淺談初中生逆反心理的疏導

摘要：青春期學生的逆反心理雖然是正常的現(xiàn)象，但是如果不加以引導，任其發(fā)展，將有可能造成學生的心理缺陷，嚴重的甚至會影響將來的生活、學習和工作。教師尤其是班主任教師，一定要認清逆反心理的實質，幫助學生克服逆反心理。

關鍵詞：青春期學生；逆反心理；疏導

我們在教學工作和日常生活中，經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的 學生不聽話，往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度，這種現(xiàn)象就是逆反心理。如果任其發(fā)展，將有可能造成學生的心理缺陷，嚴重的甚至會影響將來的生活、學習和工作。因此，作為教師尤其是班主任教師，一定要認清逆反心理的實質，幫助學生克服逆反心理。

一、正確認識學生的逆反心理

首先，要認識到逆反心理是一種跨文化的社會心理現(xiàn)象，這種現(xiàn) 象過去有，現(xiàn)在有，將來還會出現(xiàn)。只要根源存在，它就不可避免地產生。因此，對于青春期學生中出現(xiàn)的逆反心理，應泰然處之才是。

其次，要正確分析逆反心理的性質。逆反心理雖是一種抵觸性很 強的態(tài)度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導，既能收到良好的教育效果，又能促進我們改進教育工作的方式方法。對待青少年中消極的逆反心理應注意分析原因進行克服、矯正和教育。教育處在青春期逆反狀態(tài)的學生，是件很棘手的事，打罵不行，因為打罵只能增加孩子的對抗情緒和逆反心理，說教又被孩子當作了“耳邊風”，放任不管更是不行，因為對學生們那并不成熟的個性和主見不加約束的話，難保他們不會出現(xiàn)行為偏差甚至滑向歧途。

二、以人為本，因人施教

1.要善于捕捉學生的閃光點

這就要求我們在了解學生心理特點 的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉化為前進的動力。實踐證明，在青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成鍵康心理、健全人格。我班有位特別令所有任課教師頭疼的男生，他的缺點太多，懶惰成性，隨意打罵同學，成天惹是生非。萬萬沒想到的是，一個令眾人討厭的調皮鬼，因為一次不經(jīng)意的表揚，就脫胎換骨了，變了一個人似的。細細想來，每個人都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)了沒有。

2.以心換心，拉近師生距離

例如有一個從外地轉進我班的學生，在學校里對學習毫無興趣，對吃喝倒是熱衷。最令人氣憤的是，他的脾氣很倔強，只要是他自己不愿意做的事情，爸爸媽媽再怎么說都沒有用。一天，他要家人給他增加生活費（平時已經(jīng)夠高了），他父母沒答應，她竟然離家出走了！ 害得學校和家長尋找了整整5天之后，終于在縣城一小吃店找到了他，他還是不肯回家。他的爸爸忍無可忍，狠狠地打了他一頓，最后被強行帶回了家。后來，我對他特別得關注，時不時邀他一起打打球，找機會與他溝通，不管他的想法是否正確，我都讓他把自己的想法表達出來。這樣以來，他認為老師是可親近的，可信任的，便暢所欲言。告訴我，他爸媽就是太固執(zhí)，當他們的想法與自己的想法不一致時，就一口否認，他就是和父母不和。了解情況后，我與其父母進行了溝通，經(jīng)常給他講道理，終于改變了他與父母的敵對態(tài)度。

3.充分利用學校、家庭、社會教育合力

學校是對學生進行有目的有計劃教育的場所，學生在學校中不僅要學習掌握系統(tǒng)的文化科學知識，而且要發(fā)展智力，接受政治和思想品德的教育，形成優(yōu)良的性格特征。面對現(xiàn)在的社會環(huán)境，每況愈下的學風，很多學生會隨波逐流，得過且過，他們既對一切都不再感興趣，也就對一切都不再有所顧忌。很多學校由于諸種原因，不注意學校環(huán)境的基本建設，學習條件差，入校人員混雜，破壞了學生理想中的美好形象，又使得教師的教育前功盡棄。比如，我對班上一位后進生耐心引導后，其家長又拋出一句“你根本不是讀書的料”，使得剛被激起的一點學習興趣又化為烏有；教師對學生中“讀書無用論”這種逆反心理進行了耐心疏導初見成效，可學生鄰居拋出一句“讀書讀書，不如殺豬”的“喻世明言”。因此，要對學生中的逆反心理進行本質的疏導，必須形成學校、家庭、社會三管齊下的教育網(wǎng)絡。班主任除了重視學校教育外，還得充分發(fā)揮家訪、社會實踐的教育作用。

三、關愛學生，正確引導

教師應努力尊重學生，有逆反心理的學生經(jīng)常受到教師的斥責、 懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度走勢。最根本的方法是調整師生之間的關系。為此，教師應自己帶頭真心實意地幫助這些學生。俗話說“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。” 作為教師，我們應改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài)，盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、多與學生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應降低對“學困生”的要求，盡可能多地鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責。

四、學校指導，家庭配合

家庭教育在克服學生逆反心理的過程中發(fā)揮著重要作用，學校應 爭取家庭的積極配合。而由于家長對教育學、心理學等方面知識的匱 乏、缺乏正確的教育觀，加之采用不正確的教育方法等，會加劇學生的逆反心理的形成。作為教師有責任、有義務指導家庭教育。通過教師的指導，使家庭教育優(yōu)化，充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。在教師的指導下，家長如果能夠意識到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調整教育行為，這將對改善家庭教育質量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理會產生良好的作用。可以讓學生信賴的親戚、朋友來幫助一起做思想工作。這會有事半功倍的效果，比老師單純正面教育效果要好一些。

青春期學生的逆反心理雖然是正常的現(xiàn)象，但產生的原因是多方面的，由于學生的性格、個性的區(qū)別，在處理由逆反心理引起的一些事件時，我們一定要重視學生的心理特點，對癥下藥，采取多種方法，轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉化為前進的動力。加之經(jīng)過合理的調適、疏導，會得到有效的控制和轉化，這樣才有利于青春期學生形成健康心理、健全人格，使青春為生命努力綻放出絢麗的花朵。