職業中學英語教育存在的問題及模塊教學

英語作為一門語言工具，在中等職業教育學校也是一門極其重要的課程，不應該被忽視。我校外語組為提高教學質量，提高學生的英語水平進行了積極探索，取得了一定的成績。然而從整體上看，效果不是很好，目前仍存在以下問題。

一、職教英語教學存在的三個問題

學生的學習積極性不高我校是一所含有少數民族的職業中學，學生在語言學習上存在多方面的原因。大多數職中生對英語學習缺少興趣，甚至厭學心理。我校對2009級新生入校時作過一次問卷調查，結果顯示，80%多的學生認為英語在職業學校可有可無，少數學生認為不開設英語課。

現行教材依然以語言知識的積累為主，起點建立在初中畢業的水平基礎之上。教材沒有考慮少數民族地區職中生的基礎水平，專業特點和就業需求。整體上，教材難度偏大，重知識性，與各自的專業脫節，缺少專業技能訓練。

我校在英語課時上嚴重不足，并且集中在一起上，這樣學生與英語的見面機會就少，也就自然而然地從心理把英語認為是一門無足輕重的課程，重視程度也不如專業課程。

二、解決問題的方法

1 . 解決學生積極性不高的方法

第一. 讓學生從認識上明白職中英語的重要性。職中英語與普中英語在功能上有著不同。普中英語強調知識的積累，注重知識的連貫性。而職中英語具有較強的實踐性，與學生的專業學習，就業和未來職業生涯密不可分。例如，計算機專業的學生，專業課中就有許多知識如域名，命令離不開英語；餐旅專業的學生就離開旅游英語；市場營銷專業不能拋棄商務英語。總之，掌握一定的專業英語對今后勝任工作增強職場競爭能力至關重要。必須要讓學生從思想上提高認識，英語依然很重要。

第二. 幫助學生重新夯實英語基礎。根據學生現有的情況，教師首要任務是幫助學生重新奠定基礎，從48個音素開始，一步一步地扎實基礎，逐步培養語感，提高拼讀能力，自學等能力，幫助他們樹立學習語言的信心。

2. 發揮教師積極主動性，注意教材的開發

職中英語所具有專業特點，這就需要教師發揮積極主動性，擺脫教材的束縛，大膽開發教材。教師可以根據本校學生的實際情況，增減教材編寫適合學生專業的教材。職中英語特別注重口語交際能力培訓，以適應今后職場的需要。語言能力的培訓和語言知識的教學應同步進行。教師應根據專業的不同，把英語融入實際訓練中。

3.教師必須大力提高專業水平

教師固有的知識不適應職業教育，根據所教專業的不同，努力學習，滿足不同專業的需要，積極向別人取經學習，不斷總結，分析提高。教師技能上，要注意教學手段的多樣化，語言表達生動化，來吸引學生的注意力，提高學習興趣。

大部分教師難以及時地、全面地了解和掌握現代教育思想與現代教育技術的操作理論。一方面，大多數學校學術書刊少，“請進來，走出去”的交流機會也少，教師進修提高的環境不佳。另一方面，學校信息技術網絡化和教育資源共享機制的建設比較滯后，導致教師資料采集困難，備課時投入的人力、財力和精力過大，未能充分發揮現代教育技術促進教學的作用，從而在教師中形成畏難情緒，影響了現代教育技術在英語課堂教學中的推廣。

學校領導和教師對現代教育技術的認識水平和應用能力直接關系到現代教育技術的推廣。現在，不少學校在推廣現代教育技術時存在一些誤區：一是“用”，但目的是為了“評優質課”、崗位競爭或晉升職稱，功利思想明顯；二是“不用”，電教設備束之高閣、無人問津，依然是一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板支撐著課堂教學；三是“不會用”或“用不好”，有些教師不會操作電教設備，不能發揮其優勢。

三、 職中英語應建立的幾個模塊

基礎模塊。該模塊主要是使學生強化和鞏固初中階段學的英語知識，夯實基礎的英語聽說讀寫能力，掌握最基本的交際詞匯和句型。基礎英語的教學主要在高一年級.通過一年的復習和鞏固，提高英語水平，為專業英語的學習鋪好路.根據我校的具體情況，在高一年級必須狠抓英語拼讀能力的培訓。從48個音素的認讀，拼讀規則等基礎知識一步一步的落實，逐步提高英語的綜合能力。

專業模塊。依據不同專業需求，開發專業英語的學習，如計算機英語，旅游英語等，強化交際能力的訓練。專業英語需要教師積極主動地開發校本教材，根據學生的專業，滿足專業需求.專業英語的難易程度要適應本校學生的實際水平，教師編寫實用的校本教材，服務于教學。

提高模塊。該模塊主要滿足參加職業大學升考學生的需求。這和普高英語的目標基本一致，但難度稍低一點。在我校設立職大升考班，專門對這部分學生進行集中和強化培訓。

教育的本質是促進認得全面發展，教師應為人的全面發展服務，成為學生學會認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學生不斷通過學習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。

新課改也給教師提供了多元化的學習方式，以學生為主體的教學模式尊重師生對教材的能動創造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。