淺談新課標(biāo)下初中思想品德創(chuàng)新教育的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的主命題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)今社會(huì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；思想品德；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家民族生存和發(fā)展的源泉和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)今社會(huì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？下面就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、創(chuàng)新教育的意義及必要性

創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的必要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。要完成這一歷史任務(wù)，必須不斷推進(jìn)創(chuàng)新教育。

國(guó)家要富強(qiáng)，人民要富裕，把我國(guó)建設(shè)成為既有高度物質(zhì)文明又有高度精神文明和政治文明的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，必須依靠具有創(chuàng)新能力的時(shí)代人才才可以實(shí)現(xiàn)。這就需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的新時(shí)的代人才，那么作為教師的我們，必須有一套創(chuàng)新教育的方法，并用這套方法在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。

二、中學(xué)生思想品德創(chuàng)新教育的方法

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們對(duì)人才的要求與評(píng)判不再僅僅停留在知識(shí)技能的層面上，而是需要會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做人，會(huì)合作，會(huì)創(chuàng)造的綜合人才，而這種人才主要來(lái)源于學(xué)校。新課程改革提出新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。在這種新的教育形式下，要求我們必須轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的方法教學(xué)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，教師做學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在一種寬松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造過(guò)程”。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的熱愛往往是從興趣開始的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的興趣，是教師充分挖掘本學(xué)科的趣味因素，選擇最佳的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，如果教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去興趣。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，關(guān)鍵是引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在新課程改革中，教師應(yīng)努力探索師生互動(dòng)、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法多渠道開闊學(xué)生的眼界，刺激學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3.在探究過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力

教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類似或相關(guān)的問(wèn)題，從而牢牢掌握知識(shí)。分析、解決問(wèn)題是探究式教學(xué)模式的關(guān)鍵，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用多種探究方法，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，分層教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華。使之在教師的激勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，通過(guò)“學(xué)、思、疑、問(wèn)、探”等多種方式，去挖掘自己的內(nèi)在潛力，獲得新知、增長(zhǎng)能力、體驗(yàn)解決問(wèn)題后的成功的喜悅。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

問(wèn)題情境是指?jìng)€(gè)人所面臨的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用教材中某些現(xiàn)象和事例的矛盾關(guān)系，設(shè)疑發(fā)問(wèn)。喚起學(xué)生注意并產(chǎn)生積極探求問(wèn)題答案的心理，控制和調(diào)整學(xué)生的思維方式，由淺入深，揭示事物間的必然聯(lián)系。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。例如在學(xué)習(xí)《熱愛生命、熱愛生活》一課時(shí)首先給學(xué)生一個(gè)假設(shè)，假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三日？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？ 學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大腦里的思維火花被點(diǎn)燃了，有的學(xué)生自己不自覺的扮演起盲人來(lái)，自己將眼睛蒙上，向前走路，折返而回，體會(huì)走路的不便；有的學(xué)生蒙上眼睛，相互梳頭，看看自己梳的怎么樣？體會(huì)生活上的困難等；讓學(xué)生親身體會(huì)了生命缺陷給人帶來(lái)的痛苦和不便，引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

5.引導(dǎo)發(fā)散思維，參加實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極作用。二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。在課堂教學(xué)中，首先要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問(wèn)題。同時(shí)組織各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐厚的原料。思想品德課教學(xué)中的活動(dòng)完全可以組織得豐富多彩。如課前演講、時(shí)事報(bào)告、社會(huì)熱點(diǎn)，課堂中的辯論會(huì)、放映一些專題音像資料，課后撰寫政治小論文、參觀愛國(guó)主義教育基地等，通過(guò)這些活動(dòng)能有效地解放他們的思維空間，豐富他們的知識(shí)體系，保護(hù)他們的好奇心，培養(yǎng)他們搜集、利用信息和解剖問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)他們與人合作、與社會(huì)和諧相處的能力，發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6.組織教學(xué)活動(dòng)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

組織教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)的，不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景不同。例如我們可以把一些教學(xué)內(nèi)容改編成獨(dú)幕劇、小品和相聲等等，讓學(xué)生角色進(jìn)行表演，使學(xué)生在擔(dān)任角色和觀看表演的過(guò)程 中領(lǐng)悟教材。新的教材設(shè)置很多主題探究活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材提供的情景，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行表演，再再生活情景。如七年級(jí)的“善用法律保護(hù)自己”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，可以讓學(xué)生表演：獨(dú)自在家，正逢強(qiáng)盜入室盜竊時(shí)你怎么辦？放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)有人正在跟蹤你時(shí)，你怎么辦？學(xué)校附近發(fā)現(xiàn)有人正在搶劫低年級(jí)同學(xué)財(cái)物時(shí)，你怎么辦？讓學(xué)生表演，通過(guò)表演，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我保護(hù)，學(xué)會(huì)怎樣與不法分子作斗爭(zhēng)。所以說(shuō)，學(xué)生的表演過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，一個(gè)提高的過(guò)程。

這種活動(dòng)情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造智能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新能力是蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，通過(guò)教師的課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，積極把這種資源開發(fā)出來(lái)，才能更好地培養(yǎng)出更多創(chuàng)造性的人才。