淺析語文教學(xué)中的語法與文學(xué)情趣

語法與文學(xué)情趣是初中語文教學(xué)不可或缺的兩個部分。語法與文學(xué)情趣對語文學(xué)習(xí)的影響是深遠(yuǎn)的，初中語文教學(xué)如果對語法教學(xué)與文學(xué)情趣的培養(yǎng)有足夠的重視，在往后的語文教學(xué)中教師與學(xué)生都會感覺很輕松。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語法知識掌握得越牢固，對文學(xué)越感興趣，他們的語文成績便越穩(wěn)定越好。但很多語文教師在教學(xué)實踐中往往淡化語法教學(xué)，忽視學(xué)生的文學(xué)情趣培養(yǎng)，如課堂上蜻蜓點水式的語法講解，機械性的課文分段、概括等，導(dǎo)致知識掌握表面化、簡單化和僵硬化，呈現(xiàn)學(xué)生被動接受知識不良現(xiàn)象。

一、淡化語法教學(xué)與忽視文學(xué)情趣培養(yǎng)的原因分析

漢語是母語，文學(xué)離初中生太遙遠(yuǎn)的思想誤區(qū)。漢語是我們的母語，在很多人包括不少語文教師看來，漢語語法不用學(xué)也能把語文學(xué)好，唯有英語才專門講語法。這是在教學(xué)中語法被淡化的主要原因。漢語是母語，英語是外語，在不講語法的前提下，學(xué)漢語肯定要比學(xué)英語得心應(yīng)手。我們不學(xué)語法一樣會說漢語，沒有誰的父母在他學(xué)說話的時候先教他漢語語法才教他說話的。然而會說漢語不等于說好漢語，說好漢語不等于學(xué)好漢語。英語與漢語都是語言學(xué)科，英語教學(xué)重視語法能讓學(xué)生規(guī)范掌握英語，漢語教學(xué)若能重視語法，學(xué)生將會更好地掌握漢語。文學(xué)對初中生來說似乎很遙遠(yuǎn)，課堂與初中生談文學(xué)猶如對牛彈琴。正是因為這樣，我們更需要注重對學(xué)生進行文學(xué)情趣的培養(yǎng)。初中是啟蒙文學(xué)的重要階段，語文教師如果因為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)情趣有難度干脆將課文的賞析模式化，學(xué)生似懂非懂囫圇吞棗地作筆記，考試不知其所以然地死套，必將扼殺學(xué)生的未來創(chuàng)造力，弱化學(xué)生思維的主動性。學(xué)生的寫作滿篇病句，語無倫次，表達(dá)幼稚膚淺，語句口語化等無不與語法知識缺乏和文學(xué)素養(yǎng)不高有關(guān)。我們不能說這不會影響到學(xué)生的成績，語法考試的直接分值不大，而間接分值可就大了；文學(xué)情趣看起來不考，而它產(chǎn)生的分值影響可想而知。

二、語法是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

語法掌握不好，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科會產(chǎn)生障礙。語法是語言運用的規(guī)則，沒有哪一科的學(xué)習(xí)能脫離語言文字的，而文字是句子的組成元素，所以任何一科都會涉及句子語法問題，即便是外語，我們學(xué)習(xí)它有時都得依靠漢語語法來解決問題。在做題過程中，不管哪一科都存在不少學(xué)生讀不懂題干句子特別是復(fù)雜句子意思的現(xiàn)象，究其原因并不是句子隱含什么深刻涵義，只是句子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜了一點，學(xué)生不懂得語法分析句子而無法把握意思。學(xué)生因語法讀不懂考試題目，試題考不好，無法領(lǐng)會學(xué)科思想內(nèi)容，就更談不上將該學(xué)科學(xué)好了。語法是打好寫作基礎(chǔ)的最基本要求。一篇作文有沒有文采，有沒有很高的寫作技巧，暫且不說，它首先要做到的是不出現(xiàn)太多的句子語法錯誤。通篇病句的作文絕對不是好作文。寫作必須有語法知識作基礎(chǔ)，如果說作文是一座建筑，那語法知識是重要的基石，文采是建筑的外表裝修。學(xué)生掌握好語法，寫作起來他們的底氣就會足很多。語法在寫作方面的作用主要表現(xiàn)兩大方面，一是學(xué)好語法對培養(yǎng)語感很有幫助，有良好語感寫作就會順利很多；二是學(xué)好語法，學(xué)生可以大膽對自己的作文進行句子修改，減少作文語法的錯誤，提高語言的運用能力。

三、文學(xué)情趣適宜在初中全面培養(yǎng)

在印象中，不少人知道學(xué)音樂，學(xué)美術(shù)要讓自己孩子從小就開始，而在文學(xué)方面沒意識到這一點。文學(xué)與音樂、美術(shù)雖然不能等同，可文學(xué)也是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)它們是相通的，我們應(yīng)該意識到讓學(xué)生早一點接觸它的好處。當(dāng)然文學(xué)與語文也不能等同，但文學(xué)接觸與初中語文學(xué)習(xí)聯(lián)系重大。在初中階段，教師必須對學(xué)生進行全面的文學(xué)情趣培養(yǎng)。

初中詩文的文學(xué)藝術(shù)已經(jīng)很高，要求學(xué)生具備較高的賞析能力。初中語文與小學(xué)的不同，初中的詩文偏重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有注重文學(xué)熏陶，促使學(xué)生走進文學(xué)的趨向，如《背影》、《信客》等這些篇章的文學(xué)味道都是很濃的。課文如此，考試的閱讀同樣有這樣的傾向，并且考試中的現(xiàn)代文閱讀一般都不是出自課本文章的，學(xué)生沒有較高的賞析能力是難以應(yīng)對的。可見初中語文的教學(xué)要求教師在課堂上要深入分析課文，使學(xué)生深刻體會課文，同時學(xué)生要不斷擴大閱讀，來彌補課文量的不足以提高詩文的賞析能力。

四、加強語法教學(xué)與重視文學(xué)情趣培養(yǎng)的建議

1.系統(tǒng)教學(xué)語法，深入賞析課本詩文

語法必須強調(diào)系統(tǒng)化教學(xué)，循序漸進地學(xué)習(xí)，蜻蜓點水零星講學(xué)會造成學(xué)生的語法基礎(chǔ)不牢，語法知識水平提高速度緩慢。很多語文教師雖然講語法，但常常只在評講試題和習(xí)題遇上時才講。語法是一個知識體系，一張試卷或一份練習(xí)題直接考查語法知識的不外一兩道題，就一兩道語法題對學(xué)生講解語法希望他們掌握好語法那是不可能的。至于課本詩文，我們要有足夠的重視，雖然語文考試很少直接考課文，但不能因此對課文的分析簡單為模式化劃分段落層次和概括內(nèi)容。課堂上必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與進來自主深入剖析詩文，這樣學(xué)生才能真正學(xué)會賞析詩文，將文學(xué)情趣培養(yǎng)起來，提高應(yīng)試的能力。

2.語法教學(xué)和文學(xué)情趣培養(yǎng)與寫作高度結(jié)合

通過寫作發(fā)現(xiàn)問題來提高學(xué)生的語法水平和培養(yǎng)他們的文學(xué)情趣不失為一種有效的方法。語法知識掌握的情況與文學(xué)修為是可以通過寫作反映出來的，學(xué)生的語法知識扎不扎實文學(xué)修為高不高，一看他們的作文就知道了。 因此我們可以為加強語法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣而寫作，在進行寫作訓(xùn)練時，有意識地傾斜語法和文學(xué)情趣，如寫作后可以讓學(xué)生對自己作文進行句子毛病的修改，讓學(xué)生交換作文從文學(xué)角度相互賞析等。