狠抓數學教學 提高創新能力

摘 要：教育過程是一種創新的過程，教師只有不斷創新，改變過去老傳統教學方法，改變教學觀念，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，以教學為中心，以課堂教學為抓手，進行高效教學，才能取得優異的成績。

關鍵詞：初中數學； 創新能力； 有效方法； 素質教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-047-001

當前各地學校都十分重視素質教育，把素質教育當作一項重要工作來抓。而素質教育的重點是培養學生的創新意識、創新能力和創新精神，把學生培養成為綜合素質高的學生。作為學生的引路人——教師，必須在教學過程中不斷求變、求新，以全新的教育觀念，教學手段，教學方法，激發、培養學生的創新精神、實踐能力，激發學生以更大的熱情學習。在數學課程中，培養學生的創新能力，主要是通過數學教學，對學生進行教育，讓學生及時發現、認識新方法、新知識、新事物、新思想，迅速掌握基本規律，并具有實踐能力，培養學生提出新的問題、探索新的問題，不滿足于現有的答案或者現狀，不墨守成規，勇于突破，這就是初中數學教學培養創新意識的重點。

筆者從事數學教學多年，對數學教學進行了研究，覺得必須重視學生的創新能力的培養。下面是筆者的具體做法和體會。

一、數學教師要改變觀念，勇于創新

新課程提出，教師要不斷總結，不斷探索，不斷創新，才能出更加好的成績。教師年年教書，年年是老觀念，老方法，教學成績，教學效果肯定不會太理想。教師只有改變觀念，大膽突破，勇于創新，科學拼搏，才能更好地做好教學工作。

要正確認識創新。創新就是別人沒有做到的，而自己做到了，并且做得很好，這就是創新。學生是完全可以創新的，是有創新的意識和能力的。教師要能夠挖掘教材，駕馭教材，把目前最新的知識，最新的問題引進課堂，和教材內容進行結合，引導學生主動去學習。使學生了解比較多的知識，掌握比較多的方法，培養學生的創新能力。

要建新型的師生關系，打造創造性思維的環境。一是要使學生發揮創造性，積極主動地探索新知識，就應該克服課堂上少部分學生是配角，多數學生是觀眾，老師是主角的教學模式。教師要特別重視訓練學生創新能力，充分尊重學生的愛好和人格、個性，要以友善、寬容、平等的態度對待學生，要讓學生積極地參與教育教學中，盡量發揮學生的創造想象的能力和聰明才智。二是課堂上要有意識地做好合作教學，讓師生的角色處于互換的動態變化中，設計分組操作等內容，提高學生的合作能力。對一些不容易解決的問題，要讓學生在班集體中進行討論。這就是營造創新環境，發揚教學民主環境的具體表現。班級中，學生在愉快、輕松的環境中，紛紛發言，談自己的感想，積極地發表自己的想法，解決別人的難題，或者多個想法結合在一起，形成一個最佳的答案，這樣就在學習過程中，培養了學生集體創新能力。三是教師要采取切實有效的措施，培養學生的創新能力。教師應該通過創設情境，鼓勵學生突破思維定勢，用獨特的角度提出問題，鼓勵學生進行批判性質疑，讓學生敢于對教師講的內容質疑，讓學生敢于對教材上的內容質疑。對于同學的觀點，更應該敢于質疑。同時，要打破常規，批判性質疑，還要勇于實踐和驗證，尋找解決的途徑，拓展學生的創造性思維。

二、數學教師要積極地培養學生的創新興趣

興趣是最好的老師，是學習的重要動力，為此，數學教師應該想法設法培養學生的創新興趣。一是要充分利用學生的獵奇心理，培養學生的創新興趣。學生的獵奇心非常重，教師要狠抓住這一點，在教學中設置懸念，來吸引學生注意，激起他們的認知矛盾，引發認知沖突，進一步引起學習的求知欲和興趣。學生有了學習興趣，就會提出質疑，并自覺的去解決問題，進而去創新。二是要滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。每一名學生都有好勝心理。學生在學習中多次失敗，會對學習失去信心，這時教師要創造機會，讓學生感受成功的快樂，這對培養他們的創新能力是很有必要的。例如，對不同的集體開展邏輯推理故事演說等，放飛想象的翅膀，充分發揮他們不同的特長，活動中要充分展示自我，找到數學與生活的結合點，來感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會。

三、教師要從多方面評價，提高學生的創新意識

1.教師要進行多元的發展評價。學生在求知的過程中，出現錯誤是很正常的，也是可以理解的。教師對學生要以辯證的觀點、發展的眼光進行評價。針對學生的錯誤答案，教師不應該急于評價，出示結論，應該去幫助學生搞明錯的具體原因，保護學生思維的積極性，讓學生以積極的態度投入到學習中。

2.要少一些批評，多一些鼓勵。在學生時期，自我評價能力低，經常默認教師的評價，經常以教師的評價來衡量自己在集體中的地位。因此，教師要對學生正確行為給予明確的表揚，讓學生知道教師對他們的評價，增強學生的自信心，讓學生看到自己的進步。比如：在教學中，應該多多使用表揚的詞：“有進步”、“不錯”、“很好！”表明你對他們的贊揚和關注。

3.要保護學生的好奇心。好奇是創新的動力，是思維的源泉。學生因為好奇，才有了創新的想法，并盡力去揭開事物的神秘面紗，但因年齡的增長，好奇程度越來越少了，但是創造性人才的特點卻是永駐的，教師對教學中學生的好奇心要表示肯定。

總之，在初中數學教學中，學生創新能力培養是多方位的，需要教師采取切實有效的措施，科學指導，認真組織，才能讓學生在創新上取得更好的成績，同時也需要學生的努力學習，銳意進取。只有老師和學生共同努力，共同配合，才能取得更加優異的成績。