淺談農村初中物理教學中的趣味性

就初中生的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。下面就筆者多年的教學探索，總結出自己的一些做法，這里加以介紹，愿得到同行們的點播，使今后自己的工作更出色。

一、重視物理教學中，教師教學的自身能力

初中物理教師個人的教學風格直接著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。這些趣味性主要表現在：

1.要重視物理教學中，教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中學生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應該必備的一項基本功。

2.要重視物理教學中，現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是各型機器以及電視、電腦的普及，有力地推動了教育技術，各種現代化教學技術走進了課堂。

很早以前，我們學校為了充分激發學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累。現在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。隨著機及其的普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。有個好的教學軟件是運用這一現代技術的重要必備條件。

二、抓住在初中物理教材的設置中的趣味性

面對現代技術的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真的。現行初中物理教材，經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，認為現行初中物理教材，可在趣味性上更富有特點。

1.重視了插圖的卡通化

在初中物理教材的插圖中采用了卡通等形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學生的學習服務。

2.重視了初中物理實驗的游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材，比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，筆者認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我們相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。

3.要重視物理知識的趣味性

科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

初中物理教學的方式是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。九十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環境。近年來，由于眾所周知的原因，應試教育制約著義務制教育的教學發展目標，初中物理教學也不例外地或多或少受到些。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，能使我們的教學對象——青少年成為新世紀的建設人才，讓他們能在祖國的發展上盡顯身手。