育人細節潤物無聲 幼小銜接和諧自然

摘 要：通過近年的一些實踐與探索，我們了解到一年級新生對新學校印象好，較快地適應了新學校的學習生活。但我們也認識到，幼小銜接依然任重道遠，需要我們不斷從孩子本位出發，以細致的關懷體察孩子的感受，不斷創新思路、創新方法，真正實現育人的無痕與和諧。

關鍵詞：幼小銜接； 體察孩子； 思考與實踐

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-092-001

開學第二周的一個早晨，孩子們陸續來校上學。一年級的小小孩有的快樂地叫著同學的名字牽手走入校門，有的向家人揮揮手，便背著小書包走了進去，也有的依依不舍地要家人傍晚早點來接。接近八點，大部分孩子都已經進入了校園，這時，一輛電瓶車停在校門口，一位年輕母親將一個身背書包的孩子從后座抱下來，然后說：“快點進去吧！好好學習呀！”孩子磨磨蹭蹭地走到了校門口，一步三回頭地走了五六米，然后，便停下來，開始放聲大哭，邊哭邊喊媽媽。媽媽皺著眉頭，一邊抱怨著，一邊調轉車頭準備就走。值勤老師過去牽孩子的手，安慰她，想領她去教室，但她拼命掙扎哭聲震耳。沒辦法，最終媽媽又折回來，和老師、門衛一起半拉半哄地送孩子去教室。門衛說，近十天來，這孩子天天如此。家長很無奈：“剛上幼兒園也這么哭過一陣，以為上了三年幼兒園就會習慣了，沒想到到了小學還會這么鬧！”

上例現象，雖說是個別，但其實卻可以從一個側面看出幼兒園升小學對孩子的心理壓力不小。因此，作為小學教育，與幼兒園、家庭共同攜手做好幼小銜接工作是十分重要且必要的工作，要從教育細節入手，幫助孩子適應這個“小小的轉折”。

一、幼小攜手，做好入學前心理準備

小學與幼兒園需要緊密合作，共同為孩子做好幼升小的心理準備工作。

1.大班孩子參觀小學，感受小學文化氛圍

每年五月或六月，我們學校就會迎來一大群“小客人”，他們走進小學校園，提前體驗小學學習生活。小朋友們在老師的帶領下，觀看了大課間活動，參觀了校園，在低年級教室的走廊里感受同學們上課的精彩，會產生敬仰羨慕的心情，覺得進入小學就是“長大了”，會不由心生向往之情。

2.幼兒老師走進小學課堂，研究幼小銜接重點

為進一步加強幼兒園大班和一年級的教學銜接，我們一年級老師為幼兒園老師開設研討課，并進行了深入交流，在交流中達成一些共識。比如幼小銜接不等同于提早進行小學內容的傳授，應該注重的是學習興趣和良好的生活、學習習慣的培養。

3.小學老師走進幼兒園，為幼兒家長作講座

每月三、四月間，在幼兒園的大班家長開放日活動上，我們學校都會派出長年擔任一年級的骨干老師前往作幼小銜接教育的專題講座，使家長們心中更加清楚怎樣為孩子升小學做教育準備。

二、關注學校教育細節，注重興趣激發與習慣培養

1.精心上好第一課，快樂度過第一天

入學第一天，每個孩子都充滿了美好的期待，我們一年級老師在備課班中，針對孩子第一天和第一課的活動，做了討論，并精心設計第一次見面，有的老師送一個成長故事，有的老師教一首有趣的兒歌，有的老師和孩子做課堂操等。目的是讓孩子喜歡上課，快樂度過第一天。

2.一年級作息時間合理安排

針對幼兒上課集中注意力較短（約15分鐘）的現狀，為更加科學合理地提高課堂效率，我們倡導低年級（尤其是一年級）在40分鐘的課堂教學中要組織一些游戲類的學習活動，注重動靜結合，勞逸有度。

3.午間休閑活動精心安排

午間休息時間比較長，為確保安全，我們精心安排午間休閑活動：學圍棋操、看動畫片、組織經典誦讀、講故事、下圍棋等，以豐富多樣的活動吸引孩子，讓活動有序又有趣。

4.創編習慣養成兒歌

經過近兩年的努力，低年級老師根據學生年齡特點，創編了《塘橋中心小學習慣養成三字經》，涉及了禮儀、衛生、安全、學習、就餐等多個方面，在課前兩分鐘指導學生吟誦，在晨會課組織解讀演示，老師們甚至會帶領孩子們走一走去廁所的路線，教一教如廁的要求，讓習慣養成上口又上心，讓養成教育更生本化。

課堂篇

鈴聲響，靜下來。老師到，快坐好。上課時，勤思考。要發言，先舉手。

我發言，大聲講。同學講，不插嘴。老師講，認真聽。開小差，學不會。

小動作，害自己。講廢話，討人厭。書讀好，字寫好。先完成，不吵鬧。

臉微笑，看老師。全做到，才算好。

課間篇

好習慣，要養成。見老師，先問好。放學歸，說再見。老師叫，馬上到。

有禮貌，受歡迎。有作業，先做好。字如人，要端正。吃午飯，要排隊。

不講話，不挑食。營養全，長得快。吃完飯，要整理。一粒米，不浪費。

一根菜，要撿起。筷與碗，輕輕放。上下樓，靠右走。扶手上，不滑行。

走廊里，不沖撞。上廁所，慢慢走。矮圍墻，不攀爬。摔下來，會受傷。

同學間，不打鬧。身受傷，父母憂。一張紙，不亂丟。有垃圾，要放好。

見廢紙，馬上撿。課桌上，莫亂涂。借東西，及時還。若不問，就為偷。

公共物，要愛護。講粗話，不文明。品行差，父母羞。做兩操，要認真。

做到位，身體棒。在學校，聽老師。在家里，聽父母。受關愛，說謝謝。

會溝通，能包容。勤學習，愛勞動。百樣好，孝為先。愛父母，敬長輩。

全做到，才算好。

5.借鑒學前教育，創設良好的適應期生活

為使孩子更適應小學教育，一年級借鑒學前教育的同時，結合學生的身心特點，為孩子積極構建一個良好的適應期。

5.1重視環境創設。一年級教室環境布置，應營造一個充滿童趣又能體現小學生學習環境的小天地，減少幼兒與小學環境的心理反差。

5.2關注學習坡度。在教學中，一年級老師寓教于樂，注重直觀教具的使用，力求把難以理解的內容變為通俗易懂的內容，把幼兒的興趣引導到主動學習之中，喚醒主體意識，使幼兒順利度過不適應期。

三、家校密切聯系，共同關注孩子成長

一年級學生入學的第一個月最為關鍵，贏得家長的配合是育人成功的重要因素。為此，我們會在每個九月開展“路路通天天聯系”、“家訪活動家家走到”、“家長開放日人人參與”這三項活動，一方面掌握一年級孩子的學校生活適應情況，通過有針對性地制定計劃，指導家長一起幫助適應不佳的孩子，使他們盡快進入小學生角色。另一方面也深入了解孩子在家的生活與學習情況，更有針對性地進行教育與指導。