跡，激發幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面（如建筑工人揮汗工作），來激發孩子們對他們的感激之情。

特定的節日是進行集體“感恩”活動最佳方法，每年的“三八節”，“教師節”，“父親節”，“重陽節”等等，帶孩子們走出去，如“重陽節”時到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆表演節目，“三八節”，“父親節”到父母工作的單位進行看望父母等等，對孩子們進行感恩教育。對以自我為中心的獨生子女來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們在這些眾所周知的節日里開展專門的集體的感恩活動，讓孩子們在一個大的氛圍中感受、學會“感恩”，在一次次這樣的活動中，讓孩子們內心被融化。

一支燃燒的火把，難以照亮整個大地，但如果用它來傳遞火焰，就會照亮整個星球。一顆感恩的心，難以填充整個世界，但如果讓它來感染他人，就會讓感恩撒滿世界。讓孩子們從小做起，知恩、感恩，并能施恩，讓這世界到處充滿愛！