化學“故事”在演繹精彩課堂中的作用

摘要：課堂教學是學生學習知識的一個重要環節，也是提高教學質量的--關鍵所在。學生能否對教師的授課感興趣，能否保持較長時間注意力，能否跟著教師的思維走，這一方面與教材本身的內容有關，另一方面，更與教師的情景引入、語言表達、授課技巧、教學藝術等密切相關。

關鍵詞：化學故事 ；演繹作用

化學是一門自然科學，在自身的發展過程中留下了許多豐富多彩的化學故事，化學知識在生產、生活中有著廣泛的應用，運用化學知識可以解釋生產、生活中的許多現象。我們不妨把這些都稱為化學故事。在課堂教學中，我們若能結合教材內容，引入化學故事，并與我們扎實的教學基本功想結合，注重教學藝術，就會呈現一個精彩的課堂，達到較好的教學效果。

下面，筆者就如何在課堂引人化學故事，談談自己的一點體會和感受。

一、注重收集素材

現行新教材（人教版）與歷史、社會、生產、生活、科技的聯系是比較緊密的。教材中的“科學視野”、“資料卡片”、“思考與交流”、“實踐活動”、“科學探究”、“科學史話”等，一方面體現著新教材的特點，另一方面也拉近了學生與化學的距離，開闊了學生的視野，激發了學生學習化學的興趣。然而，現在的社會正在迅猛發展，各種高科技、新技術層出不窮。化工生產中在應用著化學知識，生活中也經常發生著與化學有關的現象或事件，但現行的新教材并非一年一變，從這一方面，我們用的教材又是“死的”。作為化學教師，要善于從現實生活中獲得素材。只要我們關注一些新聞，關注當地發生的一些事件，關注生活中的一些現象，就不難從其中捕捉到化學的信息。對這些信息及時歸納整理，就能達到為我所用。我們也要善于從有關化學史、化學家生平事跡、化學家故事等書籍和雜志中獲得素材。如今的互聯網已經很發達，我們也要善于利用網絡資源，從其中搜集、獲得我們需要的素材。我們要養成良好的習慣，平時注重收集素材，日積月累，就形成了豐富的素材，就為精彩課堂奠定了堅實的基礎。

二、精心“濃縮”素材

有了素材，我們并不能將素材原汁原味地呈現在課堂。課堂的時間是有限的，化學故事的引入，若占用了很長的時間，勢必沖淡課堂的主題，影響教學任務的完成。有的教師，要么不引入化學故事，怕占用課堂時間，要么不加工處理素材，引人的化學故事不是長，就是生硬，或兼而有之。有了素材，我們一定要對素材進行加工處理，要從素材中提煉出與教學有關的化學信息，簡化或省略其它信息，成為有效的“濃縮”的化學故事。當然，這點對化學教師的要求是比較高的。長達數千字的化學故事、一個與化學有關的新聞事件、現象等等，我們要對之大膽取舍，高度“濃縮”，精心加工，這樣就不會占用過多的課堂時間。筆者認為，一則化學故事的引入，應把時間控制在2、3分鐘以內為宜。

三、巧用化學故事

教師要結合教材內容，巧妙引入化學故事。不必堂堂引入，只求恰到好處。“巧”在何處？根據筆者的教學實踐，在引入化學故事時，應注意以下幾點：

1.要有針對性

化學故事要與本節教學內容相適應。如講解焰色反應時，就最好引入一則與焰色反應有關的化學故事。，講解氯氣的性質，就最好引入一則與氯氣有關的化學故事。引入的化學故事，除了必須具有針對性之外還應考慮以下幾點。

2.要有趣味性

一則新、奇、有趣的化學故事，更能吸引學生的注意力和好奇心。化學故事中若能巧妙設疑疑，自然導人新課，或緊密聯系教材內容，解讀本節課的知識點，學生則會帶著好奇、探究、急于了解的心態去學習本節課。這樣既較好地完成了教學任務，又激發了學生學習化學的興趣。

3.要有啟發性和教育性

對學生的思想教育并不局限于班主任，教師肩負著教書和育人的雙重任務。現在的學生，單純的說教效果不大。我們教師要善于挖掘教學資源，根據教學內容巧妙地引入具有啟發性和教育性的化學故事.使學生在學習自然科學的同時，逐步形成正確的人生觀和價值觀。學生若能通過化學故事在思想、情感、做人等方面有所感悟，有所升華，有力于他們做人和成才，這就是一則很好的化學故事。

總之， 通過在課堂引入化學故事，使學生感到化學與生產、生活、歷史、社會、自然現象等密切相關，上課不再感到枯燥和乏味，引起了學生濃厚的興趣和強烈的求知欲。課堂因故事而精彩，學生因精彩而投入。化學故事的引入，也有助于培養學生的非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）。積極的非智力因素又能推動和促進學生智力因素的發展。