淺談學生信息技術能力的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育培養(yǎng)的、 在信息社會中獲得信息、 利用信息、 開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。信息素質作為現(xiàn)代人的基本素質之一，如同傳統(tǒng)社會中要求人們具備“讀、寫、算”一樣，是每一個公民的必備素質。學校教育中，學生的信息能力、信息素養(yǎng)對學生的創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)過程具有重要的意義。學生應具備的信息素養(yǎng)包括：運用信息技術的能力──信息應用實踐能力的培養(yǎng)；分析和理解信息內容的能力──科學分析思維能力的培養(yǎng)；利用信息的能力──融入信息社會和生存能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)不僅指開設信息技術課程，教會學生上網等一些計算機和網絡的技能，更要培養(yǎng)學生利用它們進行學習、交流、交往及生活的能力，辨別和取舍各類信息的能力和提高網絡交往中的修養(yǎng)等。學校應充分利用現(xiàn)有的各種條件，引導全校師生學習信息技術和利用信息技術，創(chuàng)設良好的信息環(huán)境，激發(fā)學生的信息需求，培養(yǎng)學生的信息技能，提高學生的信息道德。

中小學開設信息技術課的目標就是培養(yǎng)中小學生具有一定的信息素養(yǎng)。在中小學開設信息技術課，加強對信息技術課的學習，有利于學生打牢基礎，使學生在老師的指導下具備信息技術的基本操作能力。中小學信息技術課程根據學生在不同的發(fā)展階段不同的身心特點和認知規(guī)律，還應包括對學生的信息意識、信息能力和信息倫理道德的要求。因為信息技術教育是一種素質教育，不是以某種技能為目標的技能培訓，應讓學生在完成任務過程中，去探索、去發(fā)現(xiàn)有關的信息科學的知識。既要完成任務，更要通過完成任務驅動知識的學習，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

目前課堂教學仍然是中學教育教學的主要組織形式，因此，應充分發(fā)揮其作用，把信息素質的精神、意識、倫理整合到其他常規(guī)課程的教學中去，貫穿于整個教學活動的始終，使學生受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。信息技術課程與其他課程的整合包括兩個方面的含義：一方面是以信息技術促進其他課程的學習，例如：使用多媒體，使用因特網學習其他課程的有關內容；另一方面，通過其他課程的學習，充實、完善或補充信息技術課程的不足，使學生對信息技術的學習更全面、更具體、更生動。信息技術與其他課程的整合，既有利于其他課程內容的學習，也利于信息技術的學習。不僅如此，它對學校的教學改革，學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的。在學科教學中，教師應廣泛應用信息技術，把信息技術融入到各學科的教育教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢。教師要把信息技術作為自己真正的教育教學工具，這種應用不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現(xiàn)學科教學與信息技術的整合。

教師的信息素養(yǎng)是影響中小學生信息素養(yǎng)的關鍵因素。沒有教師的轉變，沒有教師信息素質的培養(yǎng)和提高，就不可能有真正的信息素質教育，當然也不可能培養(yǎng)和提高中小學生的信息素質。教師應轉變教育觀念，提高自身認識，強化信息意識，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教育思想，而代之以先進的教育思想、教學理論，特別是建構主義理論；教師還應密切關注學科發(fā)展動向，多閱讀新資料，使用新軟件，不斷地學習新知識、新技術、新方法，這樣才能向學生傳授新觀念、新知識、新技術、新方法。